新课标2020中考生物复习第三单元生物从环境中获取物质和能量第03课时绿色植物是有机物的生产者课件苏科版

新课标2020中考生物复习第三单元生物从环境中获取物质和能量第03课时绿色植物是有机物的生产者课件苏科版

单元知识框架 第 3 课时 绿色植物是有机物的生产者 第三单元　生物从环境中获取物质和能量 考点一　植物的光合作用 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 1. 光合作用的概念 ：绿色植物利用太阳提供的光能， 在 　　　　 中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物， 同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物中， 并且释放出 　　　　 的过程。 2. 光合作用的主要部位 ：茎和叶的 　　　　 部分。 3. 光合作用的条件 ：有 　　　　 的条件下。 4 . 光合作用的主要场所 ：细胞的 　　　　 。 叶绿体 氧气 绿色 光 叶绿体 图 3-1 　光合作用示意图 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 5 . 光合作用的原料 ： 　　　 　 （来自空气，通过叶片的 　　　　 进入）； 　　 （来自土壤，通过根尖的 　　　 区吸收，由根、茎、叶中的 　　　　 运输到细胞）。 二氧化碳 气孔 水 成熟 导管 6. 光合作用的产物 ： 　　　　 （去路：通过根、茎、叶中的 　　　　 运输到细胞）； 　　　　 （去路：通过叶片的 　　　　 散失到空气中）。 7. 光合作用的表达式 二氧化碳 + 水 有机物（贮藏能量） + 氧气 有机物 筛管 氧气 气孔 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 8 . 光合作用的实质 （ 1 ）物质转变，即二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物。 （ 2 ）能量转变，即光能转变为储存在有机物中的化学能。 9. 绿色植物的 　　 　　 是有机物的“加工厂”。叶绿体中含有能够吸收 　　 　　 的叶绿素，植物显绿色就是因为其细胞中含有 　　　 　 的缘故。 叶绿体 光能 叶绿素 考点二　光合作用的主要器官 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 1. 德国科学家恩吉尔曼选用水绵作实验材料，证实了细胞内进行光合作用的场所是 　　　　 。对于有根、茎、叶的植物来说，进行光合作用的主要器官是 　　　　 。 2 . 叶片结构 （ 1 ）图中 A 、 B 、 D 、 E 分别是叶的 　 　 　 、 　 　 　 、 　 　 　 、 　 　　 。   （ 2 ）图中 C 是 　　 　　 ，其中的筛管能运输 　　　 　 ，其中的导管能运输 　　　　　　　 。 叶绿体 叶片 上表皮 　 叶肉 　 下表皮 　 气孔 叶脉 有机物 水和无机盐 图 3-2 　叶片结构示意图 图 3-3 　气孔构成示意图 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 【 易错易混 】 ① 叶子的表皮不含叶绿体，多数是无色透明的。叶子呈绿色是因为叶肉细胞中含有叶绿体，叶绿体含有叶绿素。非绿色部位的根、茎、叶柄无光合作用。 ②气孔由两个 　　　　 细胞（其内有叶绿体）围成，气孔的大小与开闭由两个 　　　　 细胞控制。 ③一般植物的叶，背面表皮上的气孔数目 　　　　 于正面；水生植物的叶，浮水面表皮上的气孔多于临水面表皮上的气孔。 保卫 保卫 多 考点三　光合作用原理在生产上的利用 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 1. 延长光合作用时间 ： ①增加种植次数（又称增加复种指数）；②套种。 2. 增加光合作用面积 ： ① 　　　　　　 ；②间作；③适量增施氮肥，以增大叶面积。 3. 提高光合作用效率 （ 1 ） 　　　　　　　　 ：不同的农作物，对光照强度的需求不同。对于阳生植物要给予强光照，而阴生植物要给予弱光照。 合理密植 调整光照强度 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 （ 2 ）适量提高 　　　 　 浓度：大气中二氧化碳浓度只有 0.03% ，而在正常光照下，农作物所需的二氧化碳浓度可达到 0.09% ，因此适当地提高二氧化碳浓度可以提高光合作用的效率。具体方法：大田作物可通过合理密植，以保证通风透光；温室作物可通过使用二氧化碳发生器和施用农家肥来解决。 二氧化碳 考点四　水和无机盐对植物生长发育的作用 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 1 . 水和无机盐是植物生长不可缺少的物质。 2. 植物需要量最多的无机盐 三类无机盐 在植物生活中的作用 缺乏时的表现 　含 　　　　 的无机盐（如硝酸铵）   　促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂 　植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色 　含 　　　　 的无机盐（如过磷酸钙）   　促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子的成熟提早 　植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色斑点 　含 　　　　 的无机盐（如氯化钾）   　使茎秆健壮，促进淀粉的形成 　茎秆软弱，容易倒伏，叶片的边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯，像火烧样 氮 磷 钾 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 3. 植物生长需要量较少的无机盐 含 　　　　 的无机盐等需要量很小，是植物生命活动不可缺少的。 4. 无土栽培 栽培方法 　不用土壤，而是根据植物生活所需要的无机盐的种类和数量，用水和各种不同比例的无机盐配成培养液栽培植物 栽培成功 的原因 　提供了植物生长必需的 　　　　 和 　　　　   铁、硼 水 无机盐 考点五　植物的根对水和无机盐的吸收 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 1. 根尖的结构 根尖 成熟 图 3-4 　根尖结构示意图 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 2. 根适于吸水的特点 ：根尖的成熟区有大量的 　　　　 ，大大增加了植物根部与土壤的接触面积；根毛细胞的细胞壁薄，细胞质少，液泡大，有利于吸水。 3. 水分从土壤进入植物体的途径 土壤中的水和无机盐→ 　　　 　 →根表皮以内细胞→根、茎、叶中的导管→茎和叶的细胞等。 根毛 根毛细胞 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 [ 规律点拨 ] 植物根吸收水的原理 植物根毛细胞液浓度 > 周围土壤溶液浓度时： 　　　　 。 植物根毛细胞液浓度 < 周围土壤溶液浓度时： 　　　　 。   吸水 失水 图示 原理 正常状态 质壁分离状态 吸水 失水 热点实验梳理 高频考向探究 考点知识聚焦 热点实验梳理 1. 海尔蒙特实验 17 世纪，海尔蒙特将重 2.3 kg 柳树种在重 90 kg 的土壤中，只浇雨水， 5 年后称重。 （ 1 ）柳树增加的质量是 　　　　 ，而土减少的质量是 　　　　 。 （ 2 ）柳树增重的原因是植物通过 　　　 　 合成有机物储藏在植物体内 。 （ 3 ）土壤减少的原因是柳树吸收了土壤中的 　　　　 。 实验梳理 1 　探究光合作用的实验过程 74.4 kg 60 g 光合作用 无机盐 图 3-5 热点实验梳理 高频考向探究 考点知识聚焦 热点实验梳理 2. 探究阳光与有机物的关系 图 3-6 　绿叶在光下制造淀粉的实验过程图 热点实验梳理 高频考向探究 考点知识聚焦 热点实验梳理 步骤 操作 目的 现象 结论 暗处理 　把天竺葵放到黑暗处一昼夜 　 　　　   　　　   　未遮光部分变蓝；遮光部分不变蓝 　见光部分产生了淀粉；光是合成淀粉不可缺少的条件 遮光 　将部分叶片上下两面用 　　　　 遮盖   　设置有光与无光的对照实验 光照 　将遮光后的植株放在阳光下 3~4 小时 　让植物叶片重新合成 　　　   脱色 　将叶片放入酒精中隔水加热，脱色成 　　　 色   　 　 　　　　　 　　   完 全 溶 解 　未遮光部分变蓝；遮光部分不变蓝 　见光部分产生了淀粉；光是合成淀粉不可缺少的条件 染色 　清水漂洗后用 　　　 染色   　遇碘变蓝的部分证明有 　 　　　 　　   冲洗 　清水冲掉碘酒后观察 　去掉碘酒便于观察 　将叶片内原有的淀粉消耗掉 黑纸片 淀粉 黄白 叶绿素 碘酒 淀粉 热点实验梳理 高频考向探究 考点知识聚焦 热点实验梳理 【 思维警示 】 ① 把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存的。 ②把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。 ③光合作用的实验步骤可以用 7 个字归纳：暗、遮、照、脱、漂、滴、观。 热点实验梳理 高频考向探究 考点知识聚焦 热点实验梳理 1. 实验装置 将萝卜条分别放入盛有清水和食盐水的两只 烧杯中，比较两个烧杯中萝卜条软硬程度的 变化情况。 2. 实验现象 实验前后装有清水烧杯中的萝卜条变硬，装有食盐水烧杯中的萝卜条软缩。 3. 实验结论 萝卜细胞的细胞液浓度小于烧杯中溶液的浓度时，细胞不断失水。 实验梳理 2 　探究“外界溶液浓度对植物吸水的影响” 图 3-7 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 探究一　光合作用的意义 例 1 [ 2019• 乐山 ] 有人说“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”这句话道出了绿色植物光合作用的重要意义。下列关于光合作用的意义，说法错误的是 （　　） A. 为动物和人类提供食物 B. 为自身生活提供有机物 C. 为自身生活提供无机盐 D. 为动物和人类提供能量 [ 答案 ] Ｃ [ 解析 ] 绿色植物 光合作用合成有机物，为动物、人类和自身生活提供营养和能量；光合作用不能为自身生活提供无机盐。 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 【 方法归纳 】 光合作用的意义 ①绿色植物把无机物转变成有机物，除了满足自身的生长、发育、繁殖等需要外，另外其他生物直接或间接以植物为食，所以也为其他生物提供了基本的食物来源，同时释放氧气供生物呼吸利用。 ②在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能，是人类及动物的直接能量来源。 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 探究二　光合作用原理在生产中的应用 例 2 [ 2018• 扬州 ] 下列农业生产措施中，应用了光合作用原理的是 （　　） A. 移栽树苗时，根部带有一小块土坨 B. 播种玉米时，应做到合理密植 C. 早春播种后，使用塑料薄膜覆盖地表 D. 移栽树苗时，剪去树苗的部分树叶 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 [ 答案 ] B [ 解析 ] A 这样做的目的是防止树苗的幼根和根毛受损，防止树苗出现萎蔫现象，而且有利于根系吸收水分。 B 因为合理密植是让最多的叶面接受光的照射，这样就能最大限度地利用光能合成有机物，储存能量。早春温度还较低，使用透光塑料薄膜覆盖地表，可以保持土壤的温度和湿度，使种子能够正常萌发。为了降低植物的蒸腾作用，可在移栽植物时，剪去部分枝叶，以减少水分的散失，有利于植物的成活。 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 探究三　探究植物光合作用的条件和场所 例 3 [ 2018• 连云港 ] 如图 3-8 表示用天竺葵“探究阳光在植物生长中的作用”实验的部分过程。下列叙述正确的是 （　　） A. 暗处理一昼夜是让天竺葵内淀粉耗尽 B. 部分遮光后放阳光下照射 1 h C. 酒精脱色使色素溶解于大烧杯内的水中 D. 该实验要研究的变量是光照 图 3-8 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 【 方法归纳 】 验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验步骤是：暗处理、遮光、光照、脱色、染色、观察；解答该题要从各个实验步骤设置的目的方面考虑。 [ 答案 ] Ｄ [ 解析 ] 题 图中①表示暗处理，②表示选叶、部分遮光，③表示酒精脱色。把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是通过呼吸作用使叶片中积累的淀粉等有机物运走或耗尽。部分遮光后放阳光下照射 3~4 小时。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，至叶片变成黄白色。绿叶在光下制造淀粉的实验中，用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，是为了形成对照实验，实验变量是光照。 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 探究四　叶片的结构 例 4 下列关于植物叶片各部分结构（如图 3-9 所示）和功能的叙述，错误的是 （　　） ① 属于输导组织，具有运输作用 B. ②④ 属于上皮组织，具有保护作用 C. ③ 属于薄壁组织，能进行光合作用 D. ⑤ 为气孔，是气体交换的“窗口” 图 3-9 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 [ 答案 ] B [ 解析 ] ① 是叶脉，具有支持和输导作用； ②④ 为表皮，作用是保护内部组织，属于保护组织； ③ 是叶肉，有叶绿体，能进行光合作用，属于薄壁组织； ⑤ 是气孔，是叶片与外界进行气体交换的窗口。 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 探究五　植物的根对水和无机盐的吸收 例 5 [ 2019• 泸州 ] 树木移栽的过程中，有时需要去掉部分枝叶并且给树木打针输液，下列说法错误的是 （　　） A. 树木输液针头应插入植物的保护组织 B. 树木输液输入的是水和无机盐等营养物质 C. 树木移栽去掉部分枝叶的目的是减少植物的蒸腾作用 D. 树木移栽后新根生长过程中伴随有细胞分裂和细胞分化 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 [ 答案 ] Ａ [ 解析 ] 输导组织能运输营养物质，导管和筛管属于输导组织。给植物输液用的针头应插入植物的输导组织。树木输液输入的是水和无机盐等营养物质，靠木质部中的导管输送给植株；去掉部分枝叶，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于移栽植物的成活。细胞分裂和细胞分化是生物体生长发育的基础，树木移栽后新根生长过程中伴随有细胞分裂和细胞分化。 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 例 6 [ 2019• 南通 ] 在玉米生长过程中施肥过多会出现“烧苗”现象，因为施肥过多会导致土壤溶液浓度 （　　） A. 大于根毛细胞液浓度，细胞失水 B. 小于根毛细胞液浓度，细胞吸水 C. 大于根毛细胞液浓度，细胞失水 D. 小于根毛细胞液浓度，细胞吸水 [ 答案 ] Ａ [ 解析 ] 给植物一次施肥过多，会使土壤溶液浓度过高，大于植物细胞液浓度，植物细胞失水，导致植物因失水而萎蔫。即出现“烧苗”现象。 考点知识聚焦 热点实验梳理 高频考向探究 【方法归纳】 植物细胞吸水和失水的原理是细胞外部溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞失水；细胞外部溶液的浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水。植物细胞内外存在浓度差，就会因吸水或失水而发生变形。