人教版9年级上册教案 15短文两篇－谈读书

人教版9年级上册教案 15短文两篇－谈读书

学 科 语文 课 题 ‎15、短文两篇－谈读书 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 ‎1、学习文中运用比喻，排比等修辞进行说理的方法。‎ ‎2、理解、积累文中出现的精辟句子。‎ 过程 方法 1、 体会举例论证、道理论证、比喻论证的作用。‎ 2、 给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。‎ 情感 态度 ‎1、在品味语言的美感中，得到知识的积累。‎ ‎2、感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。‎ 教学重点 名言警句的体会和论证方法运用 教学难点 体会论述语言的简练特点 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入新课 你知道名言“知识就是力量”是谁说的吗？（培根）现在我们来看看在《谈读书》一文中，培根给我们谈了些什么。‎ 二、简介作者 培根，英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿被国会弹劾去职，居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。‎ 三、朗读课文，整体感知 让学生自由朗读课文，思考：课文围绕读书写了哪几方面的内容？‎ 明确：‎ ‎ （1）读书的正确目的 ‎（2）读书的方法 ‎ (3 ) 读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 四、品读课文，探究内涵 ‎1、读书有哪些好处呢？‎ ‎ 明确：怡情、傅彩和长才。‎ ‎2、读书与经验的关系是什么？‎ ‎ 明确：经验补读书之不足，经验范书中所示。‎ ‎3、什么人才可读书用书？用书的知慧从何而来：‎ ‎ 明确：明智之士（明察事理的人），全凭观察得之。‎ 说说自己对这句名言的理解 认识作者 自由朗读课文 个别同学回答问题其他同学作补充。‎ 用心品读课文，分析读书的好处以及读书与经验的关系 小组合作交流 从我们熟知的名言引入课堂，很自然地引出作者及课题。‎ 理清课文层次 培养学生整体感知的能力和概括能力 培养学生的阅读提取关键信息的能力，组织学生合作探究，培养学生合作学习意识，提高学生的主动参与意识 。‎ 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 ‎4、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义，说说比喻的好处。‎ ‎ 明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完美。比喻说理生动深刻，通俗易懂。‎ ‎5、正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向“惰、矫和不究”用的是哪种议论方法：如此论证有何好处：‎ 明确：对比论证。‎ ‎6、作者介绍了哪些读书方法，谈一谈你的看法。‎ ‎ 明确：（1）读书要推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本。‎ ‎ （2）对不同的书，要不同的读。（3）提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。‎ ‎7、读书会有哪些功效呢：试举例说明。‎ 明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。‎ ‎8、结合课文谈一谈你的读书感悟。‎ 五、拓展思维，自主解读 ‎1、你最喜欢文中的哪句读书名言，请以它为论点，说一段话。‎ ‎2、文中有没有你不同意的观点？勇敢地站起来，和培根对话。‎ 六、课堂小结 学习本文，作者为我们阐述了读书的好处，你能说出几个关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？‎ 说说这些段落使用了哪些论证方法 找出文中介绍的读书方法 谈谈读书的好处 提出自己不同意的观点，说出理由 说说自己喜欢的名言或讲讲名人读书趣事 能判断论证方法并说出其作用 培养学生深入研读课文的能力 拓展学生的思维，培养学生的质疑能力 作业设计 1、 摘抄有关读书方面的名句，扩大写作素材库，积累写作经验。‎ 2、 谈谈自己学完本文后的收获，写一篇心得体会。‎ 板书设计 ‎ ‎ 读书的目的------比喻论证 ‎ ‎ 读书的方法------举例论证 ‎ 谈读书 ‎ 读书的作用------对比论证 教 学 反 思 相 关 链 接 ‎《鲁迅谈读书》‎ 鲁迅短暂一生的伟大成就，与其博学苦读、勇于实践的精神分不开。其独特的读书方法更给人们以启迪。   ‎ ‎　　背书法。鲁迅的背书方法与众不同，他制作了一张小巧精美的书签，上面写有“读书三到心到眼到口到”10个工整的小楷字。鲁迅把书签夹到书里面，每读一遍就掩盖住书签上的一字。读了几遍后，他就理解默诵一会儿，以加强记忆。这样，等把书签上的10个小楷字盖完，鲁迅就把全书背出来了。   ‎ ‎　　抄书法。《尔雅》是我国最古老的一部字典。鲁迅为了认识并记住这部字典中的生字，便从《康熙字典》中摘出有关部分订成大本，为经常查阅、运用这些字提供了极大方便。   ‎ ‎　　多翻法。鲁迅在翻阅书时要求自己：不只看一家之书，而是博采众家之长；不只看本专业的书，也看专业以外的书；不只看自己愿意看的书，也看不愿意看的书包括论战对手的书；不只看本国的书也看外国的书，以便得到更多的启发。   ‎ ‎　　博览法。鲁迅认为，读书“须如蜜蜂一样，采集过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。鲁迅在精读时，主张博览群书。他在年轻时，除规定的功课之外，天文地理，花鸟虫鱼之书，无所不读。   ‎ ‎　　立体法。鲁迅阅读文艺作品时曾说过：“先看几种名家的选本，从中觉得谁的作品自己最爱看，然后再看这个作家的专集，最后再从文艺史上看看他的历史位置。倘若要知道得更详细，就看一本这个人的传记，那便可以大略了解了。” 这种读书法把泛读和精读相结合，既有横断面，又有纵剖面。   ‎ ‎　　剪报法。鲁迅在读书中，非常重视资料的积累，剪报就是他积累的一种方法。鲁迅的剪报册贴得很整齐，分类很严格，每页上都有他简要的批注。鲁迅曾借鉴这些剪报，写过不少犀利的杂文。   ‎ ‎　　问读法。鲁迅读书爱向自己提出问题。他拿到一本书，先大体了解一下书的内容，给自己提出一大堆问题。书上写的什么？怎样写的？为什么要这样写？自己对这个题目又该怎样写？等等。鲁迅认为，带着问题去全面细读全书，边读边问，边问边读，逐渐深入，就能更有效。   ‎ ‎　　五到法。鲁迅读书提倡五到法。即心到、眼到、口到、手到、脑到。心到，指集中精力，全神贯注；眼到，指细心浏览，目光敏锐；口到，指诵读朗读，声情并茂；手到，指勤用笔墨，勤记笔记；脑到，指善于动脑，勤于思考。这种精力高度集中的读书方法，知识记得牢，用得活，效率高。 ‎