部编九上《怀疑与学问》公开课课件

部编九上《怀疑与学问》公开课课件

《吕氏春秋》 宋国的一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门打水浇田，派家里的 一个人去打水，常常有一个人停留在外面。等到他家打了水井的时候， 丁氏告诉别人说：“吾穿井得一人。”听了的人就去传播：“丁氏挖井 挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事，宋国的国君知道这件事， 就派人向丁氏问明情况。丁氏答道：“是节省了一个人的劳力，不是在 井内挖到了一个活人。”听到这样的传闻，还不如不听。 1、理清文章思路，理解中心论点和分论点 的之间关系。 2、一切论证方法及其作用 。 3、怀疑对做学问的重要性 学习目标 顾颉刚（1893—1980），字铭坚， 江苏苏州人，历史学家，长期从事教 育工作和历史研究。他在研究工作中， 善于怀疑和辨伪，有不少创见。编有 《古史辨》，著有《汉代学术史略》 《史林杂识初编》等。 凶险（ ） 视察（ ） 轻信（ ） 虚妄（ ） 盲从（ ） 折扣（ ） 流俗（ ） 墨守（ ） 停滞（ ） 不攻自破（ ） xiōnɡ chá qīnɡ wànɡ mánɡ zhé sú mò zhì ɡōnɡ 塾师( ) 程颐( ) 譬如( ) 腐草为萤( ) yínɡpì yíshú u腐草能化为萤火虫。 （ ） u没有事实根据的。 （ ） u不用攻击，自己就溃败了。多形容观点、情 节等站不住脚，经不起反驳或责问。 （ ） 【腐草为萤】 【虚妄】 【不攻自破】 u识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或 学说）。 （ ） u旧时指学问渊博的著名学者。（ ） u指社会上流行的风俗习惯(含贬义)。（ ） 【辨伪去妄】 【大儒】 【流俗】 1、表达方式： 2、三要素： （1）论点： 议 论 论 点、论 据、论 证。 作者的见解和主张。 ①一个中心论点。 ②有的有几个分论点，用来补充证明中心论点。 2、三要素： （2）论据： （3）论证： 提出论点的理由和根据。 ①事实论据： ②道理论据： 用论据证明论点的过程和方法。 具体事例、概括事实、统计数字、亲身经 历事情等。 名人名言、谚语、古代文献、经典著作、 自然科学的原理、定律、公式等。 常见论证方法： 举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。 ①举例论证： ②道理论证： ③比喻论证： ④对比论证： 典型事例。 经典著作的精辟见解、名人名言、公认的科学 原理、定理、公式等。（引用论证（引证）） 打比方。 正反相互对立的事物比较。（正面论证和反面论 证） 结 构 提出问题 解决问题 分析问题 (本论） （引论） （结论） 3、结构：（三部分） 题目解说 : “怀疑与学问”是这篇文章的论题， 全文就是围绕这个论题展开议论，阐明 了“怀疑”与“学问”之间的关系。 一、听读课文，画出每一个自然段的中心句。 1、学者先要会疑。 2、学则须疑。 3、学问的基础是事实和证据。 4、我们对于传说的话，不论信与不信，都应当经过一番思考， 不应当随随便便就信了。 5、我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。 6、怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建 设新学说、启迪新发明的基本条件。 二、结合文章的标题“怀疑与学问”你认为本文的中 心论点是什么？这个论点是如何提出的？ 三、本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这 两个分论点？这句话在文中还有何作用？分论点与总 论点之间有何联系？ 四、划分文章结构层次 中心论点：治学必须有怀疑精神。(学则须疑） 二、本文的中心论点是什么？这个论点是 如何提出的？ 1、“学者先要会疑。”——程颐” 2、“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载 本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地 提出来的。 三、本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了 这两个分论点？这句话在文中还有何作用？分论点 与中心论点之间有何联系？ 分论点：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必要步骤 也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 在内容上从两个方面论证中心论点，结构上起 承上启下的作用，前一分句承上，是上文论述的总 结，后一分句启下，提出后文要论述的论点 。 中心论点 证 明 中心论点 （1—2） 二、论证 中心论点 （3—6） 一、治学必须要有怀疑的精神。 （3—5）论证：怀疑是消极 方面辨伪去妄的必要步骤 （6）论证：怀疑是积极方 面建设新学说、启迪新发明 的基本条件 分论点 证 明 五、文中采用了哪些论证方法，请找出相关例子并说 说其作用？ 运用了哪些论证方法？有何作用？ 示例一：(3段)譬如在国难危急的时候......要知道实际的情 形，只有靠自己亲身视察。 运用了举例论证的 方法，举了国难危 急时的口头消息事 例，具体有力地论 证“别人的传说， 不一定可靠”的观 点。 示例二：（5段）孟子所谓“尽信书则不如无书” 运用了道理论证的 方法，引用孟子的话， 论证了做学问一定要有 怀疑精神，使论证更有 说服力。 示例三：（6段）对于别人的话，……在不断的发 问和求解中，一切学问才会起来。 反面论证：缺乏怀疑精神对治学的危害。正面论证：从正 面论述怀疑的精神对于做学问的积极作用。 运用了对比论证的方法，突出强调了在不断的发问和求解 中，一切学问才会发展起来的观点。 引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？ 既提出了中心论点，又将它作为道理论 据，有力地证明了论点。 1、论述第一个分论点，分哪几个层次？ 2、第三段四句话之间层次关系如何？怎样划分层次？ 3、什么是怀疑的精神？ 4、这个部分运用了哪些论证方法？有何作用？ 1、论述第一个分论点，分哪几个层次？ 第二层（5）不论哪一本书、哪 一种学问，都要敢于怀疑 分论点一 怀疑是消极方面辨 伪去妄的必要步骤。 （3—5） 第一层（3-4）对于传说都应 当经过一番思考 2、第三段四句话之间层次关系如何？怎样 划分层次？ 3、什么是怀疑的精神？ 经过一番事前的思考，不随便轻信的 态度就是怀疑精神，也是做一切学问的基 本条件。 4、这个部分运用了哪些论证方法？有何作用？ 示例一：(3段)譬如在国难危急的时候......要 知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。 举例论证： 论证“别人 的传说，不 一定可靠” 示例二：（4段）我们听说中国古代有三皇、五 帝……我们又听说“腐草为萤”……我们若能这样追 问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 举例论证：举例说 明对于传说要善于 思考质疑，强调怀 疑精神也是做一切 学问的基本条件。 示例三：（5段）孟子所谓“尽信书则不如无书” 引用论证(道 理论证)：引用孟 子的话，进一步 论述怀疑精神的 重要性，使论证 更有说服力。 1、第6段运用了哪些论证方法？有何作用？ 2、简述本段的论证思路。 1、第6段运用了哪些论证方法？有何作用？ 示例一：对于别人的话，……在不断的发问和求解 中，一切学问才会起来。 对比论证：反面论证：缺乏怀疑精神对治学的危害。正面 论证：从正面论述怀疑的精神对于做学问的积极作用。 示例二：许多大学问家、大哲学家……他的哲学就 建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。 举例论证：具体有 力地论证了许多大 学问家，大哲学家 都是从怀疑中锻炼 出来的。 示例三：古今科学上新的发明……人类文化也不会 进步。 对比论证：正反两 方面突出强调了怀 疑精神是建设新学 说、启迪新发明的 基本条件。 首先提出论点：怀疑也是积极方面建设新学说启迪新发明的基 本条件，然后正反对比论证怀疑的精神对于做学问的积极作用。接 着例举了戴震和笛卡儿的事例论证许多大学问家、大哲学家都是从 怀疑中锻炼出来的。最后通过正反两方面对比论证怀疑的精神对于 建设新学说、启迪新发明的重要作用。 2、简述本段的论证思路。 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常 抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修 正书中的学说，要这样才能有更新更善的学说产生。 1、开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？ 2、“常常”能不能去掉？四个“常常”的顺序能否调 换，为什么？ 1、开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎 么看？ 答：不绝对。因为“一切”包括所有的学问家，表示无 一例外他们对于过去学者的学说持怀疑的态度，强调了 怀疑的普遍性。如果删去没有强调作用，体现了议论文 语言的严密性。 2、“常常”能不能去掉？四个“常常”的顺序能否 调换，为什么？ 答：不能，“常常”是表频率的副词，用这些词，是 为了强调所有的学问家都善于经常的怀疑、提问、评 判、修正过去学者的学说。这是建设新学说的基本条 件。 不能，有先后关系。因为“怀疑”“辩论”“评 判”“修正”是人们对过去学说进行怀疑的全过程， 如果调换顺序就与人们认识事物的过程不相符。体现 出议论文语言的严密性和逻辑性。 下列关于怀疑的材料，你认为它们可用来作为事实论据还是道 理论据 1、毛泽东说：“多想出智慧。” 2、怀疑并不是缺点，总是疑，而并不下断语，这才是缺点。 （鲁迅） 3、牛顿看见苹果落地，产生疑问，发明了万有引力。 （道理论据） （道理论据） （事实论据） 课堂练习 下列关于怀疑的材料，你认为它们可用来作为事实 论据还是道理论据 4、李时珍发现古医药书籍中的谬误，发愤编写出当 时最完备的医药宝典《本草纲目》。 5、俗话说：眼见为实，耳听为虚。 （道理论据） （事实论据） 读下文的小故事，结合课文谈谈你的看法。 有一天，哲学家罗素问哲学家穆尔，“你的学生中 谁最优秀？”穆尔说是维特根斯坦。“为什么？”“因 为，在我的所有学生中，只有他一人在听我的课时总露 出迷茫的神色，而且老是有一大堆问题。”后来，维特 根斯坦的名气超过了罗素。有人问：“罗素为什么落 伍？”维特根斯坦说：“因为他已经没有问题了。” 拓展提高 课堂总结 从做学问到科学、哲学、美术等领域，人 类文化进步都要求我们有怀疑精神。让我们大 胆怀疑，小心求证，去追寻真理，走向成功。 板书设计 怀疑与学问 中心论点——治学必须有怀 疑精神（“学则须疑”） 分论点 怀疑是辨伪去妄的 必要步骤 怀疑是建设新学说、 启迪新发明的基本 条件 做学问要有 怀疑精神 作业布置 搜集有关怀疑与学问的名人 名言，积累下来。 谢 谢