部编版八年级上册道德与法治全册精品教案（共89页）

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1 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 1．关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 2．知道责任的社会基础。积极参与公共生活。 第 1 课时 我与社会 一、知识目标 理解个人与社会的相互依存关系。 二、能力目标 1．提高适应社会、参与社会的能力。 2．运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。 三、情感、态度与价值观目标 1．依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。 2．体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 重点 理解个人与社会的关系。 难点 人的身份是在社会关系中确定的。 教师准备：教材第 2 页和第 3 页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关的幻灯片。 学生准备：预习新课。 教师展示图片 情景剧：小明的一天。 思考问题：通过小明一天的活动，你感受到了什么？ 点拨提示：小明一天的生活是丰富多彩的。 教师总结：社会是一个万花筒，五彩斑斓。慢慢长大的我们，透过自己的双眸，从不同 2 角度、通过各种方式观察、探究、融入社会，带着疑问，带着憧憬，带着一份跃跃欲试…… 我们思考并感悟我与社会的关系。今天，我们就一起来感受社会生活，认识个人与社会的关 系。 目标导学一：感受社会生活 教学活动一：阅读教材 P2“运用你的经验”。 思考问题：(1)结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。 (2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ 点拨提示：(1)社会生活是丰富多彩的，我们可以通过看报纸、听广播、看电视、上网、 旅游等方式，了解社会生活。(2)学生根据实际情况回答即可。 教师总结：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条 不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观 看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的 社会生活绚丽多彩。 教学活动二：图片欣赏 教师展示图片 思考问题：(1)这几幅图片展示的分别是什么活动？ 点拨提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅 是集体活动。 思考问题：(2)这些活动给你什么感受？ 点拨提示：我们的社会生活绚丽多彩。 教师总结：我们的生活是丰富多彩的。 思考问题：(3)同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？ 点拨提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议；等等。 思考问题：(4)参加这些活动有什么意义？ 点拨提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越 深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备 为之分忧。 教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的 发展与进步。 教学活动三：明确社会关系的多重性。 仔细观察每天的生活，想一想：在生活中，我们使用哪些物品？这些物品与社会上的哪 些职业或行业发生联系？ 请学生将这个表格续写下去…… 3 被闹钟 叫醒 ⇨ 穿衣服 ⇨ 刷牙 洗脸 ⇨ 吃早饭 ⇨ …… 钟表 厂家 ⇨ 服装厂 服装店 网店平台 ⇨ 日用品 公司 ⇨ 食堂 燃气 公司 ⇨ …… 通过表格续写我们可以发现： 教师总结：社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深 刻；会更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 目标导学二：我们都是社会的一员 教学活动四：社会关系网 教师展示图片： 思考问题：你对这个“关系网”是如何理解的？ 点拨提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线， 那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个 “结点”。 教师总结：我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。个人是“结点”，社会 是“大网”。 教学活动五：探索社会身份的多变。 思考问题：(1)不同的社会生活中，你具有不同的身份。在上述地点，你有哪些身份？ (2)你还经历过什么样的场景？具有什么样的身份？ 点拨提示：(1)(2)如下图。 4 思考问题：(3)同一个人，为什么身份不同？ 点拨提示：因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不 同的身份。 思考问题：(4)向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学 的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？ 点拨提示：向从未见过的长辈介绍自己：我是××的儿子(或女儿)；向爸爸的同事介绍 自己：我是您的同事××的孩子；向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学；向学 校的校工介绍自己：我是学校××班级的学生。 教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身 份。例如，我是爸爸妈妈的孩子；我是老师的学生；我是同学的朋友……社会关系从建立的 基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。每一种关系中的“我”都要承担相应的责任。 教学活动六：(展示图片)识别几种社会关系。 提示：同学关系。 提示：师生关系。 提示：母子(女)关系。 提示：消费关系。 思考问题：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？ 点拨提示：我们会参与各种各样的社会关系。 教师总结：个人是社会的有机组成部分。人在生产生活和交往过程中，逐渐形成了错综 复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。 教学活动七：思考个人与社会之间的关系。 杂交水稻之父袁隆平，为研究水稻的高产，不断探索、反复实践，取得了一个又一个突 破性的进展。然而，在成就和荣誉面前，他从不满足，永不止步。 2001 年 2 月，他荣获了 2000 年度国家最高科技奖。稻米目前是世界大约 30 亿人的主 要食物。世界粮食奖基金会称袁隆平为“世界水稻研究领域最重要的专家之一”，在世界上 率先培育成功并广泛种植的杂交水稻在中国引发了一场水稻生产革命，使水稻产量增加了 2 倍。杂交水稻这一育种途径由此从亚洲、非洲到美洲广泛传播，养活了数以万计的人口。 思考问题：从这个事例中，你能谈谈个人与社会的关系吗？ 5 点拨提示： 社会身份 的多角度 ――→结点与大网 责任与使命 个人与社 会的关系 我们生活在社会中 扮演着一定的角色，承担着相应的责任 在祖国大家庭中，我们是未来的建设者 教学活动八：阅读教材第 6 页“拓展空间”，回答后面列出的三个问题。 点拨提示：(1)父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同学、老师通过业缘关系的方 式与我产生联系；公交车司机、银行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。 (2)父母给予我生命，哺育我成长；老师传授我知识，教我做人的道理；同学让我懂得 了友谊的重要性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。 (3)个人与社会的关系： ①个人对社会具有依赖性。首先，个人的生存离不开一定的社会条件。其次，个人的发 展依赖于社会。 社会对个人(体)既有促进作用，又有制约作用。社会的全面发展和进步，推动着个人的 全面发展和进步。 ②个人对社会具有能动性或促进作用。个人能够积极主动地认识、改造社会，从而推动 社会由低级向高级发展。 教学活动九：小辩论 让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论： (1)个人是否可以离开社会而单独存在？ (2)一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？ 点拨提示：让学生搜集资料，进一步理解人的成长和发展与社会是密不可分的。 通过本课的学习我们应该明确：我们每个人都在以不同的方式参与社会、感受社会生活。 我们不可能脱离社会。个人是社会中的一个成员，个人离不开社会，每个人都是社会这张“大 网”上的一个“结点”。我们每个人的身份是通过不同的社会关系而确定，在不同的社会关 系中我们具有不同的社会身份。我们与他人形成或建立的社会关系主要有血缘关系、地缘关 系、业缘关系。社会是个大家庭，所以作为这个大家庭的一员我们要热爱它，从关心生活的 社区，关心我们的国家做起，在社会中成长。 6 我与 社会 感受社会生活 绚丽多彩→表现 感受丰富→原因 认识深刻→践行 我们都是 社会的一员 “结点”与“网” 社会关系确定身份 个人与社会关系 第 2 课时 在社会中成长 一、知识目标 1．理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实 现个人成长。 2．知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。 二、能力目标 学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。 三、情感、态度与价值观目标 树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。 重点 养成亲社会行为。 难点 个人与社会的关系。 教师准备：制作亲社会行为幻灯片。 学生准备：预习新课。 自闭症，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不 正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症患儿被叫作“星星的孩子”，他们就 像天上的星星，在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁着。 思考问题：(1)“星星的孩子”缺乏的是什么？ 7 点拨提示：缺乏与人的交流，缺乏与社会的接触。 思考问题：(2)“星星的孩子”需要得到哪些帮助？ 点拨提示：他们非常需要关爱，需要我们为他们点亮一盏蓝灯，引领他们步入社会，在 社会中健康成长。 教师总结：一人一个世界，独自闪烁。他们不聋，却对声响充耳不闻；他们不盲，却对 周围的人与物视而不见；他们不哑，却不知该如何开口说话……离开他人与社会，他们的成 长与发展受到极大限制。今天，我们就来探讨《在社会中成长》这个话题。 目标导学一：在社会课堂中成长 (一)人的成长是不断社会化的过程 教学活动一：材料呈现 1920 年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在打死一只大狼后发现了两个“狼 孩”，取名卡玛拉和阿玛拉。阿玛拉转年不到 2 岁就死了。 8 岁的卡玛拉生活习性与狼一样，不会讲话，用四肢行走，白天睡觉，晚上出来活动， 怕火、光和水。经过 7 年的教育，才学会 45 个词语，勉强地学会几句话。可就在她开始朝 人的生活习性迈进时，却不幸死去。卡玛拉死时已 16 岁左右，但她的智力只相当于三四岁 的孩子！ 思考问题：(1)“狼孩”是一个社会人吗？ 点拨提示：不是。社会性是人的本质属性，“狼孩”脱离了人类社会，没有经历社会化 过程，因此不是一个社会人。 思考问题：(2)“狼孩”的悲剧对你有何启示？ 点拨提示：只有在社会中，人才能得到成长与发展。 教师总结：人的成长是不断社会化的过程。我们只有融入社会，在与他人的正常交往中， 才能真正成长和发展起来，进而实现人生价值。 教学活动二：图片呈现 思考问题：(1)上面四幅图片主要说明我们的成长有来自哪些方面的帮助？ 点拨提示：父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱。 思考问题：(2)在成长过程中，我们收获了什么？ 点拨提示：通过这些活动，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强， 价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。 8 教师总结：成长的过程是我们走向社会的过程，是我们了解、熟悉社会活动、社会规则 的过程，是我们实现社会化的过程。从牙牙学语到参加劳动，都是不断社会化的过程。这些 过程，对我们的成长至关重要。 (二)人的生存和发展离不开社会 教学活动三：学生阅读教材 P7“探究与分享”。 思考问题：食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的？ 点拨提示：食物是农民伯伯辛苦播种和收获后，再由工厂加工得来的；学习用品、衣服 等是将原材料送到工厂，由工人设计后通过机器加工生产出来的。 教师总结：食物、学习用品等为我们的成长提供了物质支持，去书店看书等文化活动为 我们的成长提供了精神滋养，这些都是由社会生产出来的。我们的衣食住行、学习和娱乐等 都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的 生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 目标导学二：养成亲社会行为 (三)亲社会行为的表现及意义 教学活动四：图片呈现 思考问题：(1)图中的青少年的行为是亲社会行为的表现，为什么要养成亲社会行为呢？ 点拨提示：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会， 了解社会，服务社会，养成亲社会行为。谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行 为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和 社会的接纳与认可。 思考问题：(2)与同学分享你参加的亲社会、奉献社会的实践活动。 点拨提示：学生根据实际情况回答即可。 思考问题：(3)小组讨论：我们该如何养成亲社会行为？ 点拨提示：我们应该多参与社会实践活动，多了解社会讯息，在生活中帮助他人等。 教学活动五：课堂小辩论 正方：亲社会行为必须在社会实践中养成。 反方：不参加社会实践同样可以亲近社会。 点拨提示：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会 发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他 人，想他人之所想，急他人之所急。 教师总结：在生活中，我们主动参与社会实践，既是体验社会生活的过程，也是在实践 中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实 现自己的人生价值。 本课我们学习了“在社会中成长”。我们每个人的身份是通过社会关系来确定的，个人 的成长离不开社会，人的成长就是一个不断社会化的过程，人的生存和发展离不开社会，每 个人都从社会中获得物质支持和精神滋养，正是因为如此，我们要热爱社会，养成亲社会行 为。养成亲社会行为一是要靠人际交往和社会实践，二是要积极参与、体验社会生活，在社 9 会实践中发展和成就自己，主动关心社会、奉献社会，只有这样才能实现自己的人生价值。 在社会 中成长 在社会课 堂中成长 人的成长是不断社会化的过程 我们的成长与社会的联系 物质支持 精神滋养 养成亲社 会行为 养成亲社会行为的意义 必要性 意义 养成亲社会行为的做法 途径 要求 参与社会过 程的意义 体验生活，发展和成就自己 奉献社会，实现人生价值 第二课 网络生活新空间 合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参 与社会公共生活。 第 1 课时 网络改变世界 一、知识目标 1．知道网络给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利。 2．知道网络在推动社会进步方面的贡献。 3．懂得网络是一把双刃剑。 二、能力目标 提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养。 三、情感、态度与价值观目标 正确认识互联网，培养对网络生活的正确态度，不回避网络生活中的问题，享受健康的 网络生活带来的便利和乐趣。 重点：网络对生活和社会的积极作用。 难点：网络是一把双刃剑。 教师准备：提前做好有关网络利民便民的幻灯片。 学生准备：预习新课，了解网络的作用。 10 教师展示图片： 思考问题：观察这两幅图片，看看人们在利用网络做什么？ 点拨提示：人们利用网络学习、购物等。网络给我们带来了方便，有了网络可以说“足 不出户，却可以神游天下”。 教师总结：当今世界，日新月异的互联网不仅促进了社会生产的新变革，而且创造了人 类生活新空间。世界因互联网而更加绚丽多彩，生活因互联网而更加丰富多样。今天我们就 来学习本课时内容——网络改变世界。 目标导学一：网络丰富日常生活 (一)网络的积极作用 教学活动一：情景材料再现——网上求医 41 岁的肖萌头痛已经有 3 年了。她看过神经内科、中医科、脑外科，诊断有神经衰弱、 三叉神经痛、血管神经性头痛等好几种病，治疗的效果也是时好时坏。一个偶然的机会，她 在网上看到鼻窦炎的症状和自己的情况接近，通过好大夫网站她联系到公安医院耳鼻喉科的 张良主任。经过三次网络咨询，张主任推测她的头痛可能是因为鼻窦炎引起的。通过检查和 治疗，肖萌进行了鼻窦炎手术，她的头痛也一年多没有犯过了。 思考问题：(1)这个故事说明，人们利用网络可以做什么？ (2)你还知道人们利用网络做哪些事情？ 点拨提示：学生根据实际情况回答即可。 教师总结：网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。随着科学技术的不 断发展，互联网已经成为一座拥有海量信息、开放的移动图书馆，不仅给人们提供信息，而 且给人们提供便捷的信息检索渠道。 我们的生活离不开网络，网络给我们的生活带来了极大的方便。网络也改变了我们的生 活方式。 教学活动二：古今通信对比 教师展示下列图片 思考问题：(1)古今通信方式发生了哪些变化？ (2)通信方式变化的原因是什么？ 11 点拨提示：学生根据实际情况回答即可。 教师总结：网络改变了我们的通信方式，打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际 交往。过去杜甫有“烽火连三月，家书抵万金”的思念故乡、怀念亲人友人的情感；如果在 今天，杜甫可以随时随地了解故乡、亲人、友人的情况。 知识总结：网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。通过网络，我们可 以随时随地与地球上任何角落的人交流、互动，世界变成了“鸡犬之声相闻”的地球村，人 们不再“老死不相往来”，纵使相隔万里，也如近在咫尺。 教师指出：古人有“千里眼，顺风耳”的梦想，神话小说里有“千里眼”“顺风耳”的 人物故事，当今社会身边的电话、电脑和手机等就是我们的“千里眼”“顺风耳”，真可谓： 秀才不出门，便知天下事。 教学活动三：展示日常生活中利用网络的图片 教师展示下列图片： 教师也可让同学们自己搜集一些居民在日常生活中利用网络的图片。 教师总结：网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。借助互联网，不用舟车劳顿， 我们就可以结交朋友、查阅资料、学习新知、购买物品、求医问药、休闲娱乐，从而大大节 约了成本，提高了效率。 目标导学二：网络推动社会进步 教学活动四：展示经济生活中利用网络的图片 教师展示下列图片： 思考问题：上述图片说明了什么？ 点拨提示：学生根据实际回答即可。 教师总结：有人说 21 世纪是信息经济，而信息经济的一个重要表现就是人们在利用网 络创造财富。网络为经济发展注入新活力。互联网与传统行业的融合，推动了传统行业转型 升级，创造了新业态，提升了经济发展水平。 过渡语：随着网络的日益普及，互联网在中国民众的政治、经济和社会生活中扮演着日 益重要的角色，中国公民以网民的身份通过互联网行使知情权、参与权、表达权和监督权， 这就是网络问政。 教学活动五：利用网络参与政治生活 教师展示图片： 思考问题：(1)图片说明了什么？ 12 (2)阅读教材，网络还给我们带来了哪些变化？ 点拨提示：学生根据实际回答即可。 教师总结：网络促进民主政治的进步。网络为文化传播和科技创新搭建新平台。 教学活动六：安排学生阅读教材 P13 中间“探究与分享”。 思考问题：根据你的经验，物联网还有哪些常见的应用？ 点拨提示：智能物流、智能环保、智能安保、智能医疗等。 教师总结：网络为文化传播和科技创新搭建新平台。互联网打破了地域界限，极大地拓 展了文化交流的内容、场合及范围，提高了文化传播的速度。互联网促进了科技创新所需的 物质与信息资源快速流动，加速了各种创新资源的汇聚、融合与共享。 目标导学三：网络是把双刃剑 (二)网络的消极作用 教学活动七：故事探究——网络陷阱 教师展示下列图片： 思考问题：(1)图片分别表现了网络生活中的哪些现象？(2)除了图片表现的内容外，生 活中还有哪些类似的情形？ 点拨提示：(1)图片 1、2、3、4 分别说明了网络诈骗、网络不良信息、利用网络犯罪和 沉迷网络的现象。(2)网络可能给我们带来危害，如网络交友不当导致受骗被害等。 (学生阅读教材 P15“网络信息良莠不齐”这一大段) 教学活动八：手机控 教师展示图片： 思考问题：这些沉迷手机的行为有哪些危害？ 点拨提示：沉迷于网络，影响学习、工作和生活。大量冗余信息会干扰人们的选择，耗 费人们的时间；碎片化信息影响人们思考的深度；一些人因沉迷于网络、虚拟交往而疏离了 现实的人际关系。 教学活动九：网上信息飞 教师展示图片： 13 思考问题：这些图片反映了什么现象？ 点拨提示：学生根据实际情况回答即可。 教师总结：个人隐私空间容易被侵犯。在开放的网络世界里，信息泄露、手机窃听、窥 密偷拍等侵犯个人隐私的行为，让人防不胜防。各种侵犯个人隐私的行为会对被侵权人造成 困扰和伤害，给社会带来恐慌和不安。我们应加强对个人信息的保护，增强隐私意识，防范 网络侵害。 本课主要学习和了解网络的作用。网络改变世界，表现在一是对人们日常生活的改变， 如便利信息的传递和交流、打破时空限制促进人际交往、便利和丰富生活等几个方面。二是 对社会的推动作用，分别从经济、政治、文化科技三个大的领域来看，确实是起着很大的推 动和促进作用。但互联网一半是天使，一半是魔鬼。网络还有不好的一面，我们要警惕网络 中的陷阱。所以我们每个人，不论是现在还是在将来，一定要很好地利用网络的优势，趋利 避害，使网络造福自己，造福人类。 网络改 变世界 利 丰富日常生活 方便信息传递和交流 促进人际交往 提供生活便利 推动社会进步 经济 政治 文化科技 弊 信息良莠不齐 沉迷于网络 隐私被侵犯 第 2 课时 合理利用网络 一、知识目标 知道合理利用网络的具体要求。 二、能力目标 1．增强合理利用网络的能力。 2．能够在网络交往中恪守道德、遵守法律。 14 三、情感、态度与价值观目标 1．树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识。 2．不沉迷于网络，树立珍惜亲情、友情的意识。 3．树立对科学技术的崇敬之情，以崇尚科技为荣。 重点：理性参与网络生活。 难点：掌握正确的网络生活方式，传播网络正能量。 教师准备：搜集沉迷网络危害健康、荒废学业的事例。 学生准备：复习上一课所学，预习本课内容。 图片导入：观察图片(展示下面图片)，说说图片表达了什么信息？ 图一 图二 图三 点拨提示：图一是有人在网吧沉迷网络游戏数天；图二是网络诈骗；图三是在网上污蔑 他人。 教师总结：在上一课时的学习中，我们知道网络利弊并存。这几幅图片告诉我们要学会 合理利用网络。今天我们就来学习《合理利用网络》。 目标导学一：理性参与网络生活 教学活动一：材料呈现 八年级学生小磊对电脑编程有着深厚的兴趣，他渴望成为编程高手，父母也很支持他。 于是，他经常在家上网学习编程的技巧，并得到了不少高手的指点，他很有信心能在来年的 计算机竞赛中夺冠。一次，小磊试着玩了一会儿网络游戏，从此便一发不可收拾，与网上高 手打擂台，一玩就是几小时，早就把编程的事抛诸脑后。后来，他觉得在家里玩不过瘾，便 到网吧去玩，钱不够就从家长那里骗，学习成绩一再下降。 思考问题：(1)小磊经历了什么？ 点拨提示：对电脑编程感兴趣—上网学习编程技巧—玩网络游戏—沉迷网络—学习成绩 一再下降。 思考问题：(2)小磊的经历告诉我们什么？ 点拨提示：互联网提供学习平台，但如果不合理利用，就会沉溺其中，祸害无穷。 教师总结：我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。切 不可沉迷网络，毁了自己。 教学活动二：材料呈现 自从有了网络，小俊每天忙得不可开交：动漫视频很有趣，他收藏了起来；“道法”知 识很好，收藏起来；古代诗词、精美图片、名人故事、百科知识……都要收藏。在小俊的生 活中，网络“收藏”成了主要方式，甚至严重成瘾。他经常忘记去打最喜欢的篮球，很少认 15 真看书和写作业了。 思考问题：(1)小俊的忙碌是什么原因造成的？ 点拨提示：不加筛选地收藏网络信息影响了他的生活。 思考问题：(2)在海量的网络信息面前，我们应怎样做？ 点拨提示：筛选、鉴别有用的信息，合理利用网络。 教师总结：互联网上有无限的信息，而我们的时间和精力是有限的。我们要注意浏览、 寻找与学习和工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，不应在无聊信息上浪费精力，更 不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。 过渡语：生活中网络传播的信息多种多样，我们必须学会筛选、辨析，不应在与学习、 工作无关的无聊信息上浪费精力，更不能被不良信息所左右而成为谣言的传声筒。 教学活动三：材料呈现 教师展示下面材料，小组讨论： “谣言”来了 某日，微博上不少大 V 转发了标题为“疑因妻子游泳时被撞倒，男子竟在游泳池中按着 小孩打”的视频。网络流传的监控视频显示，当天 19 时 44 分，看到妻子安某在游泳池内与 人发生“碰撞”后，丈夫迅速游过去，抓住一名男孩摁入水中，等男孩露出水面后，他又打 了男孩一巴掌。简短的视频、完整的事件还原、明显的立场，让此事一度登上微博热搜，不 了解事件完整过程的网友被带路“一边倒”选择支持被打男孩。事件经警方当天调查调解后 暂告一段落。令网友们意想不到的是，安某的同事介绍，次日涉事男孩家人到安某的单位大 吵大闹，并让单位的领导把她开除，原来网络上的视频是男孩家长经过剪辑后放出来的。5 天后，安某不堪其扰，选择了自杀。 思考问题：(1)你还知道哪些与材料类似的新闻，与同学分享。看完这些新闻，你有什 么感受？ (2)面对网络谣言，我们应该怎么做？ (3)如何处理不良信息？ 点拨提示：(1)学生根据实际情况回答即可。 (2)我们要学会辨别分析，让谣言止于智者等。 (3)生活中网络传播的各种信息很多，我们要学会辨别，不要被谣言左右，成为谣言的 传声筒。 教师总结：(1)我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者。(2)自觉抵制暴力、色情、 恐怖等不良信息。 教学活动四：阅读教材 P19“探究与分享”。 思考问题：(1)你怎么看待贴吧里的这种现象？ (2)如果你是小林，你会以其人之道还治其人之身吗？为什么？ 点拨提示： (1)“天龙”发布含有明显丑化小林的照片，侵犯了小林的人格尊严权，是不道德的行 为，也是违法行为。 (2)不会。因为如果我以其人之道还治其人之身，不仅不能有效地维护自己的人身权利， 反而会触犯相应的法律法规，侵犯他人的合法权益。 教师总结：网络无限，自由有界。恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。每个人 都应该对自己的网络言论负责，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，不 宣泄负面情绪……只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。 目标导学二：传播网络正能量 教学活动五：材料呈现 16 网络开启一扇门——建言献策 山西某市几年前试点建设首个专为老百姓排难解忧的互联网平台——服务群众工作信 息系统，这标志该市在城市和社会管理方面向“互联网＋”迈进了一大步。过去市民跑腿才 能解决的小事儿，如今通过电脑网页、微信、QQ、手机 APP 等方式就能立即反映到网络平台， 使之得到快速解决。 思考问题：(1)材料反映了一个什么现象？ 点拨提示：反映了该市利用网络给老百姓开通了解决困难的平台。该市能够正确运用网 络为百姓排忧解难。 思考问题：(2)这一现象对我们利用网络有什么启示？ 点拨提示：我们要合理利用网络，积极利用网络为社会发展建言献策。 教师总结：我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策，可以通过网络平台就身边的 一些公共事务向有关部门积极提出意见和建议，表达我们的诉求，为决策科学化、民主化贡 献自己的力量，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道。 教学活动六：阅读教材 P20“探究与分享”。 思考问题：你还知道哪些类似的网络公益行动？谈谈你的感受。 点拨提示：网络公益捐款活动、中国网络植树公益行为等。通过参加这些网络公益行动， 我践行了社会主义核心价值观，既承担了社会责任，又帮助了他人，并使自身的价值在奉献 中得以提升，从而使自己进一步了解社会，增进关心社会的情感。 教师总结：同学们的回答都很不错。我们要在网上传播正能量，践行社会主义核心价值 观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充 满正能量，高扬主旋律。 【故事案例】几年前，一条寻人启事刷爆了青岛人的微信朋友圈，两名 9 岁的男孩放学 后走失，引发青岛城市市民爱心大接力，微博、微信铺天盖地，全是俩孩子走丢的消息，附 近居民纷纷走出家门，参与到寻人的队伍中，仅用了 5 个多小时，俩孩子在浮山后六小区一 处托管班内找到。这一事件充分彰显了自媒体的强大传播力，尤其是微信朋友圈的神力。在 本次寻找走丢孩子事件中，最给力的当属微信了，不论是微信群还是朋友圈都展现了微信在 网络信息传递方面的巨大威力。 当今社会是一个信息化的社会，在这个信息高速流通的社会中，网络成了一种必不可少 的渠道。网络是把双刃剑，利用好它，它对你有益；利用不好它，它会伤害你。希望同学们 能正确地认识网络，利用网络，使网络更好地造福于我们，让网络助力生活，推动社会发展， 不要让生活困于网络，不要让社会受阻于网络。 青春寄语：用自己的肩膀，担起我们的责任，传递我们的正能量，放飞我们自由飞翔的 青春！ 17 合理利 用网络 理性参与 网络生活 提高媒介素养 学会“信息节食” 学会辨析网络信息 遵守网络规则 传播网络 正能量 利用网络平台为社会发展建言献策 要在网上传播正能量 培育积极健康、向上向善的网络文化 第二单元 遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则 1．理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。 2．积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为 社会服务的精神。 第 1 课时 维护秩序 一、知识目标 1．了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民 安居乐业的保障。 2．了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。 二、能力目标 能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题。 三、情感、态度与价值观目标 对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分。 重点：社会生活需要秩序。 难点：社会规则维系社会秩序。 教师准备：准备教材 22 页“运用你的经验”中的四个幻灯片或是与此类似的图片。 学生准备：预习新课。 情境导入：俗话说：“国有国法，家有家规。”这句朴素的话语告诉我们：社会生活的 18 顺利进行要有一定的章法，即我们所说的秩序。我们一起来看一则材料。 几年前，中超联赛第 20 轮，上海上港主场 0—0 战平天津权健，联赛已经 3 轮不胜，距 离榜首广州恒大的差距从 1 分变成了 3 分。赛后，愤怒的上港球迷围攻了前来远征的权健球 迷。 从赛后流出的视频来看，在权健球迷退场的时候，周围出现了数名上港球迷，他们不断 用“滚”之类的字眼侮辱权健球迷，现场时不时有矿泉水瓶飞入权健阵营，更有人对身穿权 健球迷服的人拳打脚踢，场面十分混乱，警笛声和哭闹声也十分清晰。 思考问题：看了上述材料，你有哪些感受？ 点拨提示：该场比赛赛场秩序很乱；一些人不遵守观赛规则；混乱的场面侵害部分球迷 的安全；社会需要秩序；等等。 教师总结：中国古代思想家们用“治”表示社会的有序状态和社会秩序的维护与巩固， 用“乱”表示社会秩序的破坏和社会的无序状态。今天我们就来探讨秩序与规则的话题。 目标导学一：社会生活有秩序 (一)社会秩序的含义及种类 教学活动一：阅读教材 P22“运用你的经验”。 思考问题：(1)以上图片体现了哪些方面的社会秩序？ (2)如果没有秩序，我们的生活将会怎样？ 点拨提示： (1)这四幅图片分别体现了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。 (2)如果没有秩序，我们的生活将变得混乱不堪。 教师总结：生活中处处需要秩序，处处离不开秩序，家庭、学校、工厂、公共场所等都 需要秩序维护。社会秩序是社会生活的一种有序化状态。与人们日常生活关系密切的社会秩 序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。 (二)社会秩序的作用 教学活动二：阅读教材 P23“探究与分享”。 思考问题：(1)校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？ (2)你认为应该如何改变这种混乱的状况？ 点拨提示： (1)会造成拥堵，引发交通事故，引起矛盾，耽误很多人的时间。 (2)交警出面维持交通秩序；学校可安排不同年级分时段放学；家长遵守规则在路边等 待；学生排队依次出校门；等等。 教师总结：社会正常运行需要秩序。每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有 序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从 而提高社会运行效率，降低社会管理成本。 教学活动三：阅读教材 P24“阅读感悟”。 思考问题：你对社会秩序有了怎样的认识？ 点拨提示：社会秩序营造良好的社会环境。有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有 人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热 情。 教师总结：社会秩序的作用：(1)社会正常运行需要秩序。(2)社会秩序是人民安居乐业 的保障。 目标导学二：维护秩序靠规则 19 过渡语：俗话说：“无规矩不成方圆。”维护秩序靠规则，究竟“规则”有什么魅力能 维护社会秩序呢？ (三)社会规则的含义、种类 教学活动四：小组讨论——感受社会中规则的力量 教师展示材料及问题： 在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。 劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。 企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任。 思考问题：(1)材料中有哪些社会规则？ (2)如何理解社会规则？ 小组讨论，让学生代表发言。 教师总结：(1)社会规则的种类：人们约定的原则、劳动合同、纪律、法律、道德等。 (2)社会规则的含义：是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上 形成的。 教学活动五：小组间比一比，说出有关规则的名言，看哪个小组说得多。 点拨提示： (1)不以规矩，不能成方圆。——孟子 (2)世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。——莱蒙特 (3)言无二贵，法不两适。——《韩非子·问辩》 (4)火车要受轨道的约束，否则就要倾覆；飞机要受航线的约束，否则就要坠落；干部 要受法纪的约束，否则就要腐败。 过渡语：我们通过上述问题感受到了规则对秩序的重要作用，那么接下来我们学习社会 规则和社会秩序的关系。 (四)社会规则与社会秩序的关系 教学活动六：阅读教材 P25 中间的“相关链接”，认识“一米线”的用途。 思考问题：(1)我们日常生活中还有哪些类似上述事例的规则？ (2)如何理解社会规则对我们的影响？ 点拨提示：(1)事例略。(2)社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉我们应该如何安排 社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关 系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。 教学活动七：阅读教材 P25 下方的“相关链接”。 思考问题：(1)为什么会出现上述规定？ (2)不同时期，对违反规定者的处罚有什么不同？ (3)铁路部门对吸烟者的处罚是强制性的还是非强制性的？为什么？ 点拨提示： (1)为了维护列车的正常运行。 (2)根据列车时速安全运行的调整，进而对违反规定者的处罚不同。 (3)是强制性的。因为这些处罚规定属于法律。 教师总结：社会规则除明确社会秩序的内容外，它还保障社会秩序的实现。社会规则明 确了当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保障社会的良性运行。对违反社会规则行为的处罚， 既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。 本课我们重点学习了两个问题：一个是社会生活需要秩序，它既是社会生活正常运转的 20 一个保障，也是人民安居乐业的保证。二是维护良好的秩序需要社会规则，如我们身边的道 德、法律、纪律等都是维系社会秩序、调节人们行为的规则；而规则的落实也就是起作用必 须靠人们自觉遵守，否则将会成为一纸空文、形同虚设。 维护 秩序 社会生活有秩序 社会秩序的含义和内容 社会秩序的作用 社会正常运行 人民安居乐业 维护秩序靠规则 社会规则的含义及内容 社会规则的作用 社会规则与社会秩序的关系 第 2 课时 遵守规则 一、知识目标 1．理解社会规则与自由的辩证统一关系。 2．了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。 二、能力目标 1．正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。 2．锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则。 3．既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。 三、情感、态度与价值观目标 1．体会认识不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心， 认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。 2．树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。 3．在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。 重点：自觉遵守社会规则，维护社会规则。 难点：维护社会规则。 教师准备：制作教学所用的幻灯片。 学生准备：预习新课。 21 情境导入：大家都乘坐过公交车，那么请问在上公交车之前，等车的人们是文明有序排 队上车还是插队推搡着上车呢？你支持哪种方式？为什么？ 学生畅所欲言。 教师总结：我们都支持文明有序排队上车。因为这样合情合理，既不浪费大家的时间， 还能保持心情愉快。这也是我们遵守规则的表现。只有人人都遵守规则，社会生活才会井然 有序，人民才会有充分安排自己生活的自由。今天，我们来学习本课时内容——遵守规则。 目标导学一：自由与规则不可分 (一)正确认识自由 过渡语：生活中，我们经常会遇到自由和规则打架的情况，我们是不是可以只选择其一 呢？它们之间又有怎样的联系？下面我们一起来揭开问题之谜吧！ 教学活动一：自由与自由的冲突 学生阅读教材 P27 最上面“探究与分享”。 思考问题：你如何看待这位男士打手机的“自由”？ 点拨提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他 人合法的自由和权利。 教师总结：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规 定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合 法的自由和权利。 教学活动二：我的自由谁做主 学生阅读教材 P27 下方“探究与分享”。 思考问题：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？ 点拨提示：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利 益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。根据《中 华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留十天的处罚。 教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应 的处罚。 目标导学二：自觉遵守规则 (二)遵守规则 过渡语：通过上节课的内容和刚才的学习，我们知道了社会规则的作用：一是维系社会 秩序；二是保障人民的自由权利。而违反规则、扰乱秩序的行为会受到相应的处罚，所以我 们在社会中生存、生活自然就要遵守社会规则，并且是自觉遵守社会规则。 教学活动三：梨虽无主，我心有主 学生阅读教材 P28“探究与分享”。 思考问题：(1)你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？ (2)你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？ 点拨提示：(1)“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会， 面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难。这是一 种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难 坚持的。(2)许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身 自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良 行为，做到自觉遵守规则。 教师总结：大家回答得都非常好，我们在社会生活中，既要有遵守“梨虽无主，我心有 22 主”的自律，也要有“梨如有主，我随梨主”的他律。遵守社会规则需要他律和自律。遵守 社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，又需要自我约束。 教学活动四：中国式过马路的思考 教师展示图片及观点 中国式过马路：靠规则不如靠自己 观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。 观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。 观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。 分组讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？ 点拨提示：第一种观点是盲目从众的做法，第二种观点没有做到自律，第三种观点没有 严格遵守交通规则。这些行为都没有自觉遵守规则，是缺乏规则意识的表现。他们都没有做 到将规则内化于心、外化于行。遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心地敬 畏规则，将规则作为自己行动的准绳。 过渡语：遵守社会规则，人人有责。那么我们应该怎样维护社会规则呢？ 目标导学三：维护和改进规则 (三)维护规则 教学活动五：请你也来守规则 教师展示下列图片 思考问题：(1)生活中还有哪些类似的行为？ (2)为了改变这种状况，作为旁观者，你会怎么做？ 点拨提示： (1)如：买饭插队、践踏草坪、随地吐痰、在喷泉池里洗手等。 (2)据实回答具体做法即可。解决这种状况，要从自身做起，自觉遵守规则；还应该在 保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。当然，我们在善意提醒别人时要 注意有“礼”、有“理”、有“节”。只有人人相互帮助，相互提醒遵守规则，才能维护规 则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益。 教师总结：我们要坚定维护规则。一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要在 23 保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。 过渡语：遵守社会规则，人人有责。社会上之所以出现一些不守规则，违反规则，甚至 逃避规则的行为，是因为社会发展了，生活变化了，所以制度、规定、法律等也要与时俱进， 跟上形势发展的步伐或需要。这就涉及规则改进的问题。 (四)改进规则 教学活动六：改进规则我参与 学生阅读教材 P31 的“探究与分享”。 思考问题：你还知道哪些被改进的规则？说说为什么有这些变化。 点拨提示：例如：新版《中小学生守则》补充了一些更具操作性、学生可以做到的具体 行为规范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等，并增加了新时期学生成 长发展中学校、社会和家庭高度关注的内容，如养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生 活等。又如《刑法修正案》(九)进一步减少适用死刑的罪名，对走私武器弹药罪、走私核材 料罪、走私假币罪、伪造货币罪、集资诈骗罪、组织卖淫罪、强迫卖淫罪、阻碍执行军事职 务罪、战时造谣惑众罪等九个罪名的刑罚规定作出调整，取消死刑。 教师总结：随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定；一些 原有的规则失去了存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化， 需要加以调整和完善。 教学活动七：学生阅读教材 P31“拓展空间”。 思考问题：(1)明确网购“后悔权”，有什么积极意义？ (2)“七天无理由退货”这一规定从无到有，再到不断完善，给你怎样的启发？ (3)针对网店店主所说的现象，你认为应该如何进一步完善规则？ 点拨提示： (1)①有利于保障消费者的利益；②有利于规范市场秩序，提高消费者的信心；③促使 经营者与消费者实现双赢，促使消费环境健康有序发展；等等。 (2)规则不是一成不变的。随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则， 需要制定；一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。我们要积 极参与规则的改进和完善。 (3)应该对“七天无理由退货”这一规则进行改进，进一步明确不适用退货的商品范围 和商品完好的标准，引导消费者正确行使“后悔权”，以维护经营者的利益，减少“七天无 理由退货”给经营者带来的损失。 教师总结：我们要积极改进规则，积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、 寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。 本次课我们学习了规则与自由的关系，社会规则保障人们的自由，人们行使自由不得损 害到国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利；我们要自觉遵守规则， 一方面要靠他律，但更多的是靠自律，要敬畏社会规则、坚定维护社会规则。因为时代、社 会在发展，在面临规则需要作出改进和完善时，我们青年学生要当仁不让，自觉得承担起规 则的改进和完善的重任，积极建言献策。 24 遵守 规则 自由与规 则不可分 社会规则划定了自由的边界 社会规则是人们享有自由的保障 自觉遵 守规则 遵守社会规则需要自律与他律 遵守社会规则需要敬畏规则 维护与改 进规则 维护 规则 自己自觉遵守规则 提醒、监督、帮助他人遵守规则 改进规则 第四课 社会生活讲道德 1．自尊、自爱，不做有损人格的事。知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做 到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧 视他人，富有正义感。 2．学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。 3．知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意 义和社会价值。 4．领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信 任，努力做诚实的人。 第 1 课时 尊重他人 一、知识目标 1．知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。 2．知道在社会生活中如何尊重他人。 二、能力目标 1．能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义。 2．学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。 三、情感、态度与价值观目标 能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。 重点：尊重他人的原因及做法。 难点：尊重他人的做法。 教师准备：有关不尊重人的图片，提前做好幻灯片。 学生准备：预习新课。 25 故事导入一：《晏子使楚》 晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，在大门的旁边开了一个五尺高的小洞请晏子进 去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个 洞进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人吗？竟 派您做使臣。”晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒 汗水就像天下雨一样，人挨着人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚 王说：“既然这样，为什么派你这样一个人来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各 有各的出使对象，贤明的使者被派遣出使贤明的君主那儿，不肖的使者被派遣出使不肖的君 主那儿，我是最无能的人，所以就只好委屈下出使楚国了。” 故事导入二：《纪晓岚的幽默》 纪晓岚有一天去游五台山，走进庙里，方丈把他上下一打量，见他衣履还算整洁，仪态 也一般，便招呼一声：“坐。”又叫一声：“茶。”意思是端一杯一般的茶来。寒暄几句， 知他是京城来的客人，赶忙站起来，面带笑容，把他领进内厅，忙着招呼说：“请坐。”又 吩咐道：“泡茶。”意思是单独沏一杯茶来。经过细谈，当得知来者是有名的学者、诗文大 家、礼部尚书纪晓岚时，立即恭恭敬敬地站起来，满脸赔笑，请进禅房，连声招呼：“请上 坐。”又大声吆喝：“泡好茶。”他又很快地拿出纸和笔，一定要请纪晓岚留下墨宝，以光禅 院。纪晓岚提笔，一挥而就，是一副对联：坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶。方丈看 了非常尴尬。 思考问题：两则故事共同说明了什么？ 学生畅所欲言。 教师总结：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。在现实生活中，我们每个人都应该 竭尽所能地尊重他人的人格，这样才能赢得他人的尊重。这节课我们就一起来学习《尊重他 人》。 过渡语：尊重是我们与他人交往的基本礼仪，下面我们来学习有关尊重的详细内容。 目标导学一：尊重是交往的起点 (一)尊重他人的原因及含义 教学活动一：讨论课——尊重 学生阅读教材 P33“探究与分享”。 思考问题：(1)你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。 (2)有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。 点拨提示： (1)我赞同第三位同学的观点。例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必 须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其 他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。只有这样，你才能得到超市里其他购物者和 营业员对你的尊重。 (2)我认同这个观点。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的 方式帮助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”， 则是指敬重、重视。如果说帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟 和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起被尊重 者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。 26 教师总结：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的 人格、权利等。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能 够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的 尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。 【故事拓展】某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把 1 元钱丢进卖铅笔人的怀中就走了。但他忽然觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里 取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后他说：“你跟我都是 商人，你有东西要卖，而且上面有标价。”几个月过后，在一个社交场合上，一位穿着整齐 的推销商迎上这位纽约商人，并自我介绍：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字， 但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是推销铅笔的乞丐， 直到你跑来告诉我，我也是一个商人为止。” (二)尊重他人的意义 教学活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？ 教师展示材料如下： 某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。 读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。 读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。 馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。 思考问题：你如何看待以上观点？ 点拨提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所， 每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重 他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的 秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。 教学活动三：材料呈现 江西南昌一个小女孩，上公交车后一直埋头做数学作业。遇见一老人上车，小女孩主动 让座却被婉拒。老人给出的理由让人感动：“孩子在写作业，更要紧，我们无所谓。” 思考问题：你如何看待小女孩与老人的举动？ 点拨提示：小女孩和老人的行为都体现了对他人的尊重，这种尊重让人温暖。 教师总结：尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的 重要特征。生活中，我们时时刻刻会与他人打交道，我们要做到尊重从我做起。 目标导学二：尊重从我做起 (三)尊重他人的做法 教学活动四：情境讨论——他该怎么做？ 教师展示材料如下： 情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。 这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。 情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写 演讲稿的事。 情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。 思考问题：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。 学生分成三个大组，分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。 点拨提示：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关 系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表 现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的 27 意志强加在小东的头上。 情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突 时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看， 如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重 他人的表现。 情境三：站在小明的角度看，可以耐心听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以 委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再 跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，是 对小明的尊重。 教师总结：尊重他人，要积极关注、重视他人。尊重他人，需要我们考虑他人的感受， 认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人， 对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。 【小故事一】 妻子正在厨房炒菜。 丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些，小心！火太大了。赶快把鱼翻过来，油放太多了！” 妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜。” 丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如 何……” 【小故事二】 一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。有一天，牧人将猪从畜栏里 捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们 经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事， 他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊！” 立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的。因此，对他人的失意、挫折 和伤痛，我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解、关心他人。 教学活动五：阅读教材 P35“探究与分享”。 思考问题：你赞同他们的看法吗？说说你的理由。 点拨提示：第三位同学的观点是正确的。为社会作出巨大贡献的人、自立自强的人、言 而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，他们是值得尊重的。无论是 陌生人还是熟识的人，我们都应该尊重他人，不能轻视、歧视他人。从这个角度看，发现并 欣赏他人的优点是尊重他人的体现，第一、二、四位同学的观点有道理。由此我们可以看出， 尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。 教师总结：尊重他人，要平等对待他人。我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。 平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能 以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。 教学活动六：阅读教材 P36“阅读感悟”。 思考问题：杜甫为什么会允许老妇人打枣？ 点拨提示：老妇人无儿无女，生活过得很艰难，不得已才到草堂前打枣。杜甫允许老妇 人打枣是尊重老妇人，懂得换位思考的表现。 教师总结：尊重他人，要学会换位思考。在人际交往中，我们要设身处地为他人着想， 不把自己的意志强加给他人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人， 像尊重自己一样尊重他人。 教学活动七：故事呈现 一只羊和一只骆驼是好朋友，它们一个高，一个矮。有一天它们一起去公园里玩，说着 28 说着就谈起“是个子高好还是个子矮好”的问题。骆驼说：“当然是高好，你看，再高的树 叶我也能够得着。”说完，它一抬头就吃了一口树叶，羊伸长脖子却怎么也够不到一片树叶。 羊不服气，走到公园的一个栅栏门口，羊一拱身子就进去了，一边吃起里面的青草一边说： “还是矮好吧，你看，这里的草多嫩啊。”骆驼趴下身子，使劲往里钻，也没能吃到里面的 青草。它们互相不服气，决定找老牛评理。 思考问题：(1)你认为老牛会怎么说？ 点拨提示：高有高的好处，矮有矮的好处，我们不能只看到自己的长处，看不到别人的 优点。 思考问题：(2)这个故事让我们明白了什么道理？ 点拨提示：尺有所短，寸有所长，发现别人的长处、优点，有利于我们取长补短，做好 事情。 教师总结：金无足赤，人无完人。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；不是朋 友、同学身上缺少优点，而是我们缺少欣赏和赞美朋友、同学的勇气、胸怀和主动意识。而 一旦我们认识到了，你就会发现，我们的周围有数学大王、英语能手、体育健将、科学小博 士、小画家，有勤劳负责的班干部，有乐于助人的活雷锋，有懂礼貌的礼仪模范，有爱你关 心你的父母师长，有许许多多认识和不认识的，但都在为我们付出劳动、付出关怀的人们。 他们的身上都有许多值得我们学习的品质和优点。尊重他人，要学会欣赏他人。我们要善于 发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。让 我们学会彼此欣赏，共同进步吧！ (四)尊重的深层含义 教学活动八：发散思维——我们还应尊重什么？ 阅读教材 P36“拓展空间”。 思考问题：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？ 点拨提示：尊重大自然、尊重动物生命等。 教师总结：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类生 存和发展的物质基础，我们应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民 族历史与文化…… 这节课我们学习了为什么要尊重他人和怎样尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊 严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽。尊重 是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。尊重他人我们 应从自身做起，为此需要做到：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会 欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然等。 尊重他人 尊重是 交往的 起点 尊重他人是一个人内在修养的外在表现 每个人都希望得到他人和社会的尊重 尊重使社会生活和谐融洽 尊重从 我做起 积极关注、重视他人 平等对待他人 学会换位思考 学会欣赏他人 尊重他人做法 29 第 2 课时 以礼待人 一、知识目标 了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。 二、能力目标 能够在具体情境中表达、展现文明有礼。 三、情感、态度与价值观目标 体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。 重点：文明有礼的作用。 难点：如何做文明有礼的人。 教师准备：搜集文明有礼的事例。 学生准备：复习上一课所学，预习本课内容。 故事导入一：公元前 521 年春，孔子得知他的学生南宫敬叔奉鲁国国君之命，要前往周 朝京都洛邑去朝拜天子，觉得这是个向周朝守藏史老子请教“礼制”学识的好机会，于是征 得鲁昭公的同意后，与南宫敬叔同行。到达京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望 老子。正在书写《道德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教，赶忙放下手中刀笔，整顿 衣冠出迎。孔子见从大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料想便是老子，急趋向前， 恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。进入大厅后，孔子再拜后才坐下来。老子问孔子为何事而来， 孔子离座回答：“我学识浅薄，对古代的‘礼制’一无所知，特地向老师请教。”老子见孔子 这样诚恳，便详细地抒发了自己的见解。 故事导入二：一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年 轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了 五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么…… 思考问题：阅读上述故事材料后，你有什么感悟？ 学生畅所欲言。 教师总结：以礼待人是人际交往最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别 人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。今天我们来学习新课——以礼待人。 目标导学一：待人礼为先 (一)礼的含义、主要表现及重要性 过渡语：小时候，我们学过“孔融让梨”的故事，对小孔融的有礼记忆犹新。我们看看 下面这位同学的做法是否有“礼”？ 教学活动一：情境讨论——文明有礼使人安身立命 阅读教材 P37“运用你的经验”。 思考问题：(1)你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？ 30 (2)如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？ 点拨提示： (1)到了就餐地点后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”说明他 不懂得谦让，不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长分担聚餐安排；“朋友来了，不主动打招 呼，眼睛没离开手机”说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”说明他不注 意待客礼仪；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。小岩正确的做法是：客 人来之前帮忙查看聚餐安排，到家后请客人先入座，注意端正坐姿，客人来时主动与客人打 招呼，就餐时应先请客人动筷子。 (2)如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根 本不尊重我；我会找个借口早点离开。 教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。社会生活中，礼主要表 现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有礼是一个 人立身处世的前提。 【文明礼仪故事——曾子避席】曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就 问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行，精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就 能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们是什么吗？”曾子听了，明白老师孔 子是要指点他最深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地 回答道：“我不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。”在这里，“避席”是一 种非常礼貌的行为，当曾子听到老师要向他传授知识时，他站起身来，走到席子外向老师请 教，是为了表示他对老师的尊重。曾子懂礼貌的故事被后人传诵，很多人都向他学习。 过渡语：刚才我们学习了文明有礼对个人的意义或重要性，下面我们来学习文明有礼对 社会的作用。 教学活动二：情境体验——文明有礼促进社会和谐 学生阅读教材 P38 上方“探究与分享”。 思考问题：你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？ 几位同学说出了对文明小区的什么期望？ 点拨提示：①不文明行为略。影响：垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内 任意行驶会给出行的居民带来危险，同时造成噪音扰民；用不合理、不适当的方式处理矛盾 和冲突会让人与人之间的关系变得紧张冷漠。②期望：社区环境方面，垃圾应分类回收；机 动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。 教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、 文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。 教学活动三：情境感受——文明有礼体现国家形象 教师展示情境材料如下： 情境一：巴西里约奥运会上，中国女排时隔 12 年后再次站上奥运最高领奖台。颁奖仪 式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，国歌声响 彻整个体育场。 情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾 桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他 们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。 思考问题：(1)情境一体现了什么？ (2)读完情境二后，你有什么感想？ 学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。 31 点拨提示：情境一体现了观众文明有礼，体现了国家形象。情境二的感想：在与外国人 交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。 教师总结：文明有礼体现国家形象。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现 了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。 【文明礼仪故事——周恩来】周恩来(1898～1976)享有很高的国际声誉。凡是与他接触 过的人，无不被他的人格、智慧和风度所折服。周恩来是中华人民共和国第一任总理兼外交 部部长，他杰出的外交礼仪修养为全世界所称道。美国前总统尼克松说：“周恩来的敏捷机 智大大超过了我能知道的其他任何一位世界领袖。他待人很谦虚，但沉着坚定。他优雅的举 止，直率而从容的姿态，都显示出巨大的魅力和泰然自若的风度。他从来不提高讲话的调门， 不敲桌子，也不以中止谈判相威胁来迫使对方让步。他手里有‘牌’时，说话的声音反而更 加柔和了……” 美国前国务卿基辛格博士在回忆录中这样描绘：“他面容瘦削，颇带憔悴，但神采奕奕， 双目炯炯，他的目光既坚毅又安详，既谨慎又满怀信心。他身穿一套剪裁精致的灰色毛料服 装，显得简单朴素，却甚为优美。他举止娴雅庄重，使举座注目的不是魁伟的身躯(像毛泽 东或戴高乐那样)，而是他外弛内张的神情，钢铁般的自制力，就像是一根绞紧了的弹簧一 样。”相反，前苏联共产党总书记赫鲁晓夫的举止就有损于他自己和前苏联的国际形象。赫 鲁晓夫在出席联合国大会时，经常站起来打断别人的发言，甚至当西班牙代表发言时，他竟 脱下皮鞋，敲打桌子。时人评论他的举止“像一个粗鲁不懂规矩的乡下人”。周恩来的文明 有礼与前苏联领导人赫鲁晓夫的失礼形成鲜明对比。由此可以看出：文明有礼体现国家形象。 知识总结：文明有礼的重要性：文明有礼是一个人立身处世的前提；文明有礼促进社会 和谐；文明有礼体现国家形象。 过渡语：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”那么我们 应如何做文明有礼的人呢？ 目标导学二：做文明有礼的人 (二)做到文明有礼 教学活动四：自主学习——知礼懂礼 学生阅读教材 P39“探究与分享”。 思考问题：(1)你如何评价杨时和游酢的行为？说说你的理由。 (2)我们应如何向杨时和游酢学习，做一个文明有礼的人？ 点拨提示： (1)杨时和游酢尊敬老师，是文明有礼的人。做文明有礼的人，要态度谦恭，要以情感 人。文明有礼不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。 (2)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明；做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端 庄；做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 教师总结：同学们总结得不错。①做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。②做文明 有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。③做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、 思考和践行。 【故事拓展】可再次以前面提到的周恩来总理的故事中——美国前总统尼克松说：“周 恩来的敏捷机智大大超过了我能知道的其他任何一位世界领袖。他待人很谦虚，但沉着坚定。 他优雅的举止，直率而从容的姿态，都显示出巨大的魅力和泰然自若的风度。他从来不提高 讲话的调门，不敲桌子，也不以中止谈判相威胁来迫使对方让步。他手里有‘牌’时，说话 的声音反而更加柔和了……”来证实。 教学活动五：小活动：情境判断——明礼守礼 阅读下列情境描述(展示校园中存在的现象)，与小组内的同学讨论：哪些是明礼守礼的 32 行为？哪些不是明礼守礼的行为？ ①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。 ②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。 ③在食堂排队打饭，遵守秩序。 ④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。 ⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾桶。 ⑥不给同学起绰号，不开恶意玩笑。 ⑦在教室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。 学生分组讨论回答。 点拨提示：①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③正确， 遵守秩序，举止文明；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明； ⑥正确，语言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。 教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、明礼、守礼的 人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。 中华民族自古以来就以“礼仪之邦”著称。本节课我们在上次课“尊重他人”的基础 上，进一步探讨了“以礼待人”这一问题。首先了解了礼体现在语言文明、仪表端庄和举止 文明三个方面。文明有礼对个人、对社会、对国家都有着重要的意义或价值；在此基础上， 提出要求，那就是要求我们做文明有礼的人。为此，需要我们在三个方面努力：一是要态度 谦和，用语文明；二是要仪表整洁、举止端庄；三是需要在社会生活中不断学习、观察、思 考和践行。前两点要求也是围绕礼的表现着手，第三点是具体实践方面提出的要求。 本次课所学知识是前后紧密相连的，希望大家下去之后继续复习巩固，自觉做文明有礼 的人。 以礼待人 待人礼 为先 礼是什么 文明有礼 的重要性 文明有礼是个人立身处世的前提 文明有礼促进社会和谐 文明有礼体现国家形象 做文明有 礼的人 态度谦和，用语文明 仪表整洁、举止端庄 在生活中不断学习、观察、思考和践行 第 3 课时 诚实守信 一、知识目标 1．阐明诚信的含义，知道诚信是一项民法原则。 2．理解诚信的价值和意义，知道社会主义核心价值观对诚信的具体要求。 33 二、能力目标 认识在社会生活中失信给个人和社会造成的危害，提高辨别能力。 三、情感、态度与价值观目标 1．感受诚信做人做事的美好，树立诚信价值观。 2．体会中华传统美德的力量，养成自觉传承中华传统美德的意识。 3．能够积极参加社会诚信建设，为营造诚信的社会环境贡献自己的力量。 重点：诚信的重要性。 难点：践行诚信的做法。 教师准备：搜集诚信的事例。 学生准备：预习本课内容。 故事导入一：孔子有个学生叫曾子。一天，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，妻 子就哄他说：“我回来给你杀猪炖肉吃。”妻子回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦 说：“你怎么真的要杀猪？我是哄他的。”曾子认真地说：“我们的一言一行对孩子都有影响， 我们说话不算数，孩子以后就不会听我们的话了。”他果真把猪杀了。 故事导入二：从前，有位无子女的国王要挑选一个孩子做继承人。他让大臣给全国每个 孩子发一些花种并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。有个叫雄日 的孩子十分用心地培育花种，可种子就是不发芽。国王规定的日子到了，许多孩子捧着盛开 着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表 情。突然，国王看见了手捧空花盆的雄日，便停下来问道：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日 把经过告诉了国王。国王听了高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人！”孩子们问国王： “为什么您让他做继承人呢？”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能 培育出美丽的鲜花吗？” 思考问题：这两则故事告诉我们什么道理？ 点拨提示：学生说出做人要诚信的意思即可。 教师总结：大家回答得都非常不错。诚信是做人的美德，在社会生活中我们要讲信用、 守诺言、诚实不欺。下面我们进入今天的新课——诚实守信。 目标导学一：了解诚信 (一)诚信的含义 教学活动一：解读诚信 教师展示材料如下： 暑假里，小童帮妈妈卖西瓜。有个老板模样的人来到小童的瓜摊前问：“你的西瓜甜不 甜？”小童如实地说：“叔叔，这西瓜不太甜，今年夏天阴雨天多，日照少，导致本地西瓜 都不太甜。”听了小童的回答，周围的人都惊呆了。有的人嘲笑说：“王婆卖瓜还自卖自夸呢， 哪有说自家的瓜不甜的？真傻！”听了小童的回答，老板模样的人很感动，拍着小童的肩膀 说：“真是个诚实的好孩子，你的瓜我全买了。” 34 思考问题：(1)“王婆卖瓜”给人什么感觉？ 点拨提示：不诚实、不厚道、欺骗他人。 思考问题：(2)小童的实话实说体现他具有哪一美德？你对这一美德了解多少？ 点拨提示：诚实守信。诚信是社会主义核心价值观对公民个人层面的要求之一，它是中 华民族的传统美德，诚信是良好的道德品质。 教师总结：诚信就是诚实、守信用。诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个 价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。诚信也是一项民法原则。现代 社会注重信用体系和制度建设，民法意义上的诚信原则，更强调人们在社会活动中讲信用、 守诺言、诚实不欺。 目标导学二：诚信无价 (二)诚信的重要性 教学活动二：诚信是一个人安身立命之本 教师展示以下材料： 一位在德国名牌大学留学的中国学生，虽然获得了博士学位，专业是热门的计算机软件 设计，但在德国却找不到工作。他每到一个企业应聘，主管看了他的材料都很满意，但一打 开电脑查询他的信用记录，马上表示“很遗憾，我们不能用您”。原来这位博士生初到德国 时因经济紧张经常坐车“逃票”，因为德国的公交车不查票，只是偶尔有稽查员上车检查， 被查到的概率很小。有一次实在不巧被查到了，在补交票款后被记下了证件号码，想不到从 此有了“不良信用记录”，哪怕他学历再高、技术再精也没有企业会用他。 思考问题：这位留学生的经历说明了什么？ 点拨提示：不诚信会失去他人的信任，处处碰壁。 教师总结：诚信是一个人安身立命之本。诚信是我们融入社会的“通行证”，一个人真 诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任。相反，如果弄虚作假、口是心非，就会处 处碰壁，甚至无法立身处世。 【诚信故事——汽车维修店】 一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的账单上多写点 零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠 缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不 会做。顾客气急败坏地嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾 客马上离开，到别处谈这种生意去。这时，顾客露出微笑，并满怀敬佩地握住店主的手：“我 就是那家运输公司的老板。我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，我今后常来！” 面对诱惑，不怦然心动，不为其所惑，虽平淡如行云，质朴如流水，却让人领略到一种 山高海深。这是一种闪光的品格——诚信。 教学活动三：诚信是企业的无形资产 学生阅读教材 P42 下方的“探究与分享”。 思考问题：(1)该工艺厂为什么赢得了市场？该公司为何宣告破产？ (2)结合以上案例，谈谈企业诚信经营的意义。 点拨提示： (1)该工艺厂勇于承担错误造成的后果，长期诚信经营，最终赢得了市场和良好的口碑； 该公司弄虚作假，最终导致破产。 (2)一个企业只有坚持诚信经营、诚信办事，才能塑造良好的形象和信誉，赢得客户； 才能带来持久的效益，长盛不衰。 过渡语：上述两个企业的经营充分说明了：诚信是企业的无形资产。诚信对个人和企业 都非常重要，那么诚信对一个国家而言又有哪些意义？ 35 教学活动四：诚信促进社会文明、国家兴旺 教师展示下列材料： 材料一：中央电视台“新闻联播”曾推出了一档调查节目——家风是什么？面对记者突 如其来的提问，许多人坦言：“家风就是讲诚信，诚信是做人最基本的东西。”诚信不仅是 一个人安身立命的根本，更是许多家庭不断传承的理念。诚信重要无可非议，但诚实守信的 美德会对家庭带来何种影响？身边的诸多诚信故事告诉我们一个朴素的真理：十几年，几十 年，甚至上百年恪守诚信美德的传统给家庭带来了经久的名望和声誉。 材料二：没有一种文明建立在谎言之上，没有一项事业能在言而无信的环境下获得成功。 今天，在市场经济条件下，诚信已成为一种资源、一种工具、一种生产力，具有真金白银般 的价值。“信义兄弟”孙东林诚信做人，如今事业飞速发展；“油条哥”刘洪安因诚信获得 30 万元信用贷款；马虎坚守诚信从一名普通的建筑工做起，如今已成为公司总经理……好 人有好报，诚信不吃亏。诚信带来的，不仅是内心的宁静，更有事业的勃兴，社会的进步。 思考问题：如果人人讲诚信，会给国家和社会带来什么影响？ 点拨提示：诚信促进社会文明、国家兴旺。 教师总结：诚信美德是家风理念，为“家族”加分；在市场经济条件下，诚信美德是“真 金白银”。 社会成员之间以诚相待、以信为本，能够增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气， 促进社会和谐；能够降低社会交往和市场交易成本，积累社会资本；能够提高国家的形象和 声誉，增强国家的文化软实力。 知识总结：诚信的重要性：①诚信是中华民族的传统美德，也是一项民法原则。②诚信 是一个人安身立命之本。③诚信是企业的无形资产。④诚信促进社会文明、国家兴旺。 目标导学三：践行诚信 (三)做到诚信 教学活动五：树立诚信意识 教师展示以下材料： 明朝刘基(又名刘伯温)在他的《郁离子》中讲述了这样一个故事：一位富商过河时因触 礁翻船，他在水中大声呼喊救命，并许诺说：“谁能救我，我就给他 100 两金子！”一个渔 夫救他上岸，他却只给了渔夫 80 两金子。渔夫责怪他不讲信用，商人则训斥渔夫贪婪。后 来，这个富商坐船时又掉到水里了，他还像上次那样喊：“谁能救我，我就给他 100 两金子！” 碰巧上次救他的渔夫也在岸边，他对周围的人说：“这个人言而无信！”人们听了渔夫的话， 都没有去救那个商人，结果商人就被水淹死了。 思考问题：这个故事告诉我们什么道理？ 点拨提示：一个不讲信用、不诚实的人最终只会给自己带来灾祸，所以人要言而有信， 不能欺骗别人，要说到做到。 教师总结：我们要树立诚信意识，真诚待人，信守承诺，说老实话，办老实事，做老实 人。我们不轻易许诺，许诺的事就要做到，做不到要说明理由。如果我们的行为产生了不良 影响，就应不逃避、不推脱， 勇于承认过错，主动承担责任，争取他人的谅解。 教学活动六：运用诚信智慧 教师展示以下材料： 材料一：小明昨天没来学校上课，小亮问他为什么没到校，他说：“我昨天去网吧打了 一下午的游戏，咱俩是好朋友我才告诉你，这是我的隐私，你可千万别告诉别人。” 材料二：一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但他还不知道自己得的是不治之症。 接诊的医生说：“你的病并不严重，只要你有信心就一定能治好。” 思考问题：(1)如果你是小亮，你要不要告诉老师？为什么？ 36 (2)医生的谎言是否违反诚信的道德？ 点拨提示： (1)为了帮助小明认识到去网吧玩游戏的危害，小亮应该告诉老师，请老师教育小明改 正自己的错误。 (2)为了不增加这名患者的心理负担，医生可以这样安慰他，这并不违背诚信的道德。 教师总结：社会生活是复杂的，我们有时会面临两难的选择。当尊重他人隐私与对人诚 实发生冲突时，我们应遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊 重他人隐私。即运用诚信智慧。 过渡语：诚信是中华民族的传统美德，是一个人安身立命之本。为此我们不仅要践行诚 信，还要做到珍惜个人的诚信记录。最近几年我们国家大力打造诚信社会，用法制、经济等 多种手段促进诚信社会的建立。对于我们个人来讲，我们就要珍惜个人的诚信记录。 那么我们这样做的原因是什么呢？怎样珍惜个人的诚信记录呢？ 教学活动七：珍惜个人诚信记录 教师展示以下材料： 材料一：一名成绩优异的名牌大学毕业生准备找工作。他不知道，他的电子档案里有三 次乘坐公共交通工具逃票的经历。 材料二：2020 年 1 月 1 日正式实施的《优化营商环境条例》第三十条明确提出，国家 加强社会信用体系建设，持续推进政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设，提高全 社会诚信意识和信用水平，维护信用信息安全，严格保护商业秘密和个人隐私。 思考问题：(1)你觉得用人单位会录用这名大学生吗？ (2)我们应如何对待自己的诚信记录？ 点拨提示：(1)不会。(2)我们要珍惜个人的诚信记录，为建设诚信社会作出自己的贡献。 教师总结：当前，我们要珍惜个人的诚信记录。个人诚信体系和社会信用体系日益受到 重视，个人守信激励和失信惩戒机制不断完善，守信者处处受益，失信者处处受限。我们要 大力弘扬诚信文化，共同营造“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”的良好社会风尚，提高 全社会信用水平，营造社会诚信环境，努力促进社会发展和文明进步。 知识总结：践行诚信的具体要求：(1)树立诚信意识。(2)运用诚信智慧，正确处理尊重 他人隐私与对人诚实的关系。(3)珍惜个人的诚信记录。 今天我们学习了有关诚信的知识，知道了什么是诚信，明白了诚信是中华民族的传统美 德，也是一项民法原则；诚信是一个人安身立命之本；诚信是企业的无形资产；诚信促进社 会文明、国家兴旺；懂得了践行诚信需要树立诚信意识，运用诚信智慧，珍惜个人的诚信记 录。我们要大力弘扬诚信文化，营造诚信社会环境，努力促进社会发展和文明进步。 37 诚实 守信 诚信无价 什么是诚信 诚信的 重要性 诚信是中华民族的传统美德 诚信是一项民法原则 诚信是一个人安身立命之本 诚信是企业的无形资产 诚信促进社会文明、国家兴旺 践行诚信 树立诚信意识 运用诚信智慧 珍惜个人的诚信记录 第五课 做守法的公民 1．知道法律是由国家制定或认可，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理 解我国公民在法律面前一律平等。 2．知道不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法 行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。 3．了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人 犯罪的主要原因，增强自我防范意识。 4．能够分辨是非善恶，学会在复杂的社会生活中作出正确选择。 5．掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。 6．学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。 第 1 课时 法不可违 一、知识目标 知道什么是违法，了解违法行为的类别、犯罪的基本特征及刑罚的种类。 二、能力目标 逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力。 三、情感、态度与价值观目标 感受法律的尊严，做尊法学法守法用法的人。 重点：认清一般违法行为的危害。 难点：做一个遵纪守法的公民。 教师准备：各种违法活动的幻灯片。 学生准备：预习新课，了解什么是违法行为。 38 材料导入：2020 年 4 月，中央纪委国家监委接连出手，1 个月里 3 名省部级高官应声落 马！4 月 12 日，福建省委常委、副省长张志南涉嫌严重违纪违法；4 月 19 日晚，公安部党 委委员、副部长孙力军涉嫌严重违纪违法；4 月 29 日，河北省委原常委、副省长张和涉嫌 严重违纪违法。三人接受中央纪委国家监委纪律审查和监察调查。2019 年至少已有 19 名省 部级官员落马。 思考问题：这些省部级高官落马给你带来了什么感受？ 学生畅所欲言。 教师总结：说明谁都不能违法，违了法就要受到法律的追究和制裁。今天我们就来学习 新的内容《法不可违》。 目标导学一：违法无小事 (一)法律的规范作用 教学活动一：行为的底线 阅读教材 P46“运用你的经验”。 思考问题：(1)小勤为什么会被送到派出所？ (2)这样的事情可以避免吗？ 点拨提示： (1)小勤不懂法，不按照法律的要求去做，实施了违法行为。 (2)这样的事情是可以避免的，小勤可以多了解法律，明确哪些事情可以做，哪些事情 不能做，不做违反法律的事。 教师总结：法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。 (二)违法行为的含义 教学活动二：认识违法行为 学生阅读教材 P47“探究与分享”和 P48“相关链接”。 思考问题：(1)上述行为分别违反了什么法律？造成哪些危害？行为人落得什么结果？ (2)什么是违法行为？ (3)他们为什么会违法？ 点拨提示： (1)镜头一：朱某拾到苏某的手表拒不返还，违反了物权法，给苏某造成了财产损失， 被法院判决限期归还苏某的手表。镜头二：李某等人的行为违反了治安管理处罚法，破坏了 体育馆的公共秩序，被公安机关予以警告处罚。镜头三：陈某的行为触犯了刑法，破坏了物 种安全和生态平衡且对它们的生命构成侵害，被人民法院判处有期徒刑。 (2)违法行为是指违反法律、法规的规定，危害社会的行为。 (3)缺乏规则意识，法律观念不强。 (学生分组回答，互相点评。) 教师总结：同学们回答、总结得非常好。违法行为是指违反法律、法规的规定，危害社 会的行为。根据违反法律的类别，违法行为分为民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行 为。 (三)违法行为与法律责任 教学活动三：认识违法行为与法律责任 展示表格，学生阅读教材 P47“探究与分享”。 39 镜头 对社会的 危害程度 违反的 法律 承担的 法律责任 所属违 法类别 一 较轻 物权法 (民法) 民事责任 民事违 法行为 二 较轻 治安管理处罚 法(行政法规) 行政处分或 行政处罚 行政违 法行为 三 严重 刑法 刑事责任 刑事违 法行为 思考问题： (1)根据“对社会的危害程度”，违法行为又可以分为哪几种？ (2)从“承担的法律责任”来看，我们可以得出什么结论？ 点拨提示： (1)违法行为又分为一般违法行为和犯罪。 (2)不同的违法行为承担的法律责任不同。 教师总结：民事违法行为和行政违法行为对社会的危害相对轻微，称为一般违法行为。 刑事违法行为是违法行为中最严重的一种，通常称为犯罪。无论是一般违法还是犯罪，都要 承担法律责任。 教师举例：酒驾与醉驾，前者属于行政违法行为即一般违法行为；而醉驾则属于刑事违 法行为即犯罪行为。以此为契机，号召班上同学监督家长“开车不饮酒”。 课内活动：将全班同学分为 AB 两组，A 组成员说事件，B 组成员分析该事件属于什么违 法行为。五轮过后 AB 组互换，由 B 组说事件，A 组分析回答。回答错误时教师要及时作出 指正和评价。 过渡语：违法要承担法律责任，严重的违法行为要受到法律的制裁。虽然我们青少年与 社会接触比较少，接触的法律案件不多，但我们也要警惕身边的违法行为，做到防微杜渐。 目标导学二：警惕身边的违法行为 (四)警惕和远离违法行为 教学活动四：警惕身边的行政违法行为 学生阅读教材 P49“探究与分享”。 思考问题：你自己或者身边有人做过这些事吗？ 点拨提示：学生据实回答即可。 教师总结：通过同学们刚刚讲的身边的事情，结合平时我们看到的新闻，我们发现：一 些我们想不到的行为其实是违反治安管理处罚法的行政违法行为，当事人却以为只是犯个小 错，全然不知道已经违法。 谎报险情制造混乱行为，是指行为人为了达到某种目的或需要，明知没有发生险情，而 故意编造实际不存在的危险情况，向有关部门报告，以此引起社会混乱、扰乱正常的社会秩 序的行为。这里所说的险情是指水灾、火灾、车祸、地震、塌方、匪警、疫情等危急情形。 比如为了寻开心，无事拨打匪警、火警电话，造成消防车、警车徒劳奔忙，干扰这些部门正 常工作秩序，甚至影响正常出警和抢险。这种行为无论是否达到目的，均违反治安管理处罚 条例，要受到治安处罚。 【知识链接】《治安管理处罚法》第三十五条：有下列行为之一的，处五日以上十日以 下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款： (一)盗窃、损毁或者擅自移动铁路设施、设备、机车车辆配件或者安全标志的。 (二)在铁路线路上放置障碍物，或者故意向列车投掷物品的。 40 (三)在铁路线路、桥梁、涵洞处挖掘坑穴、采石取沙的。 (四)在铁路线路上私设道口或者平交过道的。 《治安管理处罚法》第四十三条中规定：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五 日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者 五百元以下罚款。但是如果把对方打成轻伤，就会受到刑事处罚。 知识总结：我们可能想不到，谎报险情、破坏铁路封闭网、殴打他人等行为都是违反治 安管理处罚法的行政违法行为。 生活中，最常见的行政违法行为就是违反治安管理的行为。违反治安管理的行为是指扰 乱公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身权利、财产权利，妨害社会管理，具有社会危害性， 尚不够刑事处罚的行为。 教学活动五：警惕身边的民事违法行为 学生阅读教材 P50“探究与分享”。 思考问题：上述行为违法吗？会受到哪些处罚？ 点拨提示：镜头一中卖方不履行合同，给买方造成财产上的损失，卖方的信誉度降低， 影响双方继续进行合作。我国《合同法》第一百零七条规定：“当事人一方不履行合同义务 或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责 任。” 镜头二中照相馆侵犯了对方的肖像权。《中华人民共和国民法通则》第一百条规定：公 民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。第一百二十条规定：公 民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影 响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。 镜头三中出版社侵犯了作者的著作权。《著作权法》第四十七条：有下列侵权行为的， 应当根据情况，承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任：(一)未经著作 权人许可，发表其作品的。 教师总结：这三则事例都属于侵犯公民权利的民事违法行为。民法用规定权利和义务的 方式来规范平等的社会成员之间的关系。侵犯他人民事权利或者没有依法履行合同义务，都 是较为典型的民事违法行为。 过渡语：通过前面的学习，我们了解了行政违法行为和民事违法行为，那么我们应如何 远离这些违法行为呢？ 教学活动六：远离一般违法行为 教师展示以下材料： 为深入贯彻落实我省全面推进依法治省意见，红旗中学八年级(2)班在道德与法治老师 的带领下，以“法律进校园”为主题开展教育活动，请你参与其中。 为组织法律知识竞赛活动，同学们搜集到下面两幅漫画。 对于漫画中的行为，老师说：“如果这两种行为危害都相对轻微，那么它们都属于一般 违法行为。” 思考问题：(1)两幅漫画中的行为分别属于哪种一般违法行为？ 点拨提示：漫画一：行政违法行为；漫画二：民事违法行为。 这次活动得到了辖区派出所的大力支持，学校准备邀请公安干警为同学们作法治报告。 41 思考问题：(2)你觉得给同学们作的法治报告最好符合哪些要求？ 点拨提示：符合未成年人成长特点、举案说法、通俗易懂。 派出所的刘警官给同学们作法治报告，在报告中他提到这样一则信息：共青团北京市委 联合相关部门共同就北京市青少年不良行为展开调研。调研报告指出，青少年不良行为主要 集中在“抽烟喝酒”“逃学、旷课、夜不归宿”“打架斗殴、辱骂他人”及“与社会不良人员 联系”四个方面。这些行为往往相伴相生，不良行为与犯罪关系密切，若缺乏有效监管，青 少年很容易走上犯罪道路。 思考问题：(3)这则信息对我们青少年学生有哪些方面的警示？ 点拨提示：学习法律知识，提高法律素养，不做触犯法律的事情。 教师总结：(1)我们要认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为。(2)在社会 生活中，我们要分清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定。(3)遵章守法是 社会和谐的保证。在社会交往中，我们要依法从事民事活动，积极防范民事侵权行为和合同 违约行为，既要维护自己的权益，又要尊重他人的权益，促进社会健康和谐发展。 本节课我们主要是以认识和了解为主。一是认识和了解了什么是违法行为及其分类、区 别；二是认识和了解了身边存在的违法行为及其活动。第一个问题即对违法行为的分类、区 别是本课学习的重点，希望大家结合实际案例认真领悟。学习本课后，要求我们青少年学生 遵章守法，认识一般违法行为的危害性，自觉依法规范自己的行为。在社会生活中我们要分 清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定。在社会交往中，我们要依法从事民 事活动，既要维护自己的权益，又要尊重他人的权益，共同努力促进社会的健康和谐发展。 法不可违 违法无 小事 什么是违法行为 根据违 反法律 的类别 民事违法行为 行政违法行为 一般违法行为 刑事违法行为→犯罪 警惕身边的 违法行为 行政违法行为 民事违法行为 自觉依法规范 自己的行为 第 2 课时 预防犯罪 一、知识目标 知道犯罪的危害性，懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。 二、能力目标 1．逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。 2．逐步形成分辨是非、辨别善恶的能力。 三、情感、态度与价值观目标 加强自身修养，增强法治观念，防微杜渐。 42 重点：犯罪的基本特征。 难点：加强自我防范，远离犯罪。 教师准备：教学幻灯片。 学生准备：预习新课。 教师展示教材 P52“运用你的经验”。 思考问题：我国刑法对四百多种犯罪行为分别规定了刑罚。查阅刑法，分析图片中行为 的性质和应该承担的法律责任。 教师讲述：(幻灯片展示或者直接朗读) (1)砸破汽车玻璃偷盗车内物品属于盗窃罪。 材料链接：《刑法》第二百六十四条 【盗窃罪】盗窃公私财物，数额较大的，或者多次盗窃、入户盗窃、携带凶器盗窃、扒 窃的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重 情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；数额特别巨大或者有其他特别严重情节 的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产。 (2)在食品生产过程中添加非法食品添加剂，属于生产、销售有毒、有害食品罪。 材料链接：《刑法》第一百四十四条 【生产、销售有毒、有害食品罪】在生产、销售的食品中掺入有毒、有害的非食品原料 的，或者销售明知掺有有毒、有害的非食品原料的食品的，处五年以下有期徒刑并处罚金； 对人体健康造成严重危害或者有其他严重情节的，处五年以上十年以下有期徒刑，并处罚金； 致人死亡或者有其他严重情节的，依照本法第一百四十一条的规定处罚。 (3)为了逼对方还债而绑架他人属于非法拘禁罪。 材料链接：《刑法》第二百三十八条 【非法拘禁罪】非法拘禁他人或者以其他方法非法剥夺他人人身自由的，处三年以下有 期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。犯前款罪，致 人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡的，处十年以上有期徒刑。使用暴力致 人伤残、死亡的，依照本法第二百三十四条、第二百三十二条的规定定罪处罚。为索取债务 非法扣押、拘禁他人的，依照前两款的规定处罚。 教师总结、过渡：这三则事例说明：当事人的行为不属于一般违法行为，而是触犯了刑 法，构成了犯罪。什么是犯罪，犯罪应受什么处罚，如何预防犯罪，这是我们本课将要学习 的内容。 目标导学一：了解罪与罚 (一)刑法与犯罪的含义 教学活动一：自主学习——了解刑法与犯罪 教师展示表格： 下表是小建的人生轨迹片段。 43 小建的人生 轨迹片段 行为的性质 受到的处罚 七年级时他经常迟到、旷课，甚至夜不归宿 ① 纪律处分 升入八年级后，他沉迷于网游，为筹钱上网，把 学校的电脑零部件偷去卖 一般违法行为 ③ 20 岁生日那天，他醉酒驾车将一个行人撞成重 伤 ② ④ 思考问题：(1)结合所学知识，完成表格中的内容。 点拨提示：①违纪行为；②犯罪行为；③行政制裁(或行政处罚)；④刑罚处罚。 思考问题：(2)表格中②的判断依据是什么？请你说明触犯了哪部法律以及这部法律的 内容。 点拨提示：①符合犯罪的三个基本特征：具有严重社会危害性、刑事违法性和应受刑罚 处罚性。②触犯了刑法。③刑法是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器。它明确规定 了什么行为是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚。 思考问题：(3)从小建的人生轨迹看，他违法的自身原因是什么？ 点拨提示：缺乏规则意识，法律观念不强。 教师总结：刑法是最严厉的法律，是制裁犯罪行为的有力武器。 (二)犯罪特征 教学活动二：认清犯罪特征 教师展示下列材料： 殴打他人，未对他人造成重伤→违反治安管理处罚法→属于一般违法行为； 殴打他人而导致他人重伤甚至死亡→触犯了刑法→属于犯罪行为 思考问题：试对比分析上述行为。 点拨提示： 通过对比这两种行为，我们可以看出，根据殴打他人的行为造成的危害不同，违反的法 律以及受到的处罚也不同。殴打他人造成轻微伤害的，违反的是治安管理处罚法，属于一般 违法行为；同样是殴打他人，造成严重后果的是触犯刑法的行为，属于犯罪行为。 如：强行勒索少量财物，由于情节较轻，社会危害不大，属于一般违法行为；持刀抢劫， 并致人重伤就触犯了刑法，属于犯罪行为。 教学活动三：学生阅读教材 P54“探究与分享”。 思考问题：为什么要对暴力袭击人民警察的行为从重处罚？ 点拨提示：暴力袭击人民警察的行为属于违法行为。该行为扰乱了社会公共秩序，影响 了社会稳定，违背了社会公平正义；妨害公务，侵犯了警察的合法权益；削弱了法律的权威， 侵犯了国家尊严；从重处罚有利于加大法律对不法分子的威慑作用。 教师总结：一般违法行为和犯罪行为的不同之处在于：(1)对社会的危害程度不同：一 般违法行为对社会危害程度较轻，犯罪对社会危害严重。(2)违反的法律不同：一般违法行 为触犯的是刑法以外的法律，犯罪行为触犯的是刑法。(3)承担的法律责任不同：一般违法 行为要承担行政制裁或者民事责任，犯罪要接受刑罚处罚。由此可以看出，严重社会危害性、 刑事违法性和应受刑罚处罚性是犯罪的三个基本特征。 (三)刑罚含义及种类 教学活动四：了解刑罚 教师展示材料： 天津市第一中级人民法院依法对周永康受贿、滥用职权、故意泄露国家秘密案进行了一 审宣判，认定周永康犯受贿罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人财产；犯 44 滥用职权罪，判处有期徒刑七年；犯故意泄露国家秘密罪，判处有期徒刑四年。三罪并罚， 决定执行无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人财产。 思考问题：(1)周永康的行为是一种什么行为？ (2)周永康受到的处罚是什么处罚？ (3)法院的判决中，哪些是主刑？哪些是附加刑？ 点拨提示：周永康的行为是犯罪行为，他受到了刑罚处罚，其中无期徒刑是主刑，剥夺 政治权利终身、没收财产是附加刑。 教学活动五：认识主刑和附加刑 阅读材料(展示下面材料)： 2018 年 12 月 12 日，湖南省衡阳市中级人民法院对被告人阳赞云以危险方法危害公共 安全案一审公开审理，并当庭宣判：被告人阳赞云犯以危险方法危害公共安全罪，判处死刑， 剥夺政治权利终身。 经审理查明，2018 年 9 月 12 日晚 7 时 30 分许，阳赞云驾驶自购的路虎越野车冲入衡 东县洣江广场，冲撞碾压人群，并持折叠铲、匕首砍刺现场群众。随后，阳赞云被公安民警 抓获归案。此次事件共造成 15 人死亡，43 人不同程度受伤，其中重伤 6 人、轻伤 28 人、 轻微伤 9 人。 衡阳市中级人民法院认为，被告人阳赞云的行为构成以危险方法危害公共安全罪，其犯 罪情节极其恶劣，犯罪后果极其严重，社会危害极大，依法应予严惩。法庭遂依法作出上述 判决。 思考问题：(1)本案中，阳赞云的行为是一种什么行为？应受什么处罚？ (2)在对阳赞云的处罚中，哪些是主刑？哪些是附加刑？ 点拨提示： (1)犯罪行为；刑罚处罚。 (2)主刑：死刑。附加刑：剥夺政治权利终身。 教师总结：刑罚又称为刑事处罚、刑事处分，是指审判机关依法对犯罪分子适用的最严 厉的强制性法律制裁方法，以限制或剥夺犯罪人权益为主要内容。根据我国刑法的规定，刑 罚分为主刑和附加刑两大类。请同学们认真阅读教材 P54“相关链接”，了解我国刑罚体系 示意图。 过渡语：前面我们了解了刑法严酷的处罚结果，接下来我们来学习如何加强自我防范。 目标导学二：加强自我防范 (四)预防犯罪、远离犯罪 教学活动六：预防犯罪 学生阅读教材 P55“相关链接”。 思考问题： 有人说，年龄小的人一般不会犯罪，即使犯了罪也不会受到刑罚处罚。你认为这种说法 对吗？ 点拨提示：犯罪与年龄无关，年龄小犯罪不受刑罚处罚的说法是错误的。 教师总结：犯罪是我们成长道路上最凶险的陷阱。尽管法律规定人到了一定年龄实行严 重危害社会行为才可能构成犯罪，但并不意味着我们年龄小实施犯罪行为也不要紧。我们作 为社会成员，要珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪。 【知识拓展】刑事责任年龄 我国的法律对此有以下规定： 1．已满 16 周岁的人犯罪，应当负刑事责任，即为完全负刑事责任年龄。 2．已满 14 周岁不满 16 周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、 45 抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任，即为相对负刑事责任 年龄。14 周岁—16 周岁的人不犯上述之罪的，不追究刑事责任。 3．不满 14 周岁的人，不管实施何种危害社会的行为，都不负刑事责任，即为完全不负 刑事责任年龄。 4．已满 14 周岁不满 18 周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。 教学活动七：材料呈现 13 岁的小明是一名八年级男生，因父母长期在外打工，由年迈的奶奶照看。在不良风 气的影响下，结交了社会上一些不三不四的青年朋友，经常逃学、常常夜不归宿、吸烟、喝 酒、迷恋网络游戏中厮杀情节。因手中没钱，参与了一起盗窃案件，被派出所查获。 思考问题：(1)上述材料中小明的行为哪些是不良行为？哪些是犯罪行为？ 点拨提示：不良行为：结交损友、逃学、夜不归宿、吸烟、喝酒和迷恋网络游戏。犯罪 行为：盗窃。 思考问题：(2)导致小明犯罪的原因有哪些？ 点拨提示：①缺乏自我控制能力和法律意识；②缺乏有效的家庭教育和学校教育；③受 不良社会风气的影响；等等。 思考问题：(3)小明的堕落给我们青少年留下了哪些深刻的教训？ 点拨提示：要主动接受良好的教育；结交益友，不交损友；要不断加强自己的道德修养； 学法懂法，增强自己的法律意识。 过渡语：俗话说：“勿以恶小而为之。”接下来我们来了解学习不良行为和严重不良行 为。 教学活动八：杜绝不良行为 学生阅读教材 P56“相关链接”。 思考问题：请填写表格，并回答如何预防未成年人犯罪。 行为表现 对行为人 的危害 对他人 的危害 对家庭 的危害 对社会 的危害 打架斗殴 夜不归宿 携带管 制刀具 学生分组完成问题，老师点评。 点拨提示：(1)表格完成如下： 行为表现 对行为人 的危害 对他人 的危害 对家庭 的危害 对社会 的危害 打架斗殴 走上违法犯罪道 路 侵害他人生命健 康 影响家庭正常生 活 扰乱公共秩序 夜不归宿 可能受到他人侵 害 可能侵害他人合 法权益 令父母 担心 易导致 犯罪 携带管 制刀具 可能被他人伤害 危害身心健康， 诱导犯罪 令父母 担心 败坏社会风气 (2)预防犯罪，需要我们杜绝不良行为。我们要增强法治观念，依法自律，做一个 自觉守法的人。 教学活动九：阅读教材 P56“阅读感悟”。 46 思考问题：读了父亲给儿子的信，你从中明白了什么？ 点拨提示：学生据实回答即可。 教师总结：这封信告诉我们要从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于 未然。 法律是全体社会成员都在共同遵守的行为规范，不违法是人们行为的底线。我们常说的 犯罪是一种刑事违法行为，本次课我们重点学习了犯罪的含义及其三个基本特征，此外我们 还了解了刑罚的含义及其体系。正是因为犯罪行为要受到刑罚处罚，所以我们青少年一定要 加强自我防范，远离不良行为和身边的各种“雷区”，增强法治观念、依法自律，做一个自 觉守法的人。 预防犯罪 了解罪与罚 刑法的作用和内容 犯罪的含义及基本特征 刑罚的含义及分类 加强自我防范 认清犯罪危害，远离犯罪 预防犯罪，杜绝不良行为 自觉遵纪守法，防患未然 第 3 课时 善用法律 一、知识目标 1．知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。 2．懂得与违法犯罪行为作斗争不要硬拼，而要智斗。 二、能力目标 逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。 三、情感、态度与价值观目标 增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识。 重点：依法维护自身的合法权益。 难点：善于同违法犯罪行为作斗争。 教师准备：教学幻灯片。 学生准备：预习新课。 47 教材导入：阅读教材 P57“运用你的经验”。 思考问题：(1)你对此事的看法是什么？ (2)如果你是小华的朋友，你会怎样帮助他讨回公道？ 点拨提示： (1)搜身是一种严重侵犯公民人身权利的违法行为，非经法定程序批准，非由执法人员 执行，任何人不得对他人进行搜身。商场保安无权搜身，如果商场怀疑顾客，可以报警，由 民警依法搜查，而不能擅自对顾客进行搜身。 (2)我会选择当场报警或者事后向有关部门进行投诉，要求经营者对其恢复名誉、消除 影响、赔礼道歉，并赔偿损失。 教师总结：保安的行为是侵犯小华权利的表现。我们如果是小华的朋友，可以告诉他要 学会用法律与人打交道。这个事例也告诉我们——要善用法律。 目标导学一：遇到侵害 依法求助 (一)依法维权 教学活动一：不同的方式 不同的结果 学生阅读教材 P58“探究与分享”。 思考问题：(1)为什么王某受到法律的制裁？为什么村民能维护自己的合法权益？ (2)讨论：两个案件中的当事人同样遇到了法律问题或权益受到了侵害，同样积极维护 权利，却是截然不同的维权结果，这是什么原因导致的？ 点拨提示：(1)镜头一中的王某以暴制暴，采取非法手段维护自身权益，受到了法律的 制裁；镜头二中的村民依据相关法律同村干部据理力争，维护了自身合法权益。(2)镜头一 中的王某没有依法维权；镜头二中的村民按照法律办事。 教师总结：上述案例告诉我们应学会依法维权。在遇到法律问题或者权益受到侵害时， 要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。 【过渡语】在社会生活中，我们要学会用法律与人打交道。在遇到法律问题或者权益受 到侵害时，要及时寻求法律帮助，依靠法律维护自己的合法权益。 教学活动二：法律救助帮维权 教师展示以下情境材料： 情境一 小华的父母离异，小华跟妈妈生活，日常生活非常拮据。爸爸经济宽裕却吝啬 不肯支付抚养费。 情境二 小明每年寒假都坐公汽到奶奶家过年，他认为公交公司在春运期间票价上涨侵 犯了广大旅客的合法权益。 情境三 小莫的继父经常虐待小莫，他身上伤痕累累，曾两次因遭到毒打而住院治疗。 思考问题：请你帮他们出谋划策，告诉他们应如何去讨还公道，维护自身合法权益？ 点拨提示：他们都应该运用法律武器维护自己的权益。小华需要经过诉讼程序，通过民 事诉讼打官司解决，如果家境贫困可到法律援助中心申请援助。小明需要到律师事务所咨询， 通过行政诉讼程序，即“民告官”来解决。小莫可以向政府部门、司法机关、人民团体或有 关社团等进行投诉、申诉，申请调解等法律帮助，也可以到人民法院控告继父的虐待行为(诉 讼途径)。鉴于小莫受伤害程度的严重性，最好通过诉讼途径解决。 问题拓展：教材 P58“探究与分享”镜头一中的王某应该如何帮弟弟维权？ 点拨提示：(1)我们可以通过法律服务机构来维护合法权益；受到非法侵害，可以寻求 48 国家的法律救济。教师引导学生了解法律服务所工作人员的工作、律师的职责、公证员、法 律援助中心的职能，寻求国家救济的做法。(2)王某可以与李某协商，要求对方承担相关责 任，或者向派出所报案等。 教学活动三：诉讼维权最权威 学生阅读教材 P59“探究与分享”。 思考问题：小峰是通过什么方式维护自己的合法权益的？你了解这种维权方式吗？ 点拨提示：小峰通过诉讼方式维护了自己的合法权益。 教师总结：(什么是诉讼？)下面我们来学习诉讼的相关内容：①含义：诉讼是人民法院 在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。②特点：是处理纠纷和应对侵 害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。③使用情况：如果受到非法侵害后 采取其他方式不能解决问题，或者认定只有通过诉讼途径才能维护合法权益，我们就要使用 诉讼手段，通过打官司讨回公道。④三种类型：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。 目标导学二：有勇有谋 应对违法犯罪 (二)有勇有谋 教学活动四：见义勇为是责任 教师展示材料如下： 小周是小区保安。一天，他为抓抢劫犯罪嫌疑人，被摩托车撞伤，他忍住剧痛将犯罪嫌 疑人制服，并将其交给民警。因此，他被授予“见义勇为积极分子”的光荣称号。 观点一：小周的做法有利于维护社会安定和人民群众财产安全，我们应该向他学习。 观点二：如果他在与歹徒搏斗时把歹徒撞伤了，他就不会获得光荣称号了。 思考问题：请你对这两个观点发表看法。 点拨提示：学生正面回答出自己的观点即可。(分组讨论回答) 教师总结：同违法犯罪作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。当 国家利益、公共利益、本人或者他人的权益受到不法侵害时，我们要敢于并善于依法维护正 当权益。小周的行为是值得我们学习的。 【拓展补充】我国刑法第二十条第一款规定：为了使国家、公共利益、本人或者他人的 人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵 害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。小周的行为符合法律的规定，是可以获得 “见义勇为”称号的。 教学活动五：智勇双全斗歹徒 教师展示材料如下： 案例一 何壮壮身材瘦小，刚上七年级就被九年级的学生王某勒索。王某威胁说，每个 星期都得交 30 元保护费，否则就被打骂。壮壮吓坏了，哭着回家，妈妈问他，他也不敢说。 案例二 一天晚上，13 岁的小伟独自一人在家。深夜，睡得迷迷糊糊的他突然听到客 厅内有响动，就起身走进客厅打开了灯。猛然发现客厅内有个身材高大的陌生男子，正摸索 着沙发上的手提包。小伟还没来得及叫出声，那男子就一下猛扑过来，捂住小伟的嘴。小伟 不停挣扎，该男子竟拿刀威胁他，说再动就弄死他。于是小伟假装吓昏逃过劫难。见小伟瘫 软在地，男子以为他的确“死了”，便在屋内翻腾了一阵后慌慌张张地离去了。 思考问题：(1)案例一和案例二的主人公的处理方式有什么不同，分别会带来什么后果？ 点拨提示：何壮壮面对抢劫忍气吞声，只会助长对方的气焰，自身合法权益得不到保障； 小伟机智面对歹徒，保全了自己的生命。 思考问题：如果小伟不假装昏倒，可能会是什么样的后果？从他的事例中，我们可以得 到什么启示？ 点拨提示：可能会被歹徒刺伤致死。我们在面对违法犯罪行为时，要机智勇敢，用智慧 49 尽最大努力维护自己的合法权益。有能力将其制服时，要勇敢地同其搏斗；没能力将其制服 时，可采取“呼救法”“周旋法”等先脱身后报警，两害相权取其轻，争取把损失降到最低， 减少不必要的伤亡力求保全自己；必要时，还可以实施正当防卫。 教师总结：①身为未成年人，我们体力不具优势，心智尚未成熟，如果鲁莽行事，自己 极易受到伤害，也不利于制止违法犯罪。因此，在面对违法犯罪时，我们要善于斗争，在保 全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法 犯罪作斗争。②我们要积极弘扬社会主义法治精神，形成守法光荣、违法可耻的观念，做到 自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，努力成为一名社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守 者和坚定捍卫者。 本节课属于对法律的运用。在现实生活中，当我们遇到法律问题或是我们的权益受到侵 害时，我们应当如何维权呢？教材从三个方面给我们介绍了维权的途径：一是通过法律服务 所、律师事务所、公证处、法律援助中心等法律服务机构来维护我们的合法权益；二是一旦 我们受到非法侵害，我们可以依法到公安机关、人民法院和人民检察院中的任何一个机关控 告、举报；三是直接向人民法院起诉，使用诉讼手段，通过打官司讨回公道。在同违法犯罪 作斗争的过程中，我们不仅要勇于斗争，还要善于斗争。最后回到落脚点就是法治社会对我 们青少年的要求，那就是我们青少年要弘扬法治精神，自觉守法、遇事找法、解决问题靠法， 努力使自己成为一名社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 善用法律 遇到侵害 依法求助 依靠法律维护自己的合法权益 通过法律服务机构维护合法权益 寻求国家法律救济 诉讼的含义及地位 有勇有谋 应对违法犯罪 我们要敢于并善于依法维护正当权益 我们要善于同违法犯罪作斗争 我们要积极弘扬社会主义法治精神 第三单元 勇担社会责任 第六课 责任与角色同在 1．知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价。 2．知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。 第 1 课时 我对谁负责 谁对我负责 50 一、知识目标 1．了解责任的含义及其来源。 2．知道不同的角色承担不同的责任。 3．了解承担责任的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的关系。 二、能力目标 能够正确区分负责任行为和不负责任的行为，提高辨别是非能力。 三、情感、态度与价值观目标 明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感。 重点：责任的含义及其来源；不同的社会身份负有不同的责任。 难点：分析责任的来源；认清对自己负责的意义。 教师准备：教学所需幻灯片。 学生准备：预习新课。 故事引入：一个 11 岁的美国男孩在踢足球时，不小心将邻居家的玻璃打碎，邻居愤怒 不已，向他索赔 12 美元。这 12 美元在当时可谓是天文数字，足够买下 120 只生蛋的母鸡了。 男孩儿把闯祸的事告诉了父亲，并且忏悔。见儿子为难的样子，父亲拿出了 12 美元，说： “这笔钱是我借给你的，一年后要分毫不差的还给我。”男孩赔了钱之后，便开始艰苦地打 工。终于，经过半年的努力，他把这“天文数字”分毫不差地还给了父亲。这个男孩就是后 来的美国总统罗纳德·里根。他还回忆说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了到底 什么是责任。” 思考问题：(1)爸爸的决定和少年的做法给我们什么启示？ 点拨提示：打碎了邻居家的玻璃要赔偿，这是承担责任的表现；用自己的劳动偿还借款， 这也是勇于承担责任的表现。做人要对自己的过失负责，要积极承担责任。 思考问题：(2)你赞成爸爸的决定吗？ 点拨提示：赞成。这有利于培养青少年的责任心和自觉承担责任的意识。 教师总结：随着我们慢慢长大，我们逐步走上自立的道路。每个人都有自己的责任，而 且随着年龄的增长、生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多。本课时就让我们一 起来探讨关于责任的话题吧！ 目标导学一：责任的含义 (一)责任的含义 过渡语：谈到责任，总能让人想到一些温馨的画面：当一个孩子蹒跚学步时，母亲的双 手始终在旁边保护着他，母爱是一种责任；当你第一次走进课堂，老师引领你在知识的海洋 里遨游，老师的教育是一种责任；当你在公交车上为需要照顾的乘客让出座位时，你的让座 也是一种责任。在我们的生活中，还有哪些事是我们的责任呢？ 教学活动一：回顾生活 明确责任 教师出示表格，学生填写表格，总结责任是什么。 51 道德 范围内 应该做 的事情 不应该做 的事情 法律 范围内 应该做 的事情 不应该做 的事情 点拨提示：学生自由回答。 道德 范围内 应该做 的事情 帮助他人；体贴、孝敬父母，承担一定的家务；等等 不应该做 的事情 与人打架；用粗暴的态度对待父母，对父母提出过高要求；等等 法律 范围内 应该做 的事情 按时上学，按时完成老师布置的作业；遵守交通规则；等等 不应该做 的事情 逆向行驶或者闯红灯；偷窥、抢劫；等等 教师总结：责任是一个人分内应该做的事情。 目标导学二：责任的来源 (二)责任的来源 教学活动二：众志成城 抢险救灾 教师展示材料： 天津滨海新区塘沽开发区的天津东疆保税港区瑞海国际物流有限公司所属危险品仓库 发生爆炸时，天津消防总队共调集 23 个消防中队的 93 辆消防车、600 余名官兵在现场全力 灭火处置。事故发生后，天津市委代理书记、市长黄兴国第一时间赶到现场指挥救援工作， 并到医院看望伤员。国务院总理李克强立即作出批示，要求全力组织力量扑灭爆炸火势，并 对现场进行深入搜救，注意做好科学施救，防止发生次生事故；抓紧组织精干医护力量全力 救治受伤人员，最大限度减少因伤死亡。国家级陆上核生化应急救援队 200 余名官兵进入瑞 海公司危险品仓库爆炸现场展开救援。爆炸第二天下午 5 时，滨海新区政府官微@滨海发布 消息，对事故附近的 3 个小区居民实施疏散安置，10 个安置点已经就绪，事发现场 3000 人 安置完毕，剩余 3000 人当晚安置完成，食物、水、床、棉被等物资充足。与此同时，滨海 新区不少酒店亦纷纷伸出援手，在第一时间，自发为受影响者提供免费休息场地和简餐。 思考问题：(1)在救灾过程中，哪些人承担了责任？ 点拨提示：上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等。 52 思考问题：(2)他们分别承担了什么责任？他们承担的责任来自于哪里？ 点拨提示：(展示下列表格) 哪些人？ 什么责任？ 责任来源？ 上级领导 组织指挥 灭火救灾 法律规定、职业要求、上级任命 消防队员 灭火 道德原则、职业要求 部队战士 实施救援工作 道德原则 医生护士 尽力抢救、 治病救人 职业要求、法律规定、道德原则 民政部门 运输物资， 安置灾民 法律规定、道德原则 教师总结：(出示问题：责任的来源)责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、 法律规定等。 目标导学三：我的角色 我的责任 (三)责任与角色的关系 教学活动三：什么角色 什么责任 情境活动表演：准备五张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如“学生”“子女”“朋 友”“邻居”“姐妹(兄弟)”“乘客”等。 组内交流：每个角色分别要承担什么责任。把自己最想放弃的角色扔到小组中间，并说 出放弃的理由。依次扔掉第二、第三个角色。 思考问题：(1)说出扔掉这些角色时的感受。(2)说明自己最珍惜的角色及理由。 点拨提示：(1)有些纠结，有些不舍。(2)学生自由回答。 教师总结：在社会生活中，我们扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责 任。 问题讨论：角色与责任之间有什么样的关系？ 点拨提示：(1)角色越多，责任越多。(2)不同的责任来自于不同的角色。(3)只有尽到 责任，才能扮演好自己的角色。 教师总结：在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。随 着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。只有人人认识 到自己扮演的角色、承担应尽的责任，才能构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。 目标导学四：责任你我他 (四)明确责任 教学活动四：听故事 明责任 教师展示故事材料： 东汉有个少年陈蕃，独居一室，屋内龌龊不堪，当他父亲的老朋友薛勤劝告他时，他慨 然道：“大丈夫当扫除天下，安事一室乎？”薛勤反驳道：“一屋不扫，何以扫天下？” 思考问题：扫屋是谁的责任？扫天下是谁的责任？不会扫屋的人一定会扫天下吗？这个 故事给我们什么启示？ 点拨提示：这个故事告诉我们，任何大事都是由小事积累而成的，做人做事要脚踏实地， 一步一个脚印，不能好高骛远，眼高手低。作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。 只有对自己负责的人，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。 (五)积极担责 教学活动五：我的责任我承担 53 教师展示教材 P67“探究与分享”。 思考问题：(1)当前在你的学习和生活中，你承担了哪些责任？ (2)如果这些事情由别人来做，对你会有什么影响？ 点拨提示： (1)洗衣服、做作业、打扫卫生等。 (2)生活自理能力得不到锻炼，潜能得不到挖掘等。(言之有理即可) 教师总结：随着年龄的增长，我们承担的责任越来越多，现在在家洗碗、洗衣服、扫地， 在学校整理床铺、维护卫生区和教室卫生、认真学习、及时完成作业等，我们都能做得很出 色。出门时，选择绿色环保的出行方式，如骑自行车、搭公共汽车、走路等。在社会上积极 参加义务植树，保护环境等。如果这些责任由别人来替我们承担，我们就会失去挖掘自己潜 能的机会，我们就不能早日锻炼出自己的各种能力。 教学活动六：他人为我担责任 教师展示以下图片。 父母为我们提供衣食 老师为我们讲课 交警指挥交通 解放军为我们站岗 思考问题：说一说父母、交警、老师、解放军履行责任的重要性。 教师总结：很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。如果没有他们的付出，没有 他们履行各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样。 教学活动七：学会感恩 承担责任 教师展示材料“常怀一颗感恩的心”(节选) 感恩我的父母，因为他们给予我宝贵的生命，使我健康地成长。 感恩我的老师，因为他们带我品尝知识的琼浆，教我放飞青春的梦想。 感恩亲爱的党，因为她为我们创造和平安定的环境，播撒阳光让新苗茁壮。 感恩伟大的祖国，因为她赋予我们中国人的尊严，巍然屹立于世界东方。 多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少次满含着感动的泪花把未来畅想。 学会感恩，就会虔诚地面对生活的挑战。 54 学会感恩，带着欣喜与热爱去进行生命的远航。 …… 思考问题：从责任的角度谈谈你读了这首诗后的感受。 点拨提示：学生据实回答即可。 教师总结：我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人 负责的快乐和幸福。只有人人具有责任心，自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美 好的生活。 在社会生活中，每个人都扮演着自己的角色，承担着相应的责任。责任就是一个人分内 应该做的事情。责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。随着时代发展 和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。只有人人认识到自己扮演 的角色、承担应尽的责任，才能构建各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会。作为社会的 一员，我们每个人首先要对自己负责。与此同时很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责 任，没有他们履行各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样子。正是因为如此， 我们要学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，体验对他人负责的快乐和幸福。自觉履行应 尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活。 我对谁负责 谁对我负责 我的角色 我的责任 责任的含义与来源 每个人都扮演着不同的角色 责任与角色的关系 责任你我他 首先要对自己负责 他人为我们承担着责任 学会感恩，对他人负责 第 2 课时 做负责任的人 一、知识目标 理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，懂得不履行责任要承担 相应的后果。 二、能力目标 1．通过对责任与代价和回报等关系的探讨，提高辩证思维能力。 2．能够对承担责任的代价与回报作出正确的评估，提高价值判断和选择能力。 三、情感、态度与价值观目标 1．对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习。 2．能够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无悔。 55 重点：正确评估承担责任的代价与回报。 难点：正确评估承担责任的代价与回报，有勇气承担责任。 教师准备：教学所用的相关幻灯片。 学生准备：预习本课内容。 教材导入：阅读教材 P69－70“运用你的经验”。 思考问题：这些情境如果发生在你身上，你会怎么做？ 点拨提示：①我会向老师讲明白，这主要是晓杰的功劳，自己只是协助而已；面对老师 的表扬，决心以后多为班级建设尽力；②我会及时把多找的钱退给店主；③我会记住车牌号， 并及时拨打报警电话和“120”电话救助伤者。 教师总结、过渡：这些都是负责任的表现。如何做一个负责任的人呢？这就是我们今天 所要探讨的话题。 目标导学一：承担责任的代价与回报 (一)代价与回报 教学活动一：最美孝心少年李新颖 教师展示“最美孝心少年”李新颖相关资料。 小小的年纪、瘦弱的身体，在原本充满欢乐的年纪却用瘦小的肩膀扛起一个家庭的责任。 13 岁的李新颖面对眼前的种种困难没有选择退缩，没有选择抱怨，而是越来越坚强，越来 越懂得孝敬，懂得担当。 李新颖家住陕西省铜川市宜君县棋盘镇，家中还有一个坐在轮椅上的爸爸与她相依为 命。爸爸行动不便，只能靠制作山核桃工艺品贴补家用，工艺品的原材料都要靠小新颖上山 采摘。可是今年春天的寒流让家附近的山核桃绝收，为了维持生计，坚强的小新颖不得不走 路、蹚河，去 20 里外的山上碰运气，即便遇到毒蛇、毒虫她也不怕。 照顾爸爸对新颖来说得心应手，很小的时候，她就成了爸爸的左右手，帮爸爸递东西， 跑腿买菜。6 岁的时候，新颖已经学会了做麻食。除了做饭、洗衣服、收拾屋子，新颖每天 还会出门替爸爸扫街，这个保洁员的公益性岗位是宜君县就业局给爸爸提供的，每个月可以 收入 500 元钱。 看到父女二人其乐融融的样子，你很难想象，新颖是爸爸 13 年前从医院里捡回来的， 更让人扼腕的是，小新颖患有泄殖腔畸形，在筹到善款实施手术之前的 8 年时间里，她常常 一两个星期无法排便，这样的痛苦伴随着新颖的成长，却也没能抹掉小新颖乐观的性格。爸 爸爱新颖，把新颖拉扯大，不知受了多少难，平日对小新颖的关心更是无微不至。新颖更爱 爸爸，在她的心目中，是这个爸爸给了自己生命，她要用一生去报答。 思考问题：李新颖为了承担照顾家庭的重担，付出了什么代价？得到了什么回报？ 点拨提示：李新颖付出了时间、精力、体力，得到了家人的关心、社会的关爱和富足的 精神回报。 教师总结：承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且意味着可能因为做得不好 而受到责备，甚至受到处罚。但是承担责任也会给我们带来回报，最重要的就是精神方面的 56 回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。 目标导学二：选择了责任应承担 (二)选择了就要负责 教学活动二：我要竞选班干部 学生阅读教材 P70“探究与分享”。 思考问题：(1)小龙选择的责任是什么？ (2)如果竞选成功，可能的结果是什么？ (3)不参加竞选，可能付出什么代价？ (4)当上班干部，可能得到什么回报？ (5)他如何对待自己选择的责任？ 点拨提示：①担任班委会干部。②如果做事公平公正，同学们拥护支持；如果不能做到 公平公正，就会失去威信。③失去锻炼的机会，尽管学习成绩提高了，可生活缺少光彩。④ 勇于承担责任，虽然失去时间和部分朋友，但却赢得了全班同学的信任。⑤义无反顾地承担。 教师总结：在很多情况下，我们可以选择自己承担的责任。我们应该有勇气凭借自己的 经验和智慧，对承担责任的代价与回报作出正确的评估，作出合理的选择。一旦作出选择， 就应该义无反顾地担当起应负的责任。 目标导学三：我承担 我无悔 教学活动三：小青参加舞蹈队 学生阅读教材 P71—72“探究与分享”。 思考问题：小青为什么这么做？她这样做值得吗？ 点拨提示：①小青懂得：虽然有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应 该自觉承担相应的责任。②小青虽然对承担这项工作感到为难，不情愿，但她并没有因为自 己的这种情绪而影响工作，而是积极地投入到舞蹈队的工作当中，并且把工作做得非常出色。 她获得了他人的赞许，使自我价值得到提升。因此她这样做是值得的。 教师总结：虽然有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应该自觉承担相 应的责任。只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨，不懈怠，全身心地 投入，同样能够把事情做得很出色。 目标导学四：不言代价与回报 (三)敢于担责 教学活动四：敢于担当 感动你我 教师视频展示最新年度“感动中国”十大人物及其事迹。 思考问题：(1)他们的行为给社会带来了什么？ (2)从承担责任的代价与回报的角度来评价他们的行为。 点拨提示：(1)他们为社会作出了自己的贡献，促进了社会的和谐与进步。(2)他们在承 担责任时，不言代价与回报，具有无私奉献的精神。 教师总结：我们周围有许许多多履行社会责任却不计代价与回报的人。正是因为他们敢 于承担责任、敢于担当，我们的生活才更加安全、更加温暖、更加充满希望。 目标导学五：勇于承担责任 教学活动五：责任面前的选择 教师展示材料： “天地生人，有一人应有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤。”当前社会，有 些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得 到自己该得到的；还有些人从来不计较个人的得失，尽心尽力地承担着社会责任。 思考问题：读了上述材料后，你愿意成为哪种人呢？ 57 点拨提示：我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成 为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。无论何时何 地，我们都应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，在激扬青春、开 拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。 【故事拓展】中国核潜艇之父，隐姓埋名三十年的黄旭华，男，92 岁，中国第一代核 动力潜艇研制创始人之一，被誉为“中国核潜艇之父”。 1958 年，我国批准核潜艇工程立项。那时中苏关系尚处于蜜月期，依靠苏联提供部分 技术资料。1959 年，苏联提出中断对中国若干重要项目的援助，对中国施加压力。毛泽东 听后发誓：“核潜艇——一万年也要搞出来。”曾有过几年仿制苏式常规潜艇经历又毕业于上 海交大造船系的黄旭华被选中参研。 30 多年中，8 个兄弟姐妹都不知道黄旭华搞核潜艇，父亲临终时也不知他是干什么的， 母亲从 63 岁盼到 93 岁才见到儿子一面。 核潜艇是集核电站、导弹发射场和海底城市于一体的尖端工程。中国的核潜艇研制工作 是从一个核潜艇玩具模型一步一步开始的。 为研制核潜艇，新婚不久的黄旭华告别妻子来到试验基地。后来他把家安在了小岛上。 为了艇上千万台设备，上百公里长的电缆、管道，他要联络全国 24 个省市的 2000 多家科研 单位，工程复杂。那时没有计算机，他和同事用算盘和计算尺演算出成千上万个数据。 1964 年，黄旭华终于带领团队研制出我国第一艘核潜艇，使中国成为世界上第五个拥 有核潜艇的国家。 1988 年，核潜艇按设计极限在南海作深潜试验。黄旭华亲自下潜 300 米，是世界上核 潜艇总设计师亲自下水做深潜试验的第一人。 黄旭华曾先后多次获得国家科学技术进步特等奖，全国科学大会奖等，为国防事业、为 我国核潜艇事业的发展做出了重要贡献。 本节课我们学习了承担责任的代价与回报，知道任何选择都可能有相应的代价与回报； 懂得了对于可以选择的责任，一旦作出选择就要义无反顾地担当起应负的责任；对于不可推 卸的责任，要做到我承担，我无悔；我们应该崇敬那些不言代价与回报、无私奉献社会的人。 无论何时何地，我们都应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任， 在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。 做负责 任的人 不言代价与回报 承担责任的代价与回报 义无反顾地承担应负的责任 我承担 我无悔 学会承担不可推卸的责任 不言代价与回报地承担责任 对履行责任的人心怀感激 58 第七课 积极奉献社会 1．积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为 社会服务的精神。 2．学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。 第 1 课时 关爱他人 一、知识目标 1．知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义。 2．懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。 二、能力目标 运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，提高辩证思维能力。 三、情感、态度与价值观目标 感受关爱的力量，增强关爱他人的意识。 重点：关爱他人的作用。 难点：掌握关爱他人的策略，学会关爱他人。 教师准备：关爱他人的故事，教学所用幻灯片。 学生准备：搜集身边关爱他人事例，预习新课。 故事导入一：有一位盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯笼。别人看到了，觉得很奇怪， 就问他：“你又看不见，为什么还要提着灯笼走路？”盲人认真地回答说：“道理很简单，我 提灯笼并不是为自己照亮道路，而是为了给别人照亮，这样他们也能看见我，这就既帮助了 别人，又保护了自己。” 故事导入二：一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年轻的女士推开沉重的大门，一直 等到她进去后才放开手。老奶奶向她道谢时，那位女士对老奶奶说：“我的妈妈也和您的年 纪差不多，我只是希望她遇到这种事的时候，也有人为她开门。” 教师总结、过渡：盲人看不见光，但他提着灯笼照亮了道路，方便了他人，也保护了自 己。为别人挡门，在给他人带来方便、温暖的同时，也传递着美好情感，促进社会文明进步。 从这两个故事我们可以看出：社会需要关爱，关爱他人也是帮助自己。今天就让我们走进《关 爱他人》，学习为什么要关爱他人、怎样关爱他人。 目标导学一：认识关爱 (一)关爱他人的含义及表现 教学活动一：你说我说：我得到的关爱 59 请你分享：跟同学说说你关爱别人或者被人关爱的故事，并说说你当时的感受。 点拨提示：学生根据实际情况回答即可。 教师总结：同学们的回答都特别好，从大家的回答中我们知道，关爱，就是关心爱护。 关爱是无时不在、无处不在的，关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关 系的桥梁。 目标导学二：理解关爱 (二)关爱他人的原因 教学活动二：关爱促和谐 教师展示教材 P76 第一个“探究与分享”。 思考问题：(1)你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？ (2)你从中体会到关爱具有怎样的作用？ 点拨提示：(1)售票员、司机和乘客们的行为是对老人的关爱，用温暖和善意关心、体 贴和帮助他人。 (2)关爱使人们在交往过程中互谅互让，相互尊敬，与人为善，增进信任，有利于形成 良好的人际氛围，促进社会文明进步。 教师总结：从这则故事中我们可以看出，人们关爱他人的行为能够给别人带去温暖，促 进社会和谐。关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。一个友善的眼神、一句关爱的话语， 点点滴滴的善行汇聚起来，在社会上形成了良好的人际氛围，促进社会文明进步。 目标导学三：关爱他人是一种幸福 教学活动三：关爱获幸福 教师展示以下材料： 微时代有很多美好的微小事物，如微笑、微爱、微行动等。在生活中，哪怕一个短短的 瞬间，一个小小的动作，都可以让我们有所收获。放学回到小区门口，八年级学生器乐乐看 到张奶奶吃力地拎着包回家，便主动上前帮助张奶奶，并把她送回家，做完这件事后，乐乐 高兴极了。 思考问题：(1)乐乐同学的什么具体行为让自己感到高兴？ 点拨提示：主动上前帮助张奶奶，并把她送回家。 思考问题：(2)你认为乐乐这种举动有什么意义？ 点拨提示：有利于关爱、帮助他人；有利于感受幸福，促进自身成长；有利于形成良好 社会氛围，促进社会和谐进步。 思考问题：(3)从这段材料中，你感悟到了什么？ 点拨提示：关爱就在我们的身边，关爱他人，收获幸福，要尽己所能地帮助他人。 教师总结：关爱他人，收获幸福。关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的 关心和帮助，获得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人也是关爱和善待自己。 过渡语：那么我们该如何关爱他人？有时候我明明是在关心他人，为什么反而还被误会 了呢？下面我们就继续学习——关爱他人是一门艺术。 目标导学四：关爱他人的艺术 (三)关爱他人，要心怀善意 教学活动四：情境探究——谁弄倒了自行车 学生阅读教材 P77－78“探究与分享”。 思考问题：(1)你如何看待这位中学生的行为？ (2)如果是你，你会怎么办？ 点拨提示： (1)中学生的行为是对他人的热心帮助。 60 (2)我会先拍照留作证据，然后再把自行车扶起来，以免被人误会。 教师总结：在关爱他人的过程中，我们要心存善意。面对别人的误会，我们要耐心地解 释；如果我们作为被关爱的一方，也不能随便误会别人，要心怀友善，这样才能更好地实现 关爱的价值，做社会的润滑剂，促进社会和谐。 (四)关爱他人，要尽己所能 教学活动五：慈善在行动 阅读教材 P78“探究与分享”，分两组辩论： 正方：关爱他人，我们要竭尽所能。 反方：关爱他人，我们要量力而行。 点拨提示：在双方辩论的过程中，教师要注意随时指导。 教师总结：从刚刚的讨论中我们知道，关爱他人，需要我们量力而行，尽己所能。关爱 不分大小，贵在有爱心。一个人只要尽己所能为他人提供帮助，就是一个值得称赞的人，有 句歌词是这样唱的：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。” 【人物故事拓展】 顾方舟：一丸济世德 顾方舟是我国著名病毒学专家，我国脊髓灰质炎疫苗研发生产的拓荒者。2019 年 1 月 逝世。 1957 年，31 岁的病毒学家顾方舟临危受命研制脊髓灰质炎疫苗。为加快进度，他举家 搬到云南大山深处的科研所，在疫苗问世后，顾方舟和同事们除在动物身上试验，还自己以 身试药，为尽快确定安全性，顾方舟还偷偷隐瞒家里人，喂自己孩子疫苗。 1965 年，脊髓灰质炎疫苗向全国推广以来，“脊灰”的年平均发病率从 1949 年的十万 分之 4.06，下降到 1993 年的十万分之 0.046，使数十万儿童免于致残。2000 年，世卫组织 宣布中国为无脊灰状态。 黄文秀：兰谷遗芳远 黄文秀从北京师范大学硕士毕业后回乡工作，2018 年担任广西百色乐业县百坭村的驻 村第一书记。黄文秀的家庭并不富裕，父亲身患重病，重重压力之下，黄文秀总是乐观开朗、 积极向上。 从进村开始，黄文秀就努力融入当地生活，挨家挨户走访，学会了桂柳方言，一年多时 间，她帮村里引进了砂糖橘种植技术，教村民做电商；协调给每个村建起了垃圾池。在黄文 秀任上，百坭村 103 户贫困户顺利脱贫 88 户，村集体经济项目收入翻倍。 黄文秀驻村笔记中写道：“每天都很辛苦，但心里很快乐。” 2019 年 6 月 17 日凌晨， 黄文秀遭遇突发山洪不幸遇难，年仅 30 岁。 (五)关爱他人，要讲究策略 教学活动六：故事明理——关爱讲策略之一 教师展示下列材料： 小明上网随意找了一家自称是专门救助“自闭症”儿童的公益网站，准备注册自己的姓 名、身份证等个人信息，并打算用微信把零用钱汇到指定的银行账户上。不料，老师知道后， 立即要求小明暂停…… 思考问题：你认为接下来老师会对小明说什么？ 点拨提示：根据实际情况回答即可。 教师总结：面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识， 在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。 教学活动七：故事明理——关爱讲策略之二 教师展示教材 P79“阅读感悟”。 61 思考问题：如何表达关爱，对方才会接受？ 点拨提示：帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心。 教师总结：同学们回答得非常好。我们在关爱他人的过程中要考虑他人的内心感受，不 伤害他人的自尊心，真正给予他人心灵的温暖和慰藉。 为什么在我们关心他人的时候会被误会呢？就是因为我们没有注意到关爱的策略，希望 大家在学习了本课时的内容之后，能够知道如何去关爱别人，为人际关系的友善、社会的和 谐贡献自己的一份力量。 生活中，我们身边的关爱无时不在，无处不在。关爱他人有着非常重要的意义：关爱传 递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁；关爱是社会和谐稳定的润滑 剂和正能量；关爱他人就是关爱和善待自己。所以我们一定要学会关爱他人，关爱他人是一 门艺术，需要我们心怀善意、尽自己所能去关心、帮助他人。我们在关爱他人的过程中还要 讲究策略：一是要考虑他人内心感受，不伤害他人自尊心；二是要善于作出明智的判断，增 强安全防范和自我保护意识。关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同 行动。同学们，让我们从今天起，从现在起，做个幸福的人，关爱他人，善待自己吧！ 关爱 他人 关爱他 人是一 种幸福 关爱是维系友好关系的桥梁 关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量 关爱他人，收获幸福 关爱他人是一门艺术 关爱他人，要心怀善意 关爱他人，要尽己所能 关爱他人，要讲究策略 第 2 课时 服务社会 一、知识目标 1．了解服务社会的活动对个人成长的意义。 2．知道中学生奉献社会的途径。 二、能力目标 1．结合生活经验说明服务社会与个人成长的关系，提高搜集、运用和整理资料的能力。 2．增强关注社会、参与社会实践的能力。 三、情感、态度与价值观目标 1．体味奉献的意义，培养奉献的精神。 2．积极参与社会活动，增强社会责任感。 重点：奉献社会的积极意义。 62 难点：以实际行动服务社会、奉献社会。 教师准备：搜集社会公益活动图片，制成幻灯片。 学生准备：预习新课。 材料导入： 京东是大家熟识的网络购物平台。京东创始人刘强东从公司创立之初就把乐于承担社会 责任、服务社会、为国家和人民做一些普惠价值的事情作为企业的经营和发展理念。在刘强 东的带领下，京东依托互联网和公益的跨界结合、京东商城和京东金融的业务优势开发慈善 平台，拓展爱心捐赠渠道和模式，服务慈善事业，解决社会问题。与此同时，刘强东号召京 东员工关注环境保护并发起多项绿色公益项目。 思考问题：京东的做法给你带来哪些启示？ 点拨提示：企业也好，个人也好，都要具备服务社会、奉献社会的意识，积极亲近社会。 教师总结：京东的所作所为彰显了一家企业服务社会的奉献精神。作为个人，我们也要 具备服务社会、奉献社会的意识和精神。今天我们就一起来学习《服务社会》。 目标导学一：奉献助我成长 (一)服务社会体现人生价值 教学活动一：服务社会 绚丽人生 阅读教材 P80－81“探究与分享”。 思考问题：(1)曹师傅的行动为什么能影响周围的人？(2)他的事迹对我们有什么启示？ 点拨提示： (1)曹师傅的行动是积极参与社会公益活动的表现，是服务社会、亲社会的行为，弘扬 了社会正能量，体现了社会的主流。因此，曹师傅能影响周围的人。 (2)在现实生活中，我们要积极参与社会公益活动，主动承担社会责任，帮助他人，使 自身价值在奉献中得以提升。 教师总结：服务社会体现人生价值。一个人的价值应该看他贡献什么，而不应当看他得 到什么。只有积极为社会作贡献，才能得到人们的尊重和认可，实现我们自身的价值。 (二)服务社会促进全面发展 教学活动二：服务社会 锻炼自己 学生阅读教材 P81“探究与分享”。 思考问题：(1)小方的经历给你带来怎样的感受？ (2)结合自己参与志愿服务的经历，谈谈你的收获。 点拨提示： (1)小方的经历丰富了自己的角色体验，培养了勤俭节约、公平交易、合理消费的意识， 更增强了自信和实践能力，人际交往能力得到提升，道德境界不断提高。 (2)结合自身实际回答即可。 教学活动三：材料呈现 一名支教大学生日记 很多事情你不去做的时候，你就不可能去理解它。以前上学的时候，总觉得当老师是一 63 件很容易的事，但事实并非如此。山里的孩子，他们的教育水平很低，所以他们对知识的认 知必然很肤浅，刚开始由于自己准备不充分，对他们也不够了解，在上课的时候，总有些学 生不能耐心地听课，也就在这时，第一次发现自己付出的劳动不被人珍惜是多么不开心和难 过。难过之余，我也领悟到作为一位老师是多么的辛苦，无论什么时候都要学会尊重别人的 努力。 在接下来的几天里，通过和他们的交流，我逐渐改变了自己的教学方案，课堂也慢慢变 得生动和活跃起来，达到了我们此次支教的宗旨：给他们带去新东西，灌输新思想，激发新 的兴趣。每个人都在努力着，加油着，几天下来大家都有些筋疲力尽，好多人生病，嗓子也 沙哑了，但谁也没有放弃。8 月 16 日一大早，好多小朋友送来了玉米、豆角还有橘子等食 物，真的很开心，特别感谢他们和他们的家人。能得到他们的认可，我们兴致更加高涨，我 们一定要坚持到底。 思考问题：从这位大学生写的参加下乡支教活动的体会中，你发现她得到了什么？ 点拨提示：学生根据材料作出回答。 教师总结：通过支教，这位大学生提高了自己的教学水平，增长了才干。利用业余时间 参与一些有意义的工作和活动，既可以扩大自己的生活圈子，又可以亲身体验社会中的人和 事，加深对社会的认识，增强做事的自信心，学会与人相处；等等。所以说，服务社会能够 促进我们全面发展。 目标导学二：奉献社会我践行 (三)担当责任 服务和奉献社会 教学活动四：青年需要担当责任 学生阅读教材 P83“阅读感悟”和“相关链接”。 思考问题：(1)服务和奉献社会需要我们青年担当责任的原因是什么？ (2)新时代，共青团服务和奉献社会的要求有哪些？ 点拨提示：学生根据教材作出回答即可。 教师总结：①广大青年学生大多都已或即将加入中国共产主义青年团，作为一名青年团 员，我们应该知道中国共产主义青年团的性质：中国共产主义青年团是中国共产党领导的先 进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国 共产党的助手和后备军。②在新时代，共青团要组织青年参加改革开放和社会主义现代化建 设的实践，为发展社会生产力、提高人民生活水平，为实现“两个一百年”奋斗目标建功立 业。 (四)热心公益 服务和奉献社会 教学活动五：参加公益我能行 学生阅读教材 P82“探究与分享”。 思考问题：(1)你参加过哪些类似的活动？ (2)在参加类似的活动时，你遇到过哪些困难？你是如何克服的？ 点拨提示： (1)几个同学利用周六、周日到居民小区帮助清扫卫生，为美化城市出一份力；到养老 院慰问孤寡老人；到旅游景点义务当讲解员；帮助残疾老人过马路等。 (2)遇到的困难：我在对待人际关系和自我评估方面有所欠缺。克服：我努力改正自身 错误，正确认识自己，努力学习，增强劳动观念，培养敬业精神，全身心投入到公益活动中， 热情服务他人。 教师总结：服务和奉献社会的方式很多，比如参加公益活动。公益活动包含的内容是很 广泛的，如社区服务、环境保护、知识传播、公共福利、帮助他人、社会援助、社会治安、 紧急援助、青年服务、慈善、社团活动、专业服务、文化艺术活动、国际合作等。对我们青 64 少年来说，可以参加环境保护、社区服务等社会公益活动。我们可在社区、公园、车站等公 共场所纠正不文明行为，可以到科技馆、博物馆做志愿者。无论参加哪种形式的社会公益活 动，我们都要从实际出发，讲求实际效果。 (五)热爱劳动，爱岗敬业 服务和奉献社会 教学活动六：传递正能量 教师展示“2019 感动中国人物”事迹或播放视频。 2019 感动中国人物 黄文秀：兰谷遗芳远 【人物事迹】见前一个课时 2019 感动中国人物 中国女排：为国著功成 【人物事迹】20 世纪 80 年代，女排以拼搏精神赢得五连冠，成为当时中国人的模范和 骄傲。三十多年来，女排魅力不衰，粉丝遍中华，纵跨几代人。 2019 年国庆前夕，中国女排以十一连胜的骄人战绩赢得 2019 年女排世界杯，这也是中 国女排第十次荣膺世界大赛冠军，女排姑娘的成就，显露出祖国至上、顽强拼搏、胜不骄败 不馁的英者风范，也成为中华民族屹立于世界民族之林的生动见证。 2019 感动中国人物 樊锦诗：根入石窟蟠 【人物事迹】樊锦诗，敦煌研究院名誉院长，大半辈子的光阴奉献给了敦煌石窟。她扎 根大漠，完成了敦煌莫高窟的分期断代、构建“数字敦煌”等重要文物研究和保护工程。 思考问题：这些人物都是服务和奉献社会的典范，他们的行为给了你什么启示？ 点拨提示：学生回答言之有理即可。 教师总结：服务和奉献社会，需要我们热爱劳动，爱岗敬业。我们要努力学习，增强劳 动观念，培养敬业精神，学会全力以赴、精益求精、追求卓越，为将来成为合格的社会主义 建设者做好准备。 知识总结：服务和奉献社会，需要我们青年担当责任。服务和奉献社会，需要我们积极 参与社会公益活动。环境保护、社区服务等都是社会公益活动的具体形式。无论参加哪种形 式的社会公益活动，我们都要从实际出发，讲求实际效果。服务和奉献社会，需要我们热爱 劳动，爱岗敬业。我们要努力学习，增强劳动观念，培养敬业精神，学会全力以赴、精益求 精、追求卓越，为将来成为合格的社会主义建设者做好准备。 本课我们在学习关爱他人的基础上，又把我们的爱投向了社会这一片广阔的天地。毕竟 社会是一个大舞台。我们服务社会、奉献社会可以体现我们的人生价值，能够促进我们的全 面发展。正是因为如此，我们要践行，担当责任，积极参与社会公益活动，要热爱劳动，爱 岗敬业，通过具体的方式来服务和奉献社会。我们只有以真诚的态度、积极的行动，关爱他 人，服务社会，才能体现、实现自己的人生价值，才能成为一个对社会有益的人。 服务社会 奉献助 我成长 服务社会体现人生价值 服务社会能够促进我们全面发展 对个人而 言重要性 奉献社会 我践行 需要我们青年担当责任 需要我们积极参与社会公益活动 需要我们热爱劳动，爱岗敬业 服务社 会做法 65 第四单元 维护国家利益 第八课 国家利益至上 1．懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的 义务。 2．感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，增强构建社会主义和谐社会的责 任意识。 第 1 课时 国家好 大家才会好 一、知识目标 1．了解国家利益的内涵和外延，知道国家核心利益的基本内容。 2．理解国家利益与人民利益的关系，懂得国家利益是人民利益的集中表现。 二、能力目标 正确认识国家利益与人民利益之间的关系，提高辩证思维能力。 三、情感、态度与价值观目标 树立正确的国家利益观，增强维护国家利益的责任感和使命感。 重点：认识国家利益。 难点：认识国家利益和个人利益之间的关系。 教师准备：搜集有关维护国家利益的事例，制作幻灯片。 学生准备：预习新课。 欣赏《国家》这首歌曲，教师展示歌词如下： 歌词：一玉口中国，一瓦顶成家/都说国很大，其实一个家/一心装满国，一手撑起家/ 家是最小国，国是千万家/在世界的国，在天地的家/有了强的国，才有富的家/国的家住在 心里，家的国以和矗立/国是荣誉的毅力，家是幸福的洋溢/国的每一寸土地，家的每一个足 迹/国与家连在一起，创造地球的奇迹/国是我的国，家是我的家/我爱我的国，我爱我的家/ 我爱我国家… 思考问题：歌曲《国家》表达了一种怎样的情感？ 点拨提示：爱国、爱家的情感。 教师过渡：国是我的国，家是我的家；有了强的国才有富的家。正如习近平主席所说的 那样：国家好，民族好，大家才会好。今天，我们就一起来学习《国家好 大家才会好》。 目标导学一：认识国家利益 66 (一)爱国情感 教学活动一：邓小平的情怀 学生阅读教材 P87“阅读感悟”。 思考问题：邓小平写道：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”从 中你体味到了一种什么样的情感？ 点拨提示：邓小平这句话表达了浓浓的爱国之情。我们每个中国人都会不自觉地怀有爱 国情感。 教师总结：祖国是我们成长的摇篮，她以广袤的土地和灿烂辉煌的思想文化，养育着一 代又一代中华儿女。对伟大祖国，我们每个人都怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情 感。这一片土地养育了我们，我们决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。 【拓展延伸】请同学们列举一些自己知道的表达爱国之情的诗词名言。 教师总结：(展示材料)以国为国，以天下为天下《管子》；捐躯赴国难，视死忽如归《白 马篇》；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐《岳阳楼记》；僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来《十一月四日风雨大作(其二)》；王师北定中原日，家祭 无忘告乃翁《示儿》；人生自古谁无死？留取丹心照汗青《过零丁洋》；天下兴亡，匹夫有责 《日知录·正始》；遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年《秋夜将晓出篱门迎凉有感》；苟利国 家生死以，岂因祸福避趋之《赴戍登程口占示家人》；等等。 (二)国家利益的内涵 教学活动二：“国”的意义 教师展示教材 P87“探究与分享”。 思考问题：结合篆书“国”字和已有的生活经验，分析国家生存和发展需要具备哪些条 件。 点拨提示：通过篆书“国”字的演变可以看出，国家要生存和发展需要强大的国防来保 卫人口的安全和领土的完整，即维护国家利益是国家生存与发展的必要条件。 教师总结：国字原作“或”，字形像“戈”守卫“口”。后来在字的周围加方框表示疆 域，于是就构成了“國”字。因此国家的生存和发展需要：人口、土地、战士(军事)、资源 等。 (三)国家利益的重要性 教学活动三：材料呈现 39 岁的 Daad 是从叙利亚来到黎巴嫩的，离开叙利亚以后她失去了家、失去了 4 岁的儿 子、失去了工作以及几乎所有的财产。为了保护自身安全，Daad 要求不要拍摄她的脸，并 改变了名字。她只是叙利亚 1100 万无家可归者中的一员，Daad 与 5 位家人目前住在 Baalbek 农场的一个帐篷里。 思考问题：这段材料给我们哪些感受？ 点拨提示：学生根据实际情况回答。 教师总结：国家利益与人民利益密切相关。国家利益关系民族生存、国家兴亡。没有国 土、人口、主权和政权等，国家就不能生存。 (四)国家利益的范围 教学活动四：安排学生阅读教材 P88 全部内容。 思考问题：(1)教材 P88“探究与分享”中的问题：上述举措的目的和意义是什么？ (2)分析一下国家利益包括哪些方面。 点拨提示：(1)我国成立三沙市政府有助于进一步维护南海的海洋权益，维护我国的领 土完整；我国保护文化遗产，有利于继承和发扬中华优秀传统文化，维护国家的文化利益； 我国坚守 18 亿亩耕地红线，有利于保障粮食安全和社会稳定，促使人们坚持科学发展、科 67 学用地，使各地从存量土地中挖潜力；保卫祖国领空，有利于维护国家主权、国家安全、领 土完整，维护国家利益。 (2)国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，包括安全利益、政治利益、 经济利益、文化利益等。其中，国家的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家 统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。 教学活动五：材料呈现——萨德在韩国部署 往大了说， 这是美国架在韩国对准中国的一枚大炮。 而且这枚大炮的观测范围确实广，可以一直盯着中国看。 思考问题：萨德的部署威胁了我们国家的哪些利益？ 点拨提示：萨德对中国所造成的影响是无可估量的，这套防御系统入韩，对于中俄两国 来说，都是致命性的打击。它严重威胁到中国的国家安全利益、领土完整、国家统一、宪法 确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障等。 教学活动六：材料呈现 在台湾召开的所谓“世界台湾人大会”上，极少数岛内外顽固的“台独”分子相互勾 结，大肆散布“台独”言论，叫嚣建立“台湾国”。 思考问题：分析“台独”的言论危害哪些方面的国家利益？ 点拨提示：我们知道，台湾是中国领土不可分割的一部分。“台独”的言论危害了国家 的统一，危害国家的领土完整，破坏了社会的大局稳定。所以我们要坚决反对“台独”。 目标导学二：国家利益是人民利益的集中表现 (五)国家利益与人民利益的关系 教学活动七：新年说愿望 学生阅读教材 P89“探究与分享”。 思考问题：(1)在新的一年你的愿望是什么？ (2)个人愿望与国家利益之间有什么关系？ 点拨提示： (1)示例：在新的一年里，我希望自己的父母工作顺利，爷爷奶奶身体健康，国家繁荣 富强，家庭有更高的收入，自己健康快乐，学习取得更大的进步等。 (2)在我们国家，国家利益反映广大人民的共同需求，与人民的切身利益息息相关，我 们的个人愿望要符合国家利益的要求，国家改革发展的目标也要尊重个人的生活所需。 教师总结：每个人都渴望安居乐业、家庭和睦，都期盼社会稳定、国家富强。人们对美 好生活的向往与企盼就是人民的切身利益，它离不开国家利益。 教学活动八：材料呈现 外交部部长王毅在一次记者会上表示，中国外交体现在为国家和人民的利益积极进取， 开拓创新。时刻铭记自己的入党“初心”，领导干部要始终坚持权为民所用，情为民所系， 利为民所谋，把人民利益放在高于一切的位置上，这是中国共产党的“初心”，更是我们党 永不脱离群众和永远立于不败之地的根本。 思考问题：(1)国家利益与人民利益之间有怎样的关系？ (2)中国共产党多次强调“把人民利益放在高于一切的位置上”，这与教材中“坚持国 家利益至上”矛盾吗？为什么？ 点拨提示： 68 (1)①在我们国家，国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中表现。国家 利益至上，人民利益高于一切，二者相辅相成。②人民利益只有上升、集中到国家利益，运 用国家的工具，才能得到真正的维护。③国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗， 才能得到真正的实现。④在当代中国，国家利益与人民利益是高度统一的。 (2)不矛盾。祖国是我们成长的摇篮，她以广袤的土地和灿烂辉煌的思想文化，养育着 一代又一代中华儿女。国家独立自主、繁荣富强，国际地位不断提高，人民的生活就充满希 望，内心就感到骄傲和自豪。 教师总结：国家利益是人民利益的集中表现，实现中华民族伟大复兴最鲜明的特点，就 是将国家和人民视为一个命运共同体，将国家利益与人民利益紧密联系在一起。 本节课我们学习了有关维护国家利益的知识：祖国是我们成长的摇篮，她以广袤的土地 和灿烂辉煌的思想文化养育着一代代中华儿女。对伟大祖国，我们每个人都怀有最深厚、最 纯洁、最高尚、最神圣的情感。国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求 的总和，关系民族生存、国家兴亡。国家利益涉及政治、经济、文化、军事、社会等领域， 包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。国家利益是人民利益的集中表现，它反 映广大人民的共同需求，与人民的切身利益息息相关，具有至高无上的特点。国家利益与人 民利益相辅相成、高度统一，维护国家利益最终受益的是广大人民群众。所以我们每个人都 要努力做到无论何时何地都要坚决维护国家利益。 国家好 大家才会好 认识国 家利益 我们每个人对伟大祖国应有的情感 国家利益的含义、内容及重要性 国家核心利益的基本内容 国家利益是 人民利益的 集中表现 国家利益反映广大人民的共同需求 国家利益与人民利益相辅相成 国家利益与人民利益是高度统一的 第 2 课时 坚持国家利益至上 一、知识目标 知道要做到坚持国家利益至上，在思想上必须树立维护国家利益意识，在行动上要以国 家利益为重，同一切损害国家利益的行为作斗争。 二、能力目标 1．学会正确看待社会生活中不同人表现出的国家利益观念和行为，形成在复杂的社会 生活中作出正确价值判断和选择的能力。 2．能够正确处理国家利益与集体利益、个人利益之间的矛盾和冲突，提高社会实践能 力。 69 三、情感、态度与价值观目标 合法有序地表达爱国情感，能够主动为维护团结稳定的社会局面贡献力量。 重点：树立维护国家利益意识。 难点：正确处理国家利益与集体利益、个人利益的关系。 教师准备：搜集感动中国人物黄大年专题片。 学生准备：预习新课。 教师展示图片和材料： 这是一张拼版照片，左图为父亲何力 1984 年在中印边境地区原始丛林留影；右图为儿 子何宇恒 2016 年 6 月 16 日在拉萨市留影。父亲何力 1983 年入伍进藏，在位于中印边境的 解放军某团三连当兵 3 年。何宇恒 2014 年研究生毕业入警进藏，在边境一线工作。 西藏公安边防总队有这么一群“父子兵”：数十年前父辈们远离亲人，翻山越岭来到西 藏守卫边疆，他们渐渐老去，相继离开了曾经战斗过的雪域高原；如今，他们年轻的孩子长 大成人，接过父辈们的接力棒。 思考问题：(1)“接力棒”指的是什么？(2)“父子兵”带给我们哪些启示？ 点拨提示： (1)孩子接过父亲手中的接力棒，父子二人以国家利益为重，心怀爱国之情，以实际行 动维护国家利益。 (2)结合自身实际回答即可。 教师总结：以国家利益为重，心怀爱国之情，以行动维护国家利益这样的事例还有很多。 我们要向他们学习，以自己实实在在的行动努力维护国家利益。今天我们就一起学习如何维 护国家利益。 目标导学一：树立维护国家利益意识 (一)国家利益至上的要求 教学活动一：“随手拍”有讲究 教师展示材料如下： 一名军事发烧友在成都某军用机场附近用手机拍下一张军机照片，发到互联网上。这位 发烧友做梦也没想到，这一不经意的举动竟然为美国情报部门提供了一个投入巨资也没有挖 到的军事机密——正在试验中的中国歼－20 隐身战斗机。媒体评论称，这名发烧友“随手 一拍胜过了美国一年耗资 800 亿美元的情报业”。 思考问题：(1)材料告诉我们什么？ 70 (2)军事发烧友的做法给我们什么启示？ (3)我们应该从以上事例中吸取什么教训？ 点拨提示：(1)部分公民的国家安全意识、危机意识和防范意识还比较淡薄。(2)我们要 增强国家安全防范意识，树立维护国家利益观念。(3)我们要对危害国家利益、威胁国家生 存和发展的行为时刻保持警惕。生活中我们要有爱国之情，要有危机意识和安全防范意识。 教师总结：坚持国家利益至上，我们要心怀爱国之情。坚持国家利益至上，我们要树立 和增强危机意识和防范意识。当今世界并不太平，影响国家安全和发展的内外因素比历史上 任何时候都更复杂。我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕。 (二)依法维护国家安全 教学活动二：种种行为危害国家利益 教师展示材料如下： 材料一：阴谋颠覆政府，分裂国家，推翻社会主义制度的行为；参加境外各种间谍组织， 或者接受间谍组织或代理人的任务的行为；窃取、刺探、收买、非法提供国家秘密的行为； 策动、勾引、收买国家工作人员叛变或者将防地设施、武器装备交付他国或敌方的行为；组 织、策划或者实施危害国家安全的恐怖活动的；捏造、歪曲事实，发表、散布文字或者言论， 或者制作、传播音像制品，危害国家安全的；利用设立社会团体或者企业、事业组织，进行 危害国家安全活动的；利用宗教进行危害国家安全活动的；制造民族纠纷，煽动民族分裂， 危害国家安全的；境外个人违反有关规定，不听劝阻，擅自会见境内有危害国家安全行为或 者有危害国家安全行为重大嫌疑的人员的。 材料二：我们为了维护国家安全，先后制定了《中华人民共和国国家安全法》，规定了 危害国家安全的行为；制定了《中华人民共和国反恐怖主义法》，规定了具有恐怖性质的行 为；制定了《中华人民共和国反间谍法》，规定了危害国家安全的间谍行为。 思考问题：(1)材料一告诉我们怎样的一个事实？我们青少年应该怎样做？ (2)材料二说明了什么？ 点拨提示：(1)当今时代，危害国家安全的行为表现在多个方面。我们要增强维护国家 利益的责任感和使命感。(2)我们要维护国家安全。我们要学习国家安全的法律法规，要依 法维护国家安全。 教师总结：我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕。我们要 依法维护国家利益。 教学活动三：理性爱国 学生阅读教材 P92“探究与分享”。 思考问题：对以上观点进行评价，并就如何正确表达爱国情感谈谈自己的看法。 点拨提示： ①左边同学的观点肯定了这些人的爱国情感，也指出了简单、盲目抵制外资企业并非良 策。中国通过改革开放实现了经济的腾飞，是建立在积极参与国际经贸合作、主动融入世界 分工体系并大力吸引外国投资的基础之上的，盲目抵制将损害同胞的利益，并且为中国的投 资环境带来不好的影响，甚至把本来是朋友的人变成敌人，影响中国经济的长远发展。盲目 抵制或许能让一些人逞心头之快，却可能招致不必要的后果。②右上角同学的观点是正确的。 她看到了简单粗暴的围堵、打砸行为不仅扰乱了社会秩序，也侵害了他人的合法财产权，应 当受到法律的制裁。我们应该用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感。③右 下角同学的观点说明要理性爱国。爱国是一种态度，是一种理性，爱国是让自己的国家变得 更好，而不是去伤害自己的同胞；爱国就要团结一致，发展自己，共御外辱。④我的看法： 表达爱国情感的方式要合法，不能损害国家利益和他人的合法权益，坚持国家利益至上，不 断增强维护国家利益的责任感和使命感。 71 教师总结：坚持国家利益至上，我们要增强维护国家利益的责任感和使命感。爱国不能 违法，不能侵犯他人和社会的合法利益，我们要用理性、务实、文明的心态，合法有序地表 达爱国情感，维护国家利益。 目标导学二：捍卫国家利益 (三)捍卫国家利益的具体要求 教学活动四：时代楷模黄大年 黄大年留学英国 18 年，是国际知名的科学家。回国前，他住在剑桥大学旁边的花园别 墅里。妻子还经营着两家诊所。2008 年，中国开始实施“海外高层次人才引进计划”，他 用最短的时间辞职、卖掉房子和诊所、办好了回国手续。黄大年充分挖掘我国在多个领域取 得的最新进展成果并形成了技术能力，首次推动我国快速移动平台探测技术装备研发，突破 国外技术封锁，被誉为新时代海归科技报国的楷模。归国 7 年多来，黄大年担任国家多个技 术攻关项目的首席专家，经常工作到凌晨，几乎没有休过寒暑假和节假日，甚至多次累倒在 工作岗位上，这种工作状态一直持续到生命最后一刻。2017 年 1 月 8 日，黄大年在长春逝 世。 思考问题：(1)黄大年离开英国，个人会有什么损失？ 点拨提示：黄大年的损失包括失去了在英国稳定的工作、安稳富足的生活等。 思考问题：(2)为什么黄大年会义无反顾地选择回国？ 点拨提示：因为他热爱着自己的祖国，想回国报效祖国，为祖国的科技发展贡献自己的 力量。 思考问题：(3)从长远来说，黄大年会有损失吗？为什么？ 点拨提示：不会。国家利益是关系全局、长远的利益。国家利益与个人利益是一致的， 黄大年选择回国，是以国家利益为重，把国家利益放在第一位的表现。 教师总结：国家利益与集体利益、个人利益既有区别，又相互联系。国家利益是整体利 益，集体利益、个人利益是局部利益。整体利益照顾到了大多数人民的长远需求，符合大多 数群体的利益。从根本上说，国家利益与集体利益、个人利益是一致的。有时，国家利益难 免同集体利益、个人利益发生矛盾。无论何时何地，我们都应当着眼长远、顾全大局，以国 家利益为重，把国家利益放在第一位。 教学活动五：缅怀先烈 有所启发 教师展示图片及材料： “三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来， 在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从 那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄 们永垂不朽！” 思考问题：(1)请列举几个为国家牺牲的英雄。 (2)他们的做法给了我们哪些启示？ 点拨提示：(1)李大钊、刘胡兰、邱少云、黄继光、孔繁森等。(2)为了国家利益，有时 需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。 教师总结：我们要始终把国家利益放在第一位，捍卫国家尊严，坚决同一切损害国家利 益的行为作斗争。 72 教学活动六：阅读教材 P93－94“探究与分享”和教材 P94“阅读感悟”。 思考问题：(1)你从东北抗日联军将士身上感受到一种什么精神？ 点拨提示：我从东北抗日联军将士身上感受到一种高尚的爱国情操和伟大的牺牲精神。 这种精神是对以爱国主义为核心的伟大民族精神的升华，是鼓舞中华民族实现伟大复兴的强 大精神动力。 教师总结：在革命战争时期，无数人民英雄为了国家独立和民族解放，流尽最后一滴血； 在和平发展时期，一批批优秀中华儿女，为了国家繁荣富强，无私奉献出自己的全部。 思考问题：(2)从黄旭华 30 年淡化与家人的联系这一事迹中，你从中体会到了什么？ 点拨提示：①为了国家利益，有时不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。② 我们要始终把国家利益放在第一位，捍卫国家尊严，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争。 ③在日常生活中，我们要自觉遵守道德和法律，积极维护国家团结稳定的局面。 国家利益和人民利益是相辅相成、高度统一的，国家利益是人民利益的集中表现，维护 国家利益最终受益的是广大群众。所以我们一定要维护国家利益。本节课我们主要学习了如 何维护国家利益。我们应该从意识和具体行动这两个方面来掌握。从意识方面来讲，我们要 树立维护国家利益的意识，表现在：要心怀爱国之情；要树立和增强危机意识和防范意识， 时刻保持警惕；要增强维护国家利益的责任感和使命感，用理性、务实、文明的心态，合法 有序表达爱国情感。行动方面，由于国家利益是关系全局的、长远的利益，捍卫国家利益就 应当着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位，此外为了国家利益， 有时需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。捍卫国家利益还要敢于斗争。在日常生活 中，我们要自觉遵守道德和法律，积极维护国家团结稳定的局面。 坚持国家利益至上 树立维护 国家利益 意识 要心怀爱国之情 要树立和增强危机意识和防范意识 要增强维护国家利益的责任感和使命感 国家利益与集体利益、个人利益既有区别，又相互 联系 捍卫 国家 利益 着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家 利益放在第一位 有时不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己 的生命 要捍卫国家尊严，坚决同一切损害国家利益的 行为作斗争 73 第九课 树立总体国家安全观 懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。 第 1 课时 认识总体国家安全观 一、知识目标 1．从不同角度、不同层面了解国家安全的意义。 2．了解总体国家安全观形成的背景、基本内涵和基本内容。 二、能力目标 在现实生活中具备辨识损害国家安全行为的能力。 三、情感、态度与价值观目标 1．感受国家安全与我们每个人的生活息息相关。 2．树立总体国家安全观。 重点：国家安全与我们息息相关。 难点：理解总体国家安全观和国家安全体系。 教师准备：教学所需要的幻灯片，学生讨论所需要的问题要点。 学生准备：预习新课。 材料导入一：2020 年 6 月 2 日，习近平总书记主持召开专家学者座谈会并发表重要讲 话。他强调，人民安全是国家安全的基石，只有构建起强大的公共卫生体系，织密防护网、 筑牢筑实隔离墙，才能切实为维护人民健康提供有力保障。总书记的重要讲话使专家学者和 广大医务科研工作者倍感责任重大。大家表示，要强化底线思维，不负党和人民重托，筑牢 国家安全基石。 材料导入二：2020 年 6 月 30 日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十次会议 通过了《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》并颁布实施。这部法律的公布施 行将有效地维护国家安全，有效地防范、制止和惩治与香港特别行政区有关的危害国家安全 的犯罪，堵塞香港特别行政区在维护国家安全方面存在的制度漏洞。这对于新形势下坚持和 完善“一国两制”制度体系，维护国家主权、安全、发展利益，确保香港长治久安和长期繁 荣稳定，具有重大而深远的意义。 教师总结：什么是国家安全？你知道国家安全的重要意义吗？我们应该怎样维护国家安 全？今天我们就一起来学习第九课《树立总体国家安全观》第一框《认识总体国家安全观》。 74 目标导学一：国家安全与我们息息相关 (一)国家安全的含义及重要性 过渡语：国家安全是实现国家利益最根本的保障，关系人民幸福、社会发展进步和中华 民族伟大复兴。国泰民安是全体人民的共同愿望，国家安全与每个人息息相关。我们要树立 总体国家安全观，切实增强国家安全意识，以实际行动维护国家安全。下面我们一起来看一 下什么是国家安全？重视国家安全的意义或作用是什么？ 教学活动一：感受国家安全 阅读材料(教师展示下面材料)。 2019 年 1 月 21 日，委内瑞拉爆发反对现任总统马杜罗的大规模抗议活动。在委内瑞拉 国内，反对派议会主席瓜伊多 1 月 23 日自行宣布就任“临时总统”并要求重新举行大选， 形成“一国两府”局面。同时，美国、俄罗斯和一些欧洲国家不同程度介入委内瑞拉局势。 在内外因素共同作用下，委内瑞拉未来政局走向充满变数。 思考问题：委内瑞拉未来政局走向充满变数，会给该国带来哪些影响？ 点拨提示：动荡的政治局势会给该国国内经济发展带来影响，人民的生活也得不到保障， 严重的会引发战争，威胁国家和人民的生命财产安全。 教师总结：(1)国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会 可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障可持续 安全状态的能力。(2)国家安全是国家生存与发展的重要保障。国家政权和主权受到威胁， 国家的统一和领土完整遭到破坏，国家的生存就会受到挑战。国家安全有保障，经济社会才 能不断发展，祖国才能更加繁荣富强。 【知识拓展】2019 年 12 月 17 日首艘国产航母山东舰入列，交付海军使用。加上已经 使用的“辽宁号”航母，我国进入了“双航母”时代。我国发展航母不光只是为了震慑南边 的一些小国，中国航母使我海军的作战能力、作战范围增强。在未来，各国之间的利益纷争 将集中在太空和蓝色深海！我国的海上权益日益受到威胁，像南海局势、亚丁湾海盗等。航 母的厉害在于它的舰载直升机，可以控制制空权和制海权。航母就像移动的补给站，使直升 机可以就近补充资源。没有舰载直升机，航母只是移动的废铁。航母也不是说有完整编制就 无敌了，航母杀手有很多，像核潜艇，还有装备了反舰弹道导弹的舰艇都可以灭了航母。总 之航母用得好，还是挺有用的。研究航母也不是靠海军实力，而是国家经济能力和科研能力。 而且中国改造‘瓦良格’号，以及造成国产航母，既维护海洋权益，保障国家生存和发展， 也有利于科学研究和军事训练。 教学活动二：图片呈现(展示下面图片)。 思考问题：谈谈你对人民幸福生活与国家安全关系的认识。 点拨提示：国家安全是人民幸福安康的前提。只有国家安定，我们才能拥有良好的学习 环境和生产、生活环境，生命安全、财产安全才能得到保障，才能获得安全感，进而创造更 加美好的生活和未来。 目标导学二：坚持总体国家安全观 (二)新形势下的国家安全 教学活动三：国家安全威胁面面观 75 学生阅读教材 P98“探究与分享”。 思考问题：(1)你还能找到哪些威胁国家安全的实例？ 点拨提示：我国海洋权益存在复杂纠纷，如南海问题边界争端尚未完全解决，如钓鱼岛 问题；少数分裂势力影响边疆的安全与稳定，如民族分裂活动；我国周边某些国家不断加强 军事力量，增加了我国周边环境中的不安全因素；经济全球化给我国的经济安全带来了挑战； 各国文化交流越来越频繁，给我国的文化安全带来威胁；境外安全形势日益严峻，给我国海 外公民的生命安全、财产安全带来了威胁；等等。(即我国的国土安全、军事安全、经济安 全等方面面临挑战) 教师展示图片： 教师指出：国家安全包括多个方面，需要我们多角度去认识其内容。 思考问题：(2)你如何看待当前我国面临的安全形势？ 教师总结：今天，我国国家安全的内涵和外延比历史上任何时候都更丰富，时空领域比 历史上任何时候都更宽广，内外因素比历史上任何时候都更复杂。 教学活动四：学习习近平总书记对国家安全的阐释 教师展示材料和下列图片。 习近平总书记在中央国家安全委员会第一次全体会议上首次提出总体国家安全观重大 战略思想，强调当前我国国家安全内涵和外延比历史上任何时候都要丰富，时空领域比历史 上任何时候都要宽广，内外因素比历史上任何时候都要复杂，必须坚持总体国家安全观，走 中国特色国家安全道路。 思考问题：上述图片和材料带给我们哪些信息？ 点拨提示：坚持总体国家安全观要以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全 为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，走出一条中国特色国家 安全道路。 面对国家安全形势的新变化，既重视外部安全，又重视内部安全；既重视国土安全，又 重视国民安全；既重视传统安全，又重视非传统安全；既重视发展问题，又重视安全问题； 既重视自身安全，又重视共同安全。我国要构建集政治安全、国土安全、军事安全、经济安 全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全等于一体的 国家安全体系。 教师总结：总体国家安全观体现了我国国家安全战略的新思路。总体国家安全观把影响 国家安全的各要素都纳入战略视野，既统筹国内国际两个大局，统筹改革发展稳定、治党治 国治军、内政外交国防等各个方面，又兼顾政治、国土、军事、经济、文化、社会、科技、 网络、生态、资源、核等领域，对国家安全工作实现了全面系统的顶层设计，打破了以往有 关国家安全理念与实践在国际国内、不同领域之间的相互区别和各自局限，改变了就事论事、 76 头痛医头、脚痛医脚、彼此羁绊、存盲留白的局面，充分彰显了我们党从战略高度主动运筹 国家安全工作的政治勇气和高超智慧。 总体国家安全观突出了维护国家安全利益的新要求。国家利益至上是维护国家安全的价 值取向。维护国家利益，归根结底靠实力说话。在世界强国之林立足，关键要办好中国自己 的事情，建立在发展基础上的安全才是最可靠的安全。从安全与和平发展的关系看，安全是 和平发展的生命线，安全与和平发展互促互进、互为条件，高度融合、有机统一。总体国家 安全观，把可能影响我国和平发展的各种因素都纳入战略视野，全面总结升华新的时代条件 下的国家安全观，是维护、发展国家利益的根本战略思想。 总体国家安全观是体现当前中国安全形势新特点和新趋势的重大战略思维，为构建国家 安全战略、打造国家安全体系提供了思想基础、奠定了重要基石。我们必须坚持以总体国家 安全观为指引，准确把握新形势下做好国家安全工作的基本原则和实践要求，走中国特色国 家安全道路，努力开创我国国家安全工作新局面。 教学活动五：我为国家安全作宣传 指导学生实践活动：分组查阅相关资料，运用具体案例，说明我国国家安全面临的挑战， 并制作一期手抄报。 (展示分组情况及各小组具体任务：全班同学分为三组，第一组负责收集资料，第二组 负责分类归纳，第三组负责手抄报版面设计) 本节课我们在上次课的基础上知道：国家安全是实现国家利益最根本的保障，关系人民 幸福、社会发展进步和中华民族伟大复兴。国泰民安是全体人民的共同愿望，国家安全与每 个人息息相关。我们要树立总体国家安全观，原因：一、它是人民幸福安康的前提；二、它 是国家生存与发展的重要保障。总体国家安全观的道路依托和丰富内涵则是本次课学习的重 点。希望大家下去之后认真复习巩固。 认识总体国家安全观 国家安全与 我们息息相关 国家安全是国家生存与发展的重要保障 国家安全是人民幸福安康的前提 坚持总体国 家安全观 什么是国家安全 我们的国家安全所面临的威胁 坚持总体国家安全观 构建国家安全体系 第 2 课时 维护国家安全 一、知识目标 1．知道人民军队的重要性和党对人民军队的绝对领导。 2．了解国家安全法等相关法律关于公民维护国家安全的相关规定。 二、能力目标 77 提高维护国家安全的意识和能力。 三、情感、态度与价值观目标 自觉承担维护国家安全的责任，履行维护国家安全的义务。 重点：履行维护国家安全的义务。 难点：以实际行动维护国家安全。 教师准备：教学所用的幻灯片。 学生准备：预习新课。 图片导入：观察图片(展示下面图片) 思考问题：图片表达了什么？你有什么感受？ 点拨提示：图片表达了境外间谍窃取我国国家机密、军事机密，人民群众举报危害国家 安全的行为。我感受到了当今世界危害国家安全的行为依然存在，我们要树立国家安全意识， 自觉维护国家安全。 教师总结：国家安全，人人有责。维护国家安全需要我们每个人做出贡献，我们要坚决 履行维护国家安全的法定义务，为维护国家安全贡献自己的力量。这节课就让我们一起来学 习《维护国家安全》。 目标导学一：全面推进国防和军队现代化 教学活动一：认识人民军队 教师展示以下图片： 78 教师总结：人民军队是中国特色社会主义的坚强柱石，党对人民军队的绝对领导，是人 民军队的建军之本、强军之魂。建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，是实 现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的战略支撑。 (一)全面推进国防和军队现代化 教学活动二：全面推进国防和军队现代化 教师展示以下材料： 我国全面推进国防和军队现代化，以国产航母为标志的新型海上作战舰艇密集下水，运 －20、歼－20 相继列装空军作战部队，中华人民共和国历史上规模最大的海上阅兵豪迈亮 相…… 思考问题：面对国家安全环境的深刻变化，面对强国强军的时代要求，我国应该怎么做？ 学生交流讨论。 教师总结：①必须全面贯彻新时代党的强军思想，贯彻新形势下军事战略方针。②坚持 党对人民军队的绝对领导。建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队。必须全面 贯彻党领导人民军队的一系列根本原则和制度，确立新时代党的强军思想在国防和军队建设 中的指导地位。③适应国家安全需求，我国要全面推进国防和军队现代化，力争到二 O 三五 年基本实现国防和军队现代化，到本世纪中叶把人民军队全面建成世界一流军队。 教学活动三：阅读教材 P100“探究与分享”。 思考问题：结合所学历史知识，列举中国共产党对军队的领导的例子。 点拨提示：建军之初，我们党就在各军、师、团设立了党代表。“三湾改编”把党的支 部建在连上，使党的领导延伸到了最基层、最前沿，直达每一个士兵。古田会议确立了思想 建党、政治建军原则，新型人民军队由此定型。土地革命战争时期，红军普遍建立党的各级 委员会和支部，逐步形成了比较完整的党的组织系统。抗日战争时期，我们党继续坚持对军 队独立、单一领导的原则，成立军委总政治部，根据地各级党委为该地区最高领导机关，从 组织上保证了全党力量的集中统一。解放战争时期，制定颁布《中国人民解放军党委员会条 例草案》，作出《关于健全党委制》的决定，党对军队绝对领导的制度不断健全。中华人民 共和国成立后，将建军根本原则上升为国家基本军事制度，相继颁布修订《政治工作条例》 《党委工作条例》《党支部工作条例》等法规性文件，集中规范和不断完善了党对军队实施 政治、思想、组织领导问题。 教师总结：贯彻强军思想和战略方针，必须坚持党对人民军队的绝对领导，全面建成世 界一流军队。 教学活动四：阅读教材 P100“相关链接”。 教师展示以下图片： 79 教师总结：军队的建设离不开广大人民群众的衷心拥护和支持，同时，军队也要全心全 意为人民服务。 目标导学二：人人都是维护国家安全的主角 教学活动五：观察图片(展示下面图片)，结合教材 P99“运用你的经验”，回答：怎样 避免发生类似的行为，更好地维护生态安全？ (学生各抒己见，展开讨论) 点拨提示：树立和增强生态安全意识；国家加强生态安全的法治建设，对破坏生态安全 的行为加大处罚力度；发现有危害生态安全的行为，及时予以制止或者进行举报；等等。 教师总结：生态安全乃至整个国家的安全都跟我们个人的行为有着密切的联系。维护国 家安全，人人可为。维护国家安全是全国各族人民根本利益所在，是我们的共同责任。 (二)维护国家安全，人人可为 教学活动六：情境再现——明辨是非 教师展示下面图片，学生观察图片。 思考问题：(1)这两种行为的性质是否相同？ (2)遇到以上情况时，我们应该怎么做？ 点拨提示： (1)相同，都是危害国家安全的违法犯罪行为。 (2)①及时制止并将危害我国国家安全的行为报告给有关部门。②积极宣传维护我国国 家安全的重要性，督促其积极履行维护国家安全的法律义务。 教师总结：我们可以通过各种方式为维护国家安全贡献智慧和力量，既可以为维护国家 安全工作提供便利和协助，也可以为维护国家安全积极建言献策；既可以检举、制止危害国 家安全的行为，也可以监督和维护国家安全工作的开展。 (三)遵守法律规定，履行法定义务 教学活动七：感悟法律的尊严 80 学生阅读材料(展示下面材料)和教材 P102“相关链接”。 青岛男子曹某，被伪装为某军事杂志社“主编”的境外间谍买通，成为“现场考察 员”——专门拍摄军事基地。2017 年 1 月，曹某潜伏在青岛中国海军航母基地附近偷拍基 地内情况，后被军方发现，并在 4 月被捕。 曹某交代，他在工作之余在多家求职网站发布了个人资料。2013 年年底，一位说着生 硬中国话的自称某军事杂志社“主编”的人打电话表示，有一份现场考察员的工作可以给 他。 在金钱诱惑下，曹某一到周末节假日就按照“主编”的指令到附近军事基地转悠。为更 好完成“主编”交给的任务，他还在对方指使下购买进口高倍望远镜，以及用于手机拍摄的 专用镜头。 2014 年年初，曹某将在某军用机场拍摄的照片传给“主编”，对方给曹某汇来丰厚的 奖金，同时“主编”威胁曹某：“你已经把照片发给我们了，如果有人举报我，你自己想想 后果吧。”虽然明知做危害国家安全的事会受到法律严惩，但曹某在对方利诱和威胁下在犯 罪的道路上越走越远。 思考问题：(1)你如何看待曹某的行为？ (2)曹某为什么会被批捕？ (3)这段材料给你带来什么启示？ 点拨提示： (1)曹某的行为是危害国家安全的行为。 (2)《国家安全法》规定：任何个人和组织不得有危害国家安全的行为，不得向危害国 家安全的个人或者组织提供任何资助或者协助。由此可以看出，曹某做了法律禁止做的事， 必然受到法律制裁。 (3)国家安全形势复杂多变，我们要增强防范意识、提高防范能力，不被金钱诱惑，不 做危害国家安全的事。 教师总结：每个公民都应严格遵守有关国家安全的法律规定，积极履行维护国家安全的 法定义务，不断增强防范意识、提高防范能力，善于识别危害国家安全的各种伪装，为维护 国家安全贡献自己的力量。 (三)维护国家安全，我行动 教学活动八：小小讨论会 教师展示活动内容。 以“维护国家安全，我们应该做什么”为主题，开展一次讨论活动。综合相关案例，分 析破坏国家安全的危害性。 (展示活动具体要求) 全班同学分成四组，第一步进行组内讨论，形成文字材料。第二步，各组分别选出一位 代表陈述本组观点。第三步，集思广益，达成共识。 点拨提示：(1)做法：树立国家安全意识，自觉履行维护国家安全的义务。(2)危害：威 胁国家安全、破坏社会稳定、影响经济发展和人民的幸福安康。(结合具体材料分析) 教师总结：认真学习相关法律法规。我国宪法和法律明确规定了公民和组织应当履行维 护国家安全的义务。我们要认真学习有关国家安全和保密工作的法律法规、规章制度，增强 维护国家安全的法治意识，积极为维护国家安全作贡献。 通过本节课的学习，我们了解了新时代党的强军思想及全面推进国防和军队现代化的目 标。我们明白了人人都是维护国家安全的主角，维护国家安全，人人可为，每个公民都要自 81 觉履行维护国家安全的义务。我们要认真学习有关国家安全和保密工作的法律法规、规章制 度，增强维护国家安全的法治意识，善于识别危害国家安全的各种伪装，为维护国家安全贡 献自己的力量。 维护国家安全 全面推 进国防 和军队 现代化 原因或必要性——面对国家安全环境的深刻 变化和强国强军的时代要求 做法或举措 全面贯彻新时代党的强军思想 和新形势下军事战略方针 坚持党对人民军队的绝对领导 目标——力争到二 O 三五年基本实现国防 和军队现代化，到本世纪中叶全面建成 世界一流军队 人人都是 维护国家 安全的主角 原因——全面各族人民根本利益所在， 我们共同的责任 要求 增强意识、树立观念、形成合力 ——人人都是主角 认真学习宪法和相关法律的规定 ——增强法治意识 为维护国家安全贡献自己的力量 ——履行法定义务 第十课 建设美好祖国 1．感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感， 增强构建社会主义和谐社会的责任意识。 2．关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感。了解我国在科技、教育发展方面 的现状。努力提高自身素质。 3．了解不同劳动和职业的特点及其独特价值。 第 1 课时 关心国家发展 一、知识目标 1．了解祖国取得的巨大进步和伟大成就。 2．了解国家发展中的问题，知道国家正着力解决这些问题。 二、能力目标 能够全面认识国家取得的巨大成就和面临的问题，用发展的眼光看待我国建设中的问 82 题。 三、情感、态度与价值观目标 1．感受国家的巨大进步，激发自豪感。 2．能够正视国家发展中的问题，增强对国家未来发展的信心。 重点：我国现代化建设取得的巨大成就；发展中存在的问题及采取的措施。 难点：应对发展中存在的问题而采取的措施。 教师准备：搜集国家取得的最新的举世瞩目的成就，制作成幻灯片；国家采取措施的一 则新闻视频。 学生准备：搜集国家取得的最新的举世瞩目的成就；预习新课。 教师展示图片： 北京大兴国际机场 国产航母山东号入列 5G 商用 北斗导航全球组网完成 思考问题：你知道这些国家建设取得的成就吗？ 点拨提示：以上图片反映了我国科技取得的巨大成就，除了科技以外，我国经济增长成 就显著，已经成为世界第二大经济体；民主法治建设深入推进，人民的权利和自由得到切实 保障；文化建设让中华文明焕发出新的蓬勃生机；社会保障水平不断提高；综合国力显著提 升…… 教师总结：这一系列的成就让我们感到由衷的骄傲和自豪。厉害了，我的祖国！我们每 个人都应该关心国家发展，今天我们把目光再次聚焦在国家发展方面。 目标导学一：为祖国成就感到自豪 教学活动一：身边变化展成就 阅读教材 P105“探究与分享”。 思考问题：结合你的所见所闻，就其中的一条谈谈你的感受。 点拨提示：百姓生活发生了很大变化。原来穿衣颜色单一，而现在衣服五颜六色，追求 时尚；原来人们只是吃饱，而现在追求吃好、讲营养；原来人们骑自行车，而现在多是摩托 83 车、小轿车；城乡人居环境明显改善，旅游成为一种生活时尚。 教学活动二：阅读教材 P106“阅读感悟”。 思考问题：你从材料中感受到什么？ 点拨提示：学生结合自身实际回答。 教师总结：我国经济增长成就显著，已经成为世界第二大经济体；民主法治建设深入推 进，人民的权利和自由得到切实保障；文化建设让中华文明焕发出新的蓬勃生机；科技创新 成就斐然；一系列惠民利民政策陆续出台，社会保障水平不断提高；综合国力显著提升，我 国在国际舞台上扮演着越来越重要的角色……祖国的伟大成就令世界瞩目，让我们倍感自 豪。 知识总结：伟大祖国取得的成就 社会生活方面：飞驰的高铁方便了人们出行，各种文化演出和展览丰富了人们的生活， 听证会的召开让政府决策更加透明，人们的衣食住行日益改善等。 国家建设方面：我国成为世界第二大经济体，一系列法律的颁布使人民的权利得到切实 保障，文化建设让中华文明焕发出新的蓬勃生机，科技创新成就斐然，惠民利民政策使社会 保障水平不断提高，我国在国际舞台上扮演着越来越重要的角色。这些成就说明我国越来越 强大，人民生活越来越幸福。 教学活动三：我的祖国我自豪 图片展示：见前面新课导入图片 思考问题：对社会生活的变化和国家建设方面的成就，你有什么感受？ 点拨提示：学生结合自身实际回答。 教师总结：我们为祖国的成就而自豪，我们热爱我们的祖国，希望每个同学将来为国家 的建设贡献自己的力量。 目标导学二：对未来充满信心 教学活动四：食品安全令人忧 阅读教材 P106“探究与分享”。 思考问题：(1)你认为食品安全问题有哪些？ 点拨提示：肉及肉制品、乳及乳制品让百姓不放心，食品生产加工环节、餐饮和集体供 餐环节让百姓不放心。 【材料链接】目前我国食品安全状况并不令人乐观：剧毒农药、兽药的大量使用；添加 剂的误用、滥用；各种工业、环境污染物的存在；有害元素、微生物和各种病原体的污染； 有害生物和疫病多次发现；生物技术和食品新技术、新工艺的应用带来的可能的负面效应； 周边国家疫情的频繁发生；国内外人口流动的增加，新疾病的出现和原已消灭的重大疫病的 死灰复燃等。近年在市场上曾发现食物加吊白块、鸡鸭饲料喂激素、面粉加增白剂、海鲜用 甲醛浸泡等，还有在水果上喷施催熟剂、膨大剂，在蔬菜上喷施剧毒农药等。 思考问题：(2)在保障食品安全方面，国家采取了哪些措施？ 点拨提示：加强食品安全监测；提升食品安全检验检测水平；完善食品安全相关标准； 构建食品安全信息体系；提高食品安全科技支撑能力；加强食品安全突发事件和重大事故应 急体系建设；建立食品安全评估评价体系；完善食品安全诚信体系；继续开展食品安全专项 整治；完善食品安全相关认证；加强进出口食品安全管理；开展食品安全宣传、教育和培训 等。 教师总结：在看到我国取得巨大成就的同时，我们要正视发展中面临的问题。例如，人 均国内生产总值的世界排名还不高，发展不平衡、不协调、不可持续问题依然突出，居民收 入差距依然较大，部分群众生活面临一些困难，等等。 教学活动五：信心百倍促发展 84 课前以小组为单位，搜集国家在经济发展、社会建设、文化建设方面存在的问题及国家 采取的措施。可由小组代表发言。 思考问题：(1)你还知道我国目前存在哪些问题，国家是怎样解决的？ 点拨提示：(1)针对我国城乡、区域、东西发展不平衡问题，我国实行脱贫攻坚政策。 2020 年是脱贫攻坚的收官之年，实现贫困地区贫困人口“两不愁三保障”(“两不愁”即不 愁吃、不愁穿，“三保障”即义务教育、基本医疗、住房安全有保障)。各地区各部门高度重 视，统一思想，抓好落实，一鼓作气，顽强作战，着力解决“两不愁三保障”突出问题，扎 实做好脱贫攻坚工作，为如期全面打赢脱贫攻坚战、如期全面建成小康社会作出新的更大贡 献。 (2)2020 年打好三大攻坚战，即精准脱贫、污染防治、防范化解重大风险三大攻坚战。 精准脱贫方面，如期全面完成，集中兵力打好深度贫困歼灭战，政策、资金重点向“三区三 州”等深度贫困地区倾斜，落实产业扶贫、易地搬迁扶贫等措施，严把贫困人口退出关，巩 固脱贫成果。要建立机制，及时做好返贫人口和新发生贫困人口的监测和帮扶。污染防治方 面，坚持方向不变、力度不减，突出精准治污、科学治污、依法治污，推动生态环境质量持 续好转。要重点打好蓝天、碧水、净土保卫战，完善相关治理机制，抓好源头防控。防范化 解重大风险方面，要保持宏观杠杆率基本稳定，压实各方责任。 (3)2020 年，受全球新冠肺炎疫情冲击，世界经济严重衰退，产业链供应链循环受阻， 国际贸易投资萎缩，大宗商品市场动荡，国内消费、投资、出口下滑，就业压力显著加大， 企业特别是中小微企业困难凸显等方面问题，国家紧扣全面建成小康社会目标任务，统筹推 进疫情防控和经济社会发展工作，在疫情防控常态化前提下，坚持稳中求进工作总基调，坚 持新发展理念，坚持以供给侧结构性改革为主线，坚持以改革开放为动力推动高质量发展， 坚决打好三大攻坚战，加大“六稳”工作力度，保居民就业、保基本民生、保市场主体、保 粮食能源安全、保产业链供应链稳定、保基层运转，坚定实施扩大内需战略，维护经济发展 和社会稳定大局，确保完成决战决胜脱贫攻坚目标任务，全面建成小康社会。 思考问题：(2)对国家积极采取措施解决发展中的问题，你有何感想？ 教师总结：在看到我国取得巨大成就的同时，我们要正视发展中存在的问题。国家正在 采取各种积极措施，稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险，着力解决各种发展中的问 题，不断取得积极成效。这让我们对国家的未来发展更加充满信心和期待。 青少年是祖国和民族的未来和希望。我们既要维护国家利益，坚持国家利益至上，又要 注意维护国家安全。我们还要关心国家发展，建设美好祖国。中华人民共和国成立以来，特 别是改革开放四十年来，我国社会生活的方方面面，都取得了巨大的进步。我国在经济、政 治、文化、科技、民生、国防、综合国力等各方面都取得了举世瞩目的成就。这些成就让我 们作为一名中国人，作为一名炎黄子孙，感到由衷地骄傲和自豪！ 在我国取得重大成就的同时，我们还应该清醒地看到，我国在发展的过程中还面临着一 系列问题。正视这些问题的存在，我们才会有知难而进的勇气和信心，继续加强国家建设和 发展，值得称赞的是，我们有一个优秀的政党和中央政府，正在采取各种积极措施，稳增长、 促改革、调结构、惠民生、防风险，着力解决发展中的问题，不断解决发展中的问题，追求 发展的成效。这让我们对国家的未来更加充满信心和期待。 85 关心国 家发展 为祖国成就感到自豪 国家发展新成就 国家成就我自豪 对未来充满信心 国家发展新问题 信心百倍促发展 第 2 课时 天下兴亡 匹夫有责 一、知识目标 1．明确历史的发展、国家的成就是人民用劳动创造的，懂得劳动者值得我们尊敬和学 习。 2．懂得发扬实干精神才能创造新的辉煌，明确青少年要担负起历史重任。 二、能力目标 1．学会结合具体事例思考、认识劳动的价值和发扬实干精神的重要意义。 2．提高传承辛勤劳动、发扬实干精神的能力，增强接力奋斗的行动力。 三、情感、态度与价值观目标 1．崇尚劳动，感受历史进步、国家发展是劳动者创造的，尊重劳动者。 2．积极发扬实干精神，主动承担历史重任。 重点：平等地对待各种类型的劳动者。 难点：实干创造未来。 教师准备：搜集“五一”获奖劳动者的事迹；制作课件。 学生准备：预习新课。 播放歌曲《毕业歌》 编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题，青少年时期的梦想能激发我们生命的热 情和勇气，让生活更有色彩。有梦想就有希望！少年的梦想与中国梦密不可分。 那么什么是中国梦呢？初一刚进校时，我们的道德与法治课第一课第二框就学习了中国 梦，那就是实现中华民族伟大复兴。其基本内涵就是国家富强、民族振兴、人民幸福。 如何实现中国梦呢？实现中国梦必须走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量。 怎样弘扬中国精神，凝聚中国力量呢？弘扬中国精神，我们前面学习了要树立国家利益 至上观念、坚持国家利益至上；凝聚中国力量就是要团结广大人民群众，团结广大劳动者， 热爱劳动、尊重劳动，通过劳动，通过我们的实干才能创造未来，才能实现中国梦。 86 教师总结：历史的发展、国家的发展，离不开我们每一个中华儿女的共同努力。这节课 就让我们一起来学习《天下兴亡，匹夫有责》。 目标导学一：劳动成就今天 教学活动一：感受劳动成果 教师展示下列图片： 思考问题：这些图片展示了我国哪些成就？这些成就是谁通过什么方式创造出来的？ 点拨提示：成就略。我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳 动、创造性劳动换来的。 教师总结：劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，都是通过劳动实 现的。今天，我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性 劳动换来的。 目标导学二：尊敬和学习国家建设者 教学活动二：劳动者的身影 学生阅读教材 P109“探究与分享”，教师展示下列图片。 思考问题：(1)他们为什么令我们感动？ 点拨提示：每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都是在为国家和社会作出贡献。 正是无数劳动者兢兢业业、艰苦奋斗、无私奉献，成就了我们今天的美好生活。 思考问题：(2)你还能说出身边令你感动的劳动者吗？与同学分享典型事迹。(先分小组 交流劳动者的事迹，最后小组代表发言，在全班交流劳动者的典型事迹) 点拨提示：2019 年度感动中国人物：将大半辈子的光阴奉献给了敦煌石窟的北大才女 樊锦诗，以身试药为我国脊髓灰质炎疫苗研发生产做出重大贡献的“人民科学家”顾方舟， 坚持做慈善捐资助学的失明人朱丽华，坚守初心深藏功名的张富清，奉献扶贫一线的北师大 87 才女黄文秀等。简述其中几个人物的事迹。 思考问题：(3)说说你学习先进人物事迹后的感想。 点拨提示：无论是脑力劳动者还是体力劳动者，都是国家的建设者，都值得我们尊敬和 学习。 教师总结：每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都在为国家和社会发展作出贡 献。正是无数劳动者兢兢业业、艰苦奋斗、无私奉献，成就了我们今天的美好生活。无论是 脑力劳动者还是体力劳动者，都是国家的建设者，都值得我们尊敬和学习。 目标导学三：实干创造未来 教学活动三：发扬实干精神 教师展示感动中国人物李万君事迹简介——“精益求精的工匠精神”。 “把技术提升到极致，把每件产品都当成是艺术品，我认为这就是工匠精神。”在被主 持人问到如何理解工匠精神时，李万君是这样回答的。转向架制造技术被列为高速动车组的 九大核心技术之一。李万君凭借着对焊接技术的求索和钻研，填补了国内多项高速动车组、 铁路客车、城市轨道客车转向架焊接操作方法的空白，先后进行技术攻关 100 余项。 十五年前我国试制时速 250 公里动车组，列车转向架横梁与侧梁间的接触环口焊接成为 决定动车组列车能否实现速度等级提升的核心部件，也成为制约转向架生产的瓶颈。李万君 总结出“构架环口焊接七步操作法”，一口气焊完整个圆形接口，让外国专家也感到不可思 议。如今这项“绝活”已成为公司技术标准。在李万君看来，“无论外国怎么进行技术封锁， 都要想尽一切办法去革新和突破，这是中国高铁产业工人义不容辞的责任和担当。” 2015 年初，公司生产我国拥有独立自主知识产权的高速列车——中国标准动车组，其 中转向架焊接技术攻关的任务自然又落到了李万君的肩头。面对着新型的设计和工艺，李万 君带领团队反复研究和论证，最终交叉运用平焊、立焊、下坡焊等多种操作技法完成了射线 检测 100%合格的目标。看到两列中国标准动车组以时速 420 公里完成会车试验的画面，李 万君心中无比的自豪。 思考问题：(1)李万君和他的工作团队之所以能够取得成功，在于他们具有怎样的品质？ 点拨提示：精益求精、团结协作、脚踏实地、刻苦钻研、勇于创新等。 思考问题：(2)怎样理解工匠精神？ 点拨提示：①精益求精。注重细节，追求完美和极致，不惜花费时间精力，孜孜不倦， 反复改进产品，把 99%提高到 99.99%。②严谨、一丝不苟。不投机取巧，必须确保每个部件 的质量，对产品采取严格的检测标准，不达要求绝不轻易交货。③耐心、专注、坚持。不断 提升产品和服务，因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步，无论是使用的材料、 设计还是生产流程，都在不断完善。④专业、敬业。工匠精神的目标是打造本行业最优质的 产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。 思考问题：(3)他们的成功带给我们什么启示？ 点拨提示：实干是通向成功的桥梁。 教师总结：今天，国家建设展现出光辉灿烂的前景，中华民族伟大复兴的中国梦越来越 接近现实。把中国梦变成现实，创造未来的美好生活，需要一代代人埋头苦干和接力奋斗， 需要每个人在各自岗位上付出更多的辛勤和汗水。只有继续发扬实干精神，才能用我们的劳 动创造新的辉煌。 目标导学四：接过历史接力棒 88 教学活动四：辩论——“书本知识与实践谁重要” 教师展示教材 P111“探究与分享”。 将全班同学分为甲方和乙方，进行辩论。双方先对观点各自进行讨论，各选出三位发言 代表组成辩论小组，进行五分钟限时辩论。 (展示双方观点) 甲方观点：学习书本知识更重要。 乙方观点：实践更重要。 教师归纳：读万卷书，行万里路。学习书本知识应与实践结合起来，现在这个阶段以学 书本知识为主，为将来参与社会实践打下良好的知识基础。 教学活动五：培养科学精神 教师展示下列材料： 材料一：青少年科技创新大赛是一项具有 30 年历史的全国性青少年科技创新成果综合 性科技竞赛，每年一届，由教育部、中国科协、体育总局、共青团中央等联合举办，是目前 我国中小学最具权威性的科技竞赛。第 35 届全国青少年科技创新大赛 2020 年 7 月 20－26 日在吉林省长春市举办。 材料二：为培养青少年创新和实践能力，进一步提高山东省青少年科学素质，4 月 7 日 至 9 日，由山东省科协、山东省教育厅、山东省科技厅、山东省体育局、团省委、山东省妇 联、山东省关工委办公室共同主办，菏泽市科协和山东省青少年科技活动中心承办的第 34 届山东省青少年科技创新大赛在菏泽第一中学举行。 思考问题：(1)各地纷纷举行青少年科技创新大赛，你对此有何感想？ 点拨提示：我们要不断激发自己科学探索的热情，努力成长为祖国的栋梁之材，将来更 好地为实现中国梦贡献力量。 (教师展示教材 P111“拓展空间”) 思考问题：(2)面对国家的期望，我们应该怎么做？ 点拨提示：我们是国家的未来，一定要接过历史的接力棒，努力学习，积极探索，勇做 走在时代前列的学习者、劳动者、奉献者，担负起历史重任，让青春绽放出绚丽的光芒。 当前我们国家正在采取各种积极措施，着力解决发展中的问题，为早日实现中国梦而努 力。我们青少年也不能置身事外。天下兴亡，匹夫有责。我们首先要认识到劳动的意义和价 值，我们国家今天所取得的一切劳动成就，就是广大干部群众用辛勤劳动、诚实劳动和创造 性劳动换来的，劳动是财富的源泉也是幸福的源泉。正是千千万万的劳动者的艰苦奋斗、无 私奉献，才成就了我们今天美好的生活。所以我们要尊敬每一位劳动者，向他们学习。实干 创造未来，要想早日实现中国梦，需要一代代人发扬实干精神，在各自的岗位上付出更多的 辛勤和汗水。青少年是祖国的未来和希望，我们要通过努力学习、勇于劳动和奉献，自觉担 负历史重任的方式，为创造未来美好的生活而努力奋斗！ 89 天下兴亡 匹夫有责 劳动成 就今天 劳动的作用―→财富、幸福之源泉 国家的建设者都值得我们尊敬和学习 实干创 造未来 中国梦的实现需要一代代人埋头苦干 和接力奋斗 发扬实干精神，用劳动创造新的辉煌 青少年应努力学习，担负起历史重任