八年级语文上册第五单元17中国石拱桥教学课件3

八年级语文上册第五单元17中国石拱桥教学课件3

17 中国石拱桥 简介作者及文体知识: (1)简介作者:茅以升(1896—1989),字唐臣,江苏镇江人。桥梁专 家、教育家,被誉为“中国桥梁之父”。茅以升曾主持修建了中 国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥, 成为中国铁路桥梁史上的一块里程碑。中华人民共和国成立后, 他又参与设计了武汉长江大桥。晚年,他编写了《中国桥梁史》 《中国的古桥和新桥》等。 •创设情景，导入新课 ①说明文：是以说明为主要表达方式的一种文体。它通过对实体事物的性质、特 征、形态、成因、关系、功能等的解说，或者通过对抽象事理的概念、性质、特 点、来源、关系、作用等的阐释，使读者对其有所了解，从而获得有关知识。  ②说明文的特点：知识性（指其内容，使人有所“知”）、通俗性（指其语言， 让人易懂）、条理性（指其结构，做到言之有序）。 ③说明文的分类：根据表现手法分为：实用性说明文和文艺性说明文（科学小 品）。  根据说明对象的性质分为：事物说明文，其说明的重点在于事物是“怎样”的； 事理说明文，其说明的重点在于事理“怎么样”和“为什么这样”。 ④说明的顺序：  写说明文必须抓住事物的特点，根据事物的特点和表达需要确定合适的说明顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（主与次、因与果、个别与一般、现象与本质 „„），有的说明文会综合运用多种顺序。 ⑤常用的说明方法：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、作引用、画图 表、下定义、作诠释、摹状貌。 文体知识： 文体知识： 说明文文体知识。 读生字 暴涨(zhǎng)　 匀称(chèn)　　　铺砌(qì) 弧形(hú) 雄跨(kuà) 残损(sǔn) 拱桥(gǒng) 洨河(xiáo) 陡坡(dǒu) 和谐(xié) 张鷟(zhuó) 桥墩(dūn) 河堤(dī) 推崇(chóng) 惟妙惟肖(xiào) 解词语 奇观:雄伟美丽而又罕见的景象。 胜景:优美的景色。胜,优美的。 残损:残缺的。 古朴:朴素而有古代的风格。 推崇:十分推重。 雄姿:威武雄壮的姿态。 就地取材:就在原地选取材料。比喻不依靠外力,充分发挥本身的潜力。就,接近,靠 近。 独一无二:没有相同;没有可以相比的。 交头接耳:彼此在耳边低声说话。 惟妙惟肖:文中形容雕刻得十分精妙逼真。 巧妙绝伦:指精巧奇妙到了极点,在同类事物中没有能与之相比的。 速读课文，完成下列问题。 1.石拱桥有哪些特点？中国石拱桥有哪些特点？ 形式优美，结构坚固；不仅形式优美，结构坚固，历史悠久。 2..默读课文，理清文章的结构。 石拱桥——中国石拱桥——赵州桥、卢沟桥——我国石拱桥取得光 辉成就的原因——当代中国桥梁发展史。 3.划分文章的结构段，说说本文的说明顺序。 1-2：一般石拱桥的特点；3—8：以赵州桥和卢沟桥为例说明中国 石拱桥的特点；9：我国石拱桥取得光辉成就的原因；10：当代中 国桥梁发展史。 说明顺序：逻辑顺序。 初读感知 课堂结束语：本文是一篇介 绍石拱桥知识的说明文。文 章先概括介绍一般石拱桥的 特点：桥洞成弧形；在世界 桥梁史上出现得比较早；不 但形式优美，而且结构坚固。 然后以赵州桥和卢沟桥这两 座不同形式的石拱桥作为典 型例子，来说明中国石拱桥 取得的光辉成就。最后又分 三点解释了我国石拱桥取得 如此辉煌成就的原因，综述 解放后我国桥梁事业的新发 展。 三、布置作业 圈点批注本课体现说明语 言准确性的语句。 第二课时 复习检查，导入新课 由学生回顾中国石拱桥的特点导入本课学习。 研读品味，合作探究 学生分组研讨课文，完成以下各题： 1.为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？ 请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥 在哪些方面体现了这些特征。 学生分组研讨课文，完成以下各题： 1.为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？请同学们根据课文内容 具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征。 (1)因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征:历史悠久、形式 优美、结构坚固。 (2)①外形:“初月出云,长虹饮涧”　卢沟晓月　两旁石柱上不同姿态的狮子　 (形式优美) ②是否坚固:1 300多年,还保持着原来的雄姿　两岸河堤被冲毁,卢沟桥从未 出事　(结构坚固) ③修建时间:修建于公元605年左右　修建于公元1189年到1192年间(历史悠 久) 2.文章介绍了赵州桥,为什么还要介绍卢沟桥?介绍 这两座桥时,为什么先赵州桥后卢沟桥? 两座桥都是我国石拱桥的代表作。赵州桥是独拱石桥 ,卢沟桥是联拱石桥,代表了中国石拱桥的两种基本类 型,既有共性,又有个性,两者互为映衬,互为补充,所以 有必要并举。赵州桥历史更悠久(比卢沟桥早建五百 八十多年),而且“大拱背小拱”的结构设计更加巧妙奇 特,对当代造拱桥影响也更大,所以先予介绍。 3.本文题目是《中国石拱桥》， 文章是否开篇就点题了呢？ 从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？ 文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥， 它们之间的说明顺序是由一般到特殊。 4.本文采用了哪些说明方法？试举例加以分析。 本课运用了打比方、列数字、举例子、分类别、引用、作比较等说明方法。 示例: 打比方:“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。”“桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓” 形象地说明了拱桥形式上的特点。 举例子:“《水经注》里提到的‘旅人桥’,大约建成于公元282年,可能是有记载的 最早的石拱桥了。”具体、准确、形象地说明中国石拱桥历史悠久的特点。 分类别:“这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱,长达37.4米……(四)全桥结构 匀称,和四周景色配合得十分和谐……”条理清晰地说明了赵州桥的结构特点。 作比较:“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事, 足见它的坚固。”以卢沟桥与两岸河堤比较,突出说明了卢沟桥十分坚固的特 点。 列数字:“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。”具体、 准确地说明了赵州桥的雄伟。 5. 体会说明文语言的准确性。  （1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词去掉可以吗？） 不行。因为在石拱桥之前还有许多不同的桥。 （2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有 记载的最早的石拱桥了。（加点词语能否去掉？） “大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”增强了材料的 可靠性。 （3）我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”一词去掉可以吗？） “几乎”强调了石拱桥分布范围很广,但并不排除有的地方没有石拱桥。 （4）（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长 的石桥。（加点词语能否去掉？） “当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 深入理解，引发共鸣 请结合文章内容，说说本文在写法上有哪些突出的特点？ (1)运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法,语言准确,行文灵活。 (2)选材具有代表性。说明中国石拱桥特点,选了两个最有代表性的桥——赵州桥、 卢沟桥,令人信服。 (3)说明顺序恰当,层次分明。本文是按照由一般到特殊,先概括后具体的顺序进行说 明的。在说明桥梁结构时,又是以由整体到局部为序,有关历史发展的说明则以时间 先后为序。例如“由一般到特殊”:世界石拱桥的一般特点(概括)→我国石拱桥的特点 (概括)→赵州桥的特点(具体)、卢沟桥的特点(具体)。又如“由整体到局部”:“(赵州桥 )全桥只有一个大拱,长达37.4米……”(整体);“大拱的两肩上,各有两个小拱……大拱 由28道拱圈拼成……”(局部)。再如“由先到后”:“旅人桥”“赵州桥”“卢沟桥”“长虹大 桥”(时间顺序)。 (4)语言准确,说明严谨。如“大约”建成于公元282年,修建于公元605年“左右”,“几乎 ”与桥面平行。上面一些“概数”的运用,虽是“约略”之意,但此处列数字起了准确说明 的作用,体现了作者严谨的治学精神。再如修饰语的准确:“其中最著名的当推河北省 赵县的赵州桥”;“赵州桥”是“世界著名的古代石拱桥”;“也是造成后一直使用到现在 的最古的石桥”。 链接生活，拓展延伸 1.根据本课学习的有关说明文知识和自己的实地观察, 以《　　　　桥》为题进行口头作文。 (1)抓住桥的特征,用上举例子、列数字、打比方等说明方法。 (2)可介绍一座,也可都介绍。 2.全班展示交流。 课堂总结语:同学们,本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的 有关知识。学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作 者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严谨的特点。既接受科学 知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。 作业布置 介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序，综合 运用多种说明方法说明。（不少于300字） 作业布置 介绍当地最有代表性的建筑，要 求抓住主要特征，按照一定的顺序， 综合运用多种说明方法说明。（不 少于300字） 板书设计