八年级语文上册第四单元17昆明的雨教案 人教版

八年级语文上册第四单元17昆明的雨教案 人教版

‎17.昆明的雨 教学目标 知识与能力 ‎1.积累词语，正确、流利、有感情地朗读课文；‎ ‎2.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。‎ 过程与方法 ‎1.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 ‎ ‎2.辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。‎ 情感、态度与价值观 培养学生善于从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯。‎ 学习重点 理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。‎ 学习难点 感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念。‎ 学法指导 朗读法，合作探究法。‎ 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏《昆明的雨》。‎ 环节二 自 主 学 习 一、助学资讯 ‎1.作者简介 汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。‎ ‎2.背景链接 ‎《昆明的雨》写于1984年5月19日，汪曾祺在昆明生活了7年，这在他的一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有强烈家乡情绪的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。‎ 汪曾祺晚年曾写过一副对联：“往事回思如细雨；旧书重读似春潮。”晚年汪曾祺的诗文书画中也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。‎ 二、字词积累 辟邪（bì xié） 鲜腴（yú） 篱笆（lí） 逛（ɡuànɡ）‎ 深褐（hè） 吆喝（yāo） 缅甸（miǎn）‎ 黄焖鸡（mèn） 绿釉（yòu） 密匝匝（zā） 苔痕（hén）‎ 骨朵儿：指还没有开放的花朵。‎ 饱和：很饱满。‎ 鲜腴：新鲜肥美。‎ 3‎ 环节二 自 主 学 习 晕倒：昏迷倒下。‎ 吆喝：大声喊叫，呼唤。‎ 密匝匝：非常浓密的样子。‎ 张目结舌：睁大眼睛说不出话来，形容人窘迫或惊呆的样子。‎ 无可方比：无法用语言、文字来比喻和形容它。‎ 三、整体感知 1. 阅读课文，看看课文描写了昆明雨季的哪些景、事、物？作者又是怎样把这些“零散”的内容连缀成篇的？‎ 文中的景：一切都是在雨季中。文中的事：一切都是在雨季，比如逛菜市场、房东送缅桂花、去莲花池边上的小酒馆。文中的物：仙人掌、各类菌子（牛肝菌、青头菌、鸡土从、干巴菌、鸡油菌）、果子杨梅、缅桂花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的鸡。围绕着“雨”连在了一起。‎ 2. 这篇文章借昆明的雨表达了作者怎样的感情？‎ 文章开篇点题，围绕“雨”，突出“想念”二字。先写昆明的“雨季”，从“不知道有所谓雨季”，到在昆明“有了具体感受”，再到对昆明雨季的赞美；昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。再写“雨季的果子”和“雨季的花”给人一种柔软的感觉。最后写由雨而生的淡淡的乡愁，以及“木香花湿雨沉沉”的醉人境界。这一切都流露出作者对昆明的怀念之情。‎ 环节三 合 作 探 究 一、深层探究 1. 文章题为“昆明的雨”，为什么开篇要描述给宁坤的画呢？‎ 所画的倒挂而开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。同时这样的开头还能吸引读者，引起读者的阅读兴趣。‎ 2. 朗读课文第3段，说说昆明的雨季有怎样的特点？‎ 昆明的雨季是相当长的，但并不使人厌烦。因为不是连绵不断，下起来没完，所以并不使人气闷。昆明雨季气压不低，人很舒服。‎ ‎3.昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。‎ ‎“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。‎ 4. 从哪些词句可以看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情？‎ ‎“并不使人厌烦”“并不使人气闷”“人很舒服”“使人动情的”“有时是会引起人的一点淡淡的乡愁的”“我想念昆明的雨”。‎ 二、语言赏析 1. 卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。‎ 运用人物的外貌、语言描写（细节描写），用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。‎ 2. 一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。‎ ‎“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者喜爱、赞叹之情。‎ 3. 有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。‎ 3‎ 环节三 合 作 探 究 写出房东送给“我”的缅桂花让“我”心有感动，表现出房东的热情善良，表达出作者对缅桂花的喜爱，对昆明人和昆明雨季的怀念与感动。‎ 三、探究写法 ‎1.以小见大，突出主题。‎ ‎《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对凡人小事的审视，用以小见大的视角折射出了一位老人浓烈如火的情怀。作者对昆明的爱是深沉的。寄托感情的载体越小，越显得爱醇厚。仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义。它们共同昭示了汪老散文的凡人小事之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中。作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。‎ 2. 语言生动、自然。‎ 本文语言生动、自然，将昆明的雨写得幽美、恬淡，令人神往。如“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”这句话，作者用“明亮”“丰满”“使人动情”这几个简单的词语，既从整体上概括出了昆明的雨的特点，又表现出自己对昆明的雨的喜爱和赞美之情。再如“真是像一球烧得炽红的火炭”，这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了火炭梅的形状和颜色，令人顿生喜爱之情。‎ 环节四 点 拨 归 纳 文 章 主 旨 ‎《昆明的雨》通过描写昆明雨季的景、事、物、表达了作者对“昆明的雨”的想念和对生活的热爱之情。‎ 教 学 板 书 ‎ 由画引出对昆明的 昆 雨的思念之情 ‎ 明 以小见大，寄托对昆明 仙人掌、菌子、‎ 的 的雨的想念之情 杨梅、缅桂花 雨 回忆酒店小酌，寄寓 ‎ 乡愁情味 环节五 拓 展 延 伸 仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并传情入文，写一段能表现自己独特感悟的文字。‎ 教 学 反 思 通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感，使学生们在品读过程中增强对昆明的雨的理解及对其特点的把握。‎ 学习作者拾取生活中的琐细事物作为写作素材的能力。‎ 3‎