部编版语文八年级上册《学写传记》导学案

部编版语文八年级上册《学写传记》导学案

第二单元作文训练：.学写传记 ‎【知识链接】‎ ‎1.了解传记文学及特点。‎ 传记文学是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。‎ 传记文学以历史上或现实生活中的人物为描写对象﹐所写的主要人物和事件必须符合史实﹐不允许虚构。在局部细节和次要人物上则可以运用想象或夸张﹐作一定的艺术加工﹐但这种加工也必须符合人物性格和生活的特定逻辑。在这一点上﹐它有别于以虚构为主的小说。所写的人物生平经历必须具有相当的完整性。在这一点上﹐它有别于只写人物一事数事﹑突出性格某一方面的报告文学﹑人物特写等。它必须写出较鲜明的人物形象﹐较生动的情节和语言﹐具有一定的艺术感染力。在这一点上﹐它有别于普通的人物传。传记文学一般采用散文的形式和手法﹐有的和小说接近。‎ ‎【课时安排】 两课时 ‎ 第一课时 ‎【预学】‎ ‎（一）目标导引：‎ ‎ 1. 学习传记的体例特点，学习人物传记的写作方法。‎ ‎2. 回顾本单元传记文章在选材、表现手法、结构布局和语言运用上的特点，学习人物传记的写法。‎ ‎3.在写自传的过程中认识自我，在给他人立传的过程中发现美德。‎ ‎（二）预学检测（请先预习课文再完成以下检测题）‎ ‎ 以《美丽的颜色》为例，说说这篇文章体现了人物传记的哪些特点？‎ ‎ （提示：文章如何进行选材？如何进行的谋篇布局？它的语言有什么特色？）‎ 6‎ ‎【研学】‎ ‎（四）合作探究：写作要求及方法指导 ‎1.明确传记基本内容和结构 ‎（1）自传类：‎ 内容：用具体的事例展示自我独特的个性和成长经历 ‎ 结构：①基本情况介绍 ‎②成长中的主要经历及典型事例 ‎③明确自己的有关态度及看法 ‎ （2） 评传类 ‎ 内容：展示人生经历及人格魅力（人生觉悟，对家庭、对社会的贡献，闪光的思想和高贵的品质等）‎ ‎ 结构：①基本情况和主要经历的介绍 ‎ ②重要时段或重点事例概述 ‎ ③简要的评论 ‎2. 遵循传记基本原则 ‎ （1）内容真实 ‎ （2）材料典型，详略得当 ‎ （3）线索清晰 ‎（4）语言灵活 ‎3. 深入了解所写对象的事迹，注意对材料的选择和分析,写出人物个性和风貌 任何文章都要围绕着主题来写。为此，首先必须占有大量的资料，然后认真地分析其特点，确定写作中心。围绕中心选择与组织材料，不要面面俱到。只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。同学们千万注意避免出现以下情况：只是罗列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索来贯穿，也没有一个统一的主题。这样写小传是不成功的。‎ ‎4. 要有文学色彩 6‎ 传记是写人的。为此，在写作中一定要抓住人物特点，记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。不写大事，无法表现人物的贡献；不写小事，无法使人物活起来。甚至还往往会使文章流于一般化与浅薄。要使传记写得生动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。为了把人物写活，就必须从各个侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节，即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等，进行描写和渲染。‎ ‎【评学】‎ ‎（五）达标检测：任选一 一．从呱呱坠地，到翩翩少年；从幼儿园到小学，到中学，做父母的不知要在子女身上花费多少心血，倾注多少情和爱。父母把子女看成自己生命的一部分，关心子女胜过自己，子女生病，父母日夜守护；子女外出，父母牵挂担忧。父母总是与子女共甘苦，同欢乐。‎ 二． 在我们出生后，接触最早最多的人是自己的父母，父母对我们进行生活规范教育，引导我们确立人生目标，教我们如何做人。‎ 三．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位深入交流，为他写一篇小传。‎ 第二课时 （一） 作文讲评 （二） 范文展示 同桌小传 他高，至使许多同龄人站在他身边都会带有点自卑感；他爱笑，即使在阴天见到他也会觉得眼前一亮，瞬间一片灿烂阳光；他眼睛大，而且绝对醒目；他“苟言笑”，而且有能力让大家都“苟言笑”。‎ 6‎ 这样说我的同桌你可能不太会相信，但是，有许多人会告诉你：这一点都不过分。‎ 马锐是我们班的一大笑星――说笑星似乎有点夸张，说活宝确是把班上同学全票通过――他喜欢逗大家发笑，并且视规章制度如无物（这到有点儿夸张了），这一点有点儿像小说中的“独行大侠”。可两者显然无可比性，不光因为他的性格，还在于，大侠都是行侠仗义，他却是“为非作歹”。‎ 一次上政治课，老师讲到陶冶高尚的生活情趣，问同学们在课外养些什么小动物、搞些什么科研、小发明的，写在黑板上和同学们一起交流。只见他一个箭步就迈到讲台上，郑重其事地写了起来。等他写完了，同学们一看，顿时哄堂大笑，他在搞科研那一栏写的是“开飞机、乘火箭、坐飞碟”。再看养动物的那一栏，更让人笑得不行了，“养狮子、老虎、大象、蛇”。他养得起吗？即使养得起，他也没有这个胆呀。他好不容易写了个“兔子”，唉，可却把“兔”写成了“鬼”。什么，养“鬼子”？！没听说过。这下，前面没笑的同学现在全笑翻了。我担心恐怕再笑下去，这屋顶该塌了吧？真不知道这个大马锐是故意写错字还是真的一时粗心写错了，反正，我只知道当时政治老师是哭笑不得了。‎ 马锐常喜欢来点恶作剧，冷不丁捉弄你一下，倘若被发现了，他就脚底抹油溜之大吉；你若没发现是他干的，他就一脸茫然地走过来，关切地问道“怎么回事儿呀？”，你说这人，只会把你急得肚子疼。‎ 很多时候，马锐的确让同学们恨得牙痒痒，但是，大家都不得不承认，他并没有任何不受欢迎的理由。‎ 他的优点真的不少：待人真诚，乐于助人，关心集体，勤奋好学。班上有什么活动，他都想冲在最前面。班上需要什么东西，他都乐于奉献。我们班每个星期的矿泉水，不都是他去抢着抬来的吗？学习的时候，他总是特别虚心地向同学请教。虽然上课时和课堂纪律总是不太好对付，可他学习的劲头却没人怀凝。他是个热心肠，特爱帮忙的人。‎ 还有，我特佩服马锐的乐观和坚强。他是我们班的“体育健将”嘛，雄健的身影经常在足球场和篮球场之间灵活的穿梭。‎ 我下午放学是不回家吃饭的，在学校吃完饭，就回到教室看书。离上晚自习还有大约半个小时，风风火火地冲进一个人来：“快，快，马锐不行啦，他受伤了！”我和几个好奇者马上冲下了楼。只见马锐被几个同学扶着，他浑身上下全是伤口，还流着血，左腿上还有一条三十多厘米的口子，听说马锐是去捡足球从墙上摔下来成这样的。大家马上跟上晚自习的英语老师请了假，由马锐的一位好友带他去医院。‎ 看着身边空荡荡的座位，我在想：马锐大概不会来了吧，看他那浑身是血的样子，也要在家修养几天吧？‎ 正想着，只见那位同学扶着一 刍瘸一拐的马锐进来了。原以为他会满脸痛苦地呻呤着，谁知他还笑容灿烂地对关心他伤情的同学们说：“没事儿的，这点小伤算不了什么的。”见此情形，同学们不禁鼓起掌来。‎ 6‎ 还说算不了什么，整个晚自习，他的伤口一直渗着血水，不过马锐够坚强，没听见他哼一声；小女子实在佩服，佩服矣。不过后来，马锐满脸可怜地对我说：“糟了，这几天不能蹦蹦跳跳的了，那感觉多不好啊！”‎ 这就是我的同桌马锐，非常高、搞笑、乐于助人、好学却又好动、乐观、坚强的马锐，也是独一无二的马锐。‎ 6‎ 6‎