八年级上语文课件小石潭记 (7)_鲁教版

八年级上语文课件小石潭记 (7)_鲁教版

小石潭记 柳宗元 目标与要求 1．了解文章大意并背诵全文。 ２．体会文章的写景抒情的方法。 ３．理解作者的思想感情。 记：古代一种文体，以叙事为 主，往往通过记人、记事、记物、 记景来抒发作者感情或见解，借景 抒情、托物言志。本文是一篇山水 游记。 你了解吗？ 《桃花源记》 东晋 陶渊明 《岳阳楼记》 北宋 范仲淹 《满井游记》 明代 袁宏道 《醉翁亭记》 北宋 欧阳修 柳宗元 唐代文学家，唐宋 八大家之一。字子厚，祖籍 河东（今山西永济），世称 柳河东。因官终柳州刺史， 又称柳柳州。与韩愈共同倡 导唐代古文运动 ，并称 “韩柳”。他参加过永贞革 新，失败后被贬为永州司马， 从此柳宗元在荒远偏僻的永 州苦呆了整整十年，后又被 改贬到更为荒凉的柳州，四 年后，病魔无情地夺去了他 年仅四十七岁的生命。文稿 由刘禹锡编为《柳河东集》。 柳宗元是一个“遍悟 文体”的文学家 ， 众体兼长，作品丰富， 以散文成就最大，有 《柳河东集》。山水 游记是柳宗元散文创 作中最富艺术独创性 的一部分，有《永州 八记》等留存，其中 最负盛名的是《小石 潭记》。 柳宗元被贬为永州司马 后，时艰不可济，唐祚 难振兴，谤毁兼至，贫 病交加，老母病故，居 处遭火，他满怀忧惧之 情，多藉山水以排遣。 所幸永州的大自然待他 不薄，奇形异态的潭水 ﹑小丘﹑石渠﹑山涧纷 至沓来，美不胜收。 《永州八记》就写于此 时。 柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。 为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以后写的《始 得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西 小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城 山记》 。 这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景， 继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。 《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观 感情的流露。 柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情 融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗 弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨 愤抑郁的心情。 huáng liè chí yǔ kān yǐ chù xī cī liáo chuàng suì 给下列加点的字注音。 篁竹（ ） 清冽（ ） 为坻（ ） 为屿（ ） 为嵁（ ） 佁然（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ） 参差（ ） 寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ） 听课文录音，注意字音 字形，初步感知课文。 从小丘西行百二十步， 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环, 心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 日光下澈，影布石上，佁然不动； 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 俶尔远逝，往来翕忽， 似与游者相乐。 　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨，悄 怆幽邃。以其境过清，不 可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚 古，余弟宗玄。隶而 从者，崔氏二小生： 曰恕己，曰奉壹。 学生大声读课文,注意语调的把握. 提示: 1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游 小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的 水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐, 应读得欢快些. 2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂 的氛围,应该读得伤感些,低沉些. 疏通文句,落实字词, 整体把握课文的内容. 从小丘西行百二十步，隔 ， 水声，如 佩环，心 。 竹 道， 见小潭，水 。 篁竹 竹林 闻 听到 砍倒竹子，开辟出一条道路（走 过去），下面看见一个小潭，潭 水特别清凉。 从小土丘向西走 一百二十步， 隔着竹林，听 到了水声， 好像身上带的玉佩、玉 环相碰发出的清脆声音， （我的）心情高兴起来。 鸣 使动用法, 使…鸣叫 乐之 代词,指水声 喜欢 伐 砍伐 取 开辟 尤 特别, 格外 清洌 清凉 下 名词作状 语,在下面 ，为岩。青树翠蔓， 摇 ， 。 石 底， 岸， 石底 ，为 ，为 ， 全 为 近 卷 以出 坻 屿 为 嵁 整块石头作为潭底，靠近岸边，有 一圈从潭底周围突出水面的石头， 成为坻、屿、 嵁、岩 各种不同 的形状。 青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下 垂，参差不齐，随风飘动。 蒙络 缀 参差 披拂 完整的 作为 以 介词,用 靠近 动词,翻卷 连词,相当于 “而” 露出水中高地 小岛 成为 不平的岩石 覆盖 连结 缠绕 长短 高低 不齐 随风飘荡 的样子 第一段 发 现 小 石 潭 隔 闻 伐 取 见 水 石 树 清 怪 青 幽 移步换景 定点特写 景中含情 闻声 见形 潭中鱼 百 头，皆 游无所 。日光 ， 影 石上， 不动； 远逝，往来 。 与游者相 。 潭中的鱼大约有一百来条，好像都在 空中游动，周围什么也没有似的。 阳光直照到水底， 鱼的影子 呆呆地一动 不动； 又忽然向远处 游去，往来很快. 好像和游人一同欢乐。 可 许 若空 依 下澈 副词, 大约 左右, 光景 像 名词作状语, 在空中 依靠, 凭借 名词作 状语, 向下 动词, 直透 布 散布 佁然 呆呆的样子 俶尔 忽然 翕忽 轻快敏捷的样子 映在石头上， 似 好像 乐 动词,逗乐,娱乐 潭中景物 第三段 潭水 游鱼 衬 清澄 侧面描写 动静结合 融 心情 乐 由景生情 潭西南 望 ， ，明灭可见。 岸势 互，不可知 。 溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 向小石潭的西南方看去，溪流象北斗七星那样曲折，又象 蛇爬行那样弯曲，忽明忽暗，忽隐忽现。 写小潭源流 溪身： 岸势： 曲折蜿蜒 参差不齐 而 斗 蛇 连词,表修饰 名词作状语,像北斗星一样 名词作状语, 折 行 像蛇一样 曲折 奇 其 代词,那 犬牙 名词作状语, 像犬牙那样 差 动词,交错 爬行 其源 它的源头 形象比喻 坐潭上，四面竹树 ， 无人， 骨， 。 境 清，不 久 ， 记 。 环合 环绕包围 寂寥 寂静空旷 凄神寒 使…凄凉 心神使…寒冷 悄怆幽邃 忧伤的样子 幽静深远 因为 以其 那里 过 过 于 居可 能够停留 乃 于是,就 之而去 代词,指小石潭的情景. 连词,表顺承 离开 真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长 时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。 我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄 的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨， 写潭中气氛 气氛 感受 静 凄 清 寓情于景 者：吴武陵，龚古， 弟宗玄。 从者，崔氏二 ： 恕己，曰奉壹。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。 跟着来的有姓崔的两个少年，一个叫恕 己，一个叫奉壹。 曰 叫 隶 跟随 余 我 小生 年轻人 同 一起 游 游玩 而 连词，表并列 最后一段：记录同游者 全文共五段，可分为四部分 第一部分（1），写小石潭的方位和概貌。 第二部分（2~3），写小石潭中的游鱼和潭中的水源。 第三部分（4），写小石潭的气氛和作者的感受。 第四部分（5），介绍与自己同游小石潭的人。 一词多义： 全石以为底 为坻，为屿，为嵁，为岩 为 （作为） （成为） 潭中鱼可百许头 不可知其源 可 （大约） (能够，可以) 古今异义： 清 水尤清洌 以其境过清 （清凉） （凄清，冷清） 以 全石以为底 以其境过清 （用） （因为） （古）离开 （今）前往，到某处 知识点归纳 去： 小生： （古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色 重点虚词： 以：卷石底以出 以其境过清 而：乃记之而去 潭西南而望 乃：乃记之而去 连词，而 介词，因为 连词，表承接 连词，表修饰 副词，于是，就 解释加点的词 1. 全石以为底 为坻为屿，为嵁为岩 2. 潭中鱼可百许头 不可知其源 3. 参差披拂 其岸势犬牙差互 4. 下见小潭，水尤清冽 以其境过清，不可久居 5. 闻水声，如鸣珮环，心乐之 似与游者相乐 6. 皆若空游无所依 同游者：吴武陵 （动词，作为。） （动词，成为。） （大约。） （能够。） （形容词，长短不一。） （动词，交错。） （清澈。） （凄清、冷清） （以……为乐。） （欢乐。） （游动。） （游玩。） 初步感悟 2.本文是按照什么顺序来写的？ 课文是按照浏览的顺序来写的， 条理十分清楚. 发现小潭——潭中景物——小潭源 流——潭中气氛 1.本文描写了什么景色？抒发了作者 怎样的思想感情？ 本文描写了小石潭幽美、静穆的环境 景物，抒发了作者贬官失意后的孤凄 之情。 重点研习 朗读课文第一段，讨论下列问题: 1.作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小 石潭的经过，用了哪些准确的动词？ “隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小 潭”。 隔、闻、伐、取、见（动词准确） 2.本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？ 篁竹、水 声、小潭、青树 〔移步换景〕 朗读课文第二段，讨论下列问题： 1.本段写了哪些景物，用的是什么写法？ 2.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？ 3.作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的 感情？ 1.描写了潭水 、游鱼，用的是特写镜头。 2.清澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描 写潭水。无一字写水，但无处不在写水。 3.作者采用动静相结合的方法，先描出生动的画面， 再加上拟人化的手法。快乐的心情。 重点研习 课后巩固 1.课文是按照什么顺序写的? 课文的写作顺序是（游览顺序）：发现小 石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛 。 2.抓住了小石潭的哪些特点？ 小石潭的特点：幽静。 3.作者对小石潭的整体感受是什么？ 作者对小石潭的整体感受：幽深 冷寂，孤凄悲凉。 问题研究 1．第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感 受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎 样的心情？ 描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。 作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心 灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。 在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心 境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映， 我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦 心情。 2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽 邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革， 失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的 主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情； 但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发， 忧伤悲凉的心情又会流露出来。 潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映） ──寓情于景。 深入探究 2.文章一开头作者“闻水声，如鸣珮环，心乐 之”，观鱼时写鱼“似与游者相乐”，可是坐潭 上后，竟“悄怆幽邃”，这一“乐”，一“凄”， 矛盾吗？为什么？ 不矛盾。乐是为了忘忧，而凄正是因为不快乐。柳 宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄 苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑 郁的心情。但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄凉环 境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 1.在文中找出表现作者情感的句子。 “心乐之”，“似与游者相乐”，“凄神寒骨， 悄怆幽邃”。 小 石 潭 记 发现小潭： 移步换景 潭中景物： 潭水：清澈透明 游鱼：快乐活跃动静结合 小潭源流： 溪身：曲折蜿蜒 岸势：参差不齐 比喻 潭中气氛： 寓情于景 记录同游者 隔、闻、伐、 取、见 气氛：幽深冷寂 水——清 石——怪 树——青 感受：凄苦孤寂 侧面描写 西行 西南而望 坐潭上、 记之而去 移 步 换 景 (3)文中描写游鱼动态的句子是： _____________，_______________。 课堂反馈 按原文填空。（如能默写，就更棒） ⑴文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫 遭贬后忧伤心情的句子是：_____________， ______________，______________。 ⑵文中描写游鱼静态的句子是：_____________， _____________，___________。 （1）可 大约：潭中鱼可百许头 可以，能够：不可久居 （2）从 由，自：从小丘西行百二十步 跟随：隶而从者，崔氏二小生 （3）清 清澈：下见小潭，水尤清冽 冷清：以其境过清，不可久居 （4）差 长短不一，形容词：参差披拂 交错，动词：其岸势犬牙互差 （5）以 因为：以其境过清 表示“以”前面的成分常是后面动词的状语，可以不译： 卷石底以出 （6）乐 以……为乐：心乐之 逗乐，嬉戏：似与游乐者相乐 1乃记之而去 2小生 古，离开；今，前往 古，年轻人； 今，戏曲艺术中的一种角色 古今异义 《小石潭记》是《永州八记》中 的一篇。这篇散文生动地描写出了小石 潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者 贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生 动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了 诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。 因之，成为被历代所传诵的散文名篇。