八年级语文上册第四单元写作语言要连贯教案新人教版

八年级语文上册第四单元写作语言要连贯教案新人教版

1 写作 语言要连贯 【教学目标】 1.学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。 2.学会围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。 3.学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、导入课程 师：古往今来，凡是在文学史上熠熠生辉的好文，皆文质兼美、自然流畅，语言连贯更不必说。所 谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一、 句序合理、衔接和呼应自然。这节课，我们就来探讨写文章时，如何才能让“语言连贯得体，作文如行 文流水”。 （板书：写作语言要连贯） 二、找问题，识连贯 师：读一读下面的语段，同学们觉得有什么问题吗？ 课件出示： 四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有 调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。 （生交流讨论） 师明确：句子之间的衔接不自然，缺乏过渡语；句子之间缺乏顺序，逻辑混乱；关联词语使用随意。 课件出示： 我钟情于挺拔秀丽的竹子，纵使有人更喜爱更为高大魁梧的松树。你看，松树的叶子可以榨油，松 树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原 料；松树的根与枝又是很好的燃料。总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。 （生交流讨论） 师明确：以上材料的中心思想是表达对竹子的喜爱，但材料后面的主体部分都在阐述松树，可见文 段前后主题不一致。 2 【设计意图】通过分析案例，让学生更直观地掌握什么是“连贯”：连贯树上三朵花——话题、顺 序和衔接。 三、做训练，获启示 师：下面让我们做几道句子衔接的训练题，从中获得语句“连贯”的方法。 课件出示： 填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海。无论登上哪座山顶，绕着山路转一圈， 每个角度都能见到不一样的梯田。 春季，微风过处，梯田波光粼粼，像极了木刻年 画；夏季，禾苗生长，梯田青翠欲滴，自是清新水彩画…… A.然而，哈尼梯田的模样，却受到季节因素的影响。 B.不过，哈尼梯田是什么样子，更取决于你在什么季节看到它。 C.是啊，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”！ D.这样，无论什么季节看哈尼梯田，它都是一幅完美的图画。 预设 横线前的句子主要意思是“角度不同，见到的梯田不同”，横线后句子的意思是“季节不同， 见到的梯田不同”。A、B 项句子都能承上启下，但是，A 项意思侧重“哈尼梯田的模样受季节的影响”， B 项句子侧重讲“哈尼梯田的样子取决于在什么季节看到它”，因此 B 项衔接最恰当。 课件出示： 填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 对于实现梦想而言，今天最重要。今天是你搬来的砖石，虽然不足道， ；今天是你栽 下的树苗，虽然不伟岸， ；今天是你写下的片段，虽然不完整， 。请 你珍惜今天，用今天的积淀成就明天的梦想！ A.却谱就了你明天的华章 却垫起了你明天的高度 却给予了你明天的阴凉 B.却给予了你明天的阴凉 却谱就了你明天的华章 却垫起了你明天的高度 C.却垫起了你明天的高度 却给予了你明天的阴凉 却谱就了你明天的华章 D.却垫起了你明天的高度 却谱就了你明天的华章 却给予了你明天的阴凉 预设 仔细分析所给语段和空缺处的句子可知，横线上所填内容与其前面的句子构成照应关系。即 “搬来的砖石”对应“垫起……高度”，“栽下的树苗”对应“给予……阴凉”，“写下的片段”对应“谱 就……华章”。故答案选 C。 3 课件出示： 依次填入下面横线上的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 绿茶茶艺表演的第九道程序是“春波展旗枪”。 似乎是有生命的绿精灵在跳舞， 十分生动有趣。 ①尖尖的叶芽如枪，展开的叶片如旗， ②杯中的热水如春波荡漾，在热水的浸泡下，茶芽慢慢地伸展开来。 ③这道程序是绿茶茶艺的特色程序。 ④千姿百态的茶芽在玻璃杯中随波晃动， ⑤直直的茶芽称之为“针”，弯曲的茶芽称之为“眉”，蜷曲的茶芽称之为“螺”。 A.①②④③⑤ B.①④③⑤② C.③②①⑤④ D.③②④①⑤ 预设 读语段可首先明晰，应该是“这道程序”承接“第九道程序”，所以可判断句③为第一句； 句②讲“杯中的热水”是“茶艺表演”的第一步，为第二句；句①“尖尖的叶芽如枪”承接“茶芽慢慢 地伸展开来”，为第三句；句⑤“直直的茶芽”承接“尖尖的叶芽”，为第四句；句④“千姿百态的茶芽” 对应前几句，领起下句“似乎是有生命的绿精灵在跳舞”，为第五句。由上分析，可排序为③②①⑤④， 选 C。 课件出示： 依次填入下面横线上的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 语文学习，就是一段精彩的旅行。 ①一篇篇文质兼美的课文，是一道道视觉美味，也是一道道精神大餐。 ②你将与安东尼奥交流，领悟戏剧中的人生，人生中的戏剧。 ③你将与孔乙己对话，体味生命的本质，引发对人生的思考。 ④所以，爱语文，就是爱生活，爱人生！ ⑤在这些美味大餐中，我们感受生活的酸甜苦辣，体味人生的千姿百态。 ⑥在旅行中，你将走进小说天地，登上戏剧舞台。 A.①⑥⑤③②④ B.④①⑤⑥②③ C.⑥①⑤②③④ D.⑥③②①⑤④ 预设 “语文学习，就是……旅行”是总起句，选句⑥中的“在旅行中”与总起句中的“旅行”相 衔接，所以句⑥在最前；句③是分说句⑥中的“走进小说天地”的，句②是分说句⑥中的“登上戏剧舞 4 台”的，所以句⑥后面依次是句③和句②；句⑤中的“在这些美味大餐中”，与句①中的“视觉美味” “精神大餐”相衔接，所以句①在句⑤的前面；通过“所以”看出句④是总结句，应该在最后。由上分 析，可排序为⑥③②①⑤④，选 D。 【设计意图】通过四道语段衔接选择题，让学生进一步体会衔接连贯的问题。只有发现问题，才会 进一步探究问题。 四、读片段，总技法 1.话题前后要一致 课件出示： ①最多，也最便宜的是牛肝菌；②青头菌比牛肝菌略贵；③菌中之王是鸡，味道鲜浓，无可方比； ④有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌；⑤还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。 ——汪曾祺《昆明的雨》 预设 所谓话题统一，指的是在写作时，一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东 一榔头西一棒子。例如《昆明的雨》写菌子的一段，作者写了牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等， 还穿插一个坐火车捡鸡的笑话。虽然写的内容不少，但都围绕段首句“昆明菌子极多”这个中心句展开。 2.句段顺序要合理 课件出示： 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远 远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 ——鲁迅《从百草园到三味书屋》 预设 句段之间要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、 由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。此段按照捕鸟过程的先后顺序，准确运用动词，把整个 捕鸟过程介绍得清晰明白，富有层次，语序连贯而逻辑严密。 3.注意句子间的衔接过渡 课件出示： 我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自 来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万 不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事…… ——张中行《叶圣陶先生二三事》 5 预设 适当地运用关联词、提示用语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。如用表示关联的“可是” “比如”“例如”等这样的提示性词语来引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。上面节选段落运 用关联词“可是”表示句子间的转折关系，使用“比如”“例如”这样提示性的词语来引出例子，还用 “文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”这个过渡句承上启下。 4.语境要和谐一致 课件出示： 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父 亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事 已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ——朱自清《背影》 预设 保持前后事理相符，情景相宜。尤其写景状物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、 写法等方面的特点。比如景物有远近动静之分，色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之异……都必须 和谐一致。 【设计意图】本环节通过分析具体可感的实例，再经师生共同商讨，总结出语言连贯的技巧。如此， 学生才能将理论和实践自然结合，从而做到学以致用。 五、失误文，我拯救 下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。 课件出示： 原文： 爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖 状有很多都是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回家，吃饭时 突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。 爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。爸爸花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。 我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研 究了好多条路线。 提示： 1.先浏览这段文字，看看写的内容是否保持了话题的统一。可以加写一个中心句来统领整段话。 2.调整不合理的顺序。比如，可以把具体的例子放在要表达的观点后面，“爸爸单位……把机器修 好了”应该放在“爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作”的后面。 6 3.重写时，可以补充一些关联词、提示性语句、过渡句等，使句子之间衔接自然。 预设 课件出示： 爸爸非常热爱自己的工作，也很爱家。（添加中心句：有了中心句，就能统领整段，保证话题的统 一） 首先，爸爸是一个热爱工作的人。（“首先”一句，领起下文对爸爸热爱工作的描述，照应中心句的 前半句）爸爸工作出色，在单位经常被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。 爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。（调整句子顺序：把“爸爸不仅……下了班都……”调到 了前面，使句子顺序合理）记得有一次，爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸 下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修机 器，终于把机器修好了。（运用具体事例表明“爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作”） 其次，爸爸还是一个非常爱家的人。（“其次”一句，领起下文对爸爸爱家的描述，照应中心句的后 半句）爸爸会花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。为此，他还专门买了本地郊区旅游 攻略的书，研究了好多条路线。（增加关联词“所以”，使上下文衔接更连贯）所以我们每次郊游，都看 到了很美的风景，玩得非常开心。 师点评：①思路清晰，过渡自然。改后的文段由一个中心句统领整段话，然后分别用“首先”“其 次”两个词语加以连缀，使得行文条理清楚，结构完整。②中心明确，内容充实。改后的文段在开头点 明中心，使得中心明确。分别叙述时，运用具体事例，使内容显得很充实。 【设计意图】通过升格训练，将技法真正地运用到作文的写作实践中。 六、总结与练笔 1.总结收获 语言作为重要的交际工具，不仅要表达得清晰准确，更要连贯畅达。作文时，我们要保持话题的统 一，否则主语变换多，句子便不连贯。记叙时不仅要合理运用各种顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑 顺序等，还要注意上下句之间的衔接过渡，句子间的照应关系，如问答、句式、修辞、关联词语等。只 要做到这些，我们就能条理清楚、语言流畅地写作了。 2.课后练笔 （1）请以《节日》为题，写一篇不少于 500 字的散文。 （2）试就你某次动手做事的经历写一篇作文。题目自拟，不少于 500 字。 【设计意图】课后作业的设置，巩固所学作文技法。 7 【板书设计】 【设计亮点】 这堂课总体教学设计较为合理。首先通过病例，让学生感知“语言不连贯”的常见错误。然后通过 几道语段衔接选择题，具体深入地感知“语言连贯”的心得。随后，联系课内文章片段，逐层分析总结 技法。最后通过语段升格练习，让学生能够学以致用，将语言表达连贯的技巧在实际写作中巩固落实。