八年级物理上册第五章透镜及其应用第3节凸透镜成像的规律教案新版 人教版

八年级物理上册第五章透镜及其应用第3节凸透镜成像的规律教案新版 人教版

第3节　凸透镜成像的规律 知识与技能 ‎1．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系。‎ ‎2．了解实像和虚像的区别。‎ 过程与方法 ‎1．能在探究实践中初步获得提出问题的能力。‎ ‎2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。‎ ‎3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。‎ 情感、态度与价值观 ‎1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。‎ ‎2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践。‎ 重点 ‎1．凸透镜成像规律。‎ ‎2．使学生初步了解科学探究和方法。‎ 难点 ‎1．凸透镜成像的原理。‎ ‎2．对凸透镜成像性质的描述。‎ 投影设备，光具座，凸透镜，蜡烛，光屏，火柴。‎ 一、新课引入 ‎1．回顾上节课生活中的透镜的内容。‎ 学生回忆生活中的透镜成像知识回答：照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，照相机能使景物在相片上成倒立、缩小的像，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上成倒立、放大的像，放大镜能成正立、放大的像等。‎ ‎2．问题：你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？什么情况下成放大的像，什么情况下成缩小的像？什么情况下能用光屏接收到像，什么情况下在光屏上不成像？什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？‎ 二、新课教学 ‎(一)探究凸透镜成像的规律 ‎1．提出问题：‎ 凸透镜所成像的大小、正倒跟什么因素有关系？大家想一想、大胆的猜一猜。‎ ‎2．猜想与假设：‎ 给学生几分钟时间分组讨论、猜测，并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性。教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析整理。‎ ‎3．设计实验 说明猜想的正确与否必须用实验来证明，实验是探究物理知识最基本的一种方法，而实验方案的制定是一个实验成功的前提。‎ 组织学生根据猜想设计实验方案；学生们分组讨论，教师巡回指导，‎ 3‎ 学生举手回答本组设计的实验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作用，其他小组学生对方案进行评估，选出最优的一到两种方案。‎ 教师根据学生所选方案来进行补充说明实验注意事项。‎ ‎4．进行实验 ‎⑴课件展示实验指导：‎ ‎①凸透镜、蜡烛、光屏应该如何放置？三者的高度有何要求？‎ ‎②实验时，先固定透镜，然后使物距为一数值，固定好蜡烛，再来回移动光屏，直到光屏上出现最清晰的像为止。观察像的特点并记录物距和像距。‎ ‎③改变物距，重复以上过程。‎ ‎⑵记录数据：‎ ‎①当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距(u)与像距(v)的值；‎ 焦距f 物距u 像距v f＝‎ u1＝‎ v1＝‎ f＝‎ u2＝‎ v2＝‎ f＝‎ u3＝‎ v3＝‎ 分析数据找出物距、像距和两倍焦距、一倍焦距的关系并得出结论：u＞2f　f＜u＜2f时成倒立的缩小的实像。‎ ‎②当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距(u)与像距(v)的值 焦距f 物距u 像距v f＝‎ u1＝‎ v1＝‎ f＝‎ u2＝‎ v2＝‎ f＝‎ u3＝‎ v3＝‎ 分析数据并得出结论：f＜u＜2f，v＞2f成倒立的放大的实像。‎ ‎③当物体放在焦点以内时，让学生在光屏上寻找像，找不到说明什么？那能否成虚像呢？怎样观察？‎ 分析得出结论：u＜f时成正立的放大的虚像。‎ ‎④观察物体在u＝2f时像是怎样的呢？‎ 光屏上出现倒立、等大的实像，v＝2f。‎ ‎⑤当物体放在焦点处，会有什么现象呢？‎ ‎⑶规律重现：‎ 多媒体课件展示凸透镜成像规律与过程。‎ 物距u 像的特点 正立或倒立 放大或缩小 虚像或实像 像距v v＞2f 倒立 缩小 实像 f＜v＜2f v＝2f 倒立 等大 实像 v＝2f f＜v＜2f 倒立 放大 实像 v＞2f v＜f 正立 放大 虚像 v＞u u＝f 不成像 ‎⑷得出结论：课件展示。‎ ‎⑸多媒体课件展示凸透镜成像兴路图。‎ ‎⑹讨论：‎ ‎①讨论像虚实的分界点；‎ ‎②讨论像大小的分界点；‎ 3‎ ‎③前面所学的照相机、投影仪和放大镜分别应用了凸透镜成像的哪条规律？‎ 三、归纳与小结 教师课件展示凸透镜成像规律。‎ 四、布置作业 第3节　凸透镜成像的规律 3‎