八年级下语文课件《白杨礼赞》 (17)_苏教版（2016）

八年级下语文课件《白杨礼赞》 (17)_苏教版（2016）

茅 盾 苏教版八年级语文（下）第一单元 第2课 茅盾（1896——1981）作家，社会 活动家。原名沈德鸿，字雁冰。创作 了大量的文学作品，有很高的艺术成 就。主要作品有：长篇小说《蚀 》三 部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、 《子夜》、《第一阶段的故事》、 《霜叶红似二月花》；中篇小说 《路》、《三人行》；短篇小说《春 蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家 铺子》等。其代表作《子夜》，是中 国现代现实主义文学发展的里程碑， 显示了现代文学在长篇小说创作方面 的实绩。 本文写于1941年3月，是他根据自己 1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和 感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处 于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党 的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变” 并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗 日根据地进行疯狂扫荡。 但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下， 坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民 团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地 人民的身上看到了中华民族的希望，于是用 笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者 生活在国民党统治区，没有言论自由，不能 直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗 日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的 斗争精神。 1、了解文章的写作背景； 2、朗读课文，理清文章的线索，把握 文章的结构； 3、品析文中对白杨树外在形象的描写。 1、课文题目中的“礼赞”是什么意思？ 2、生字词音形义 “礼赞”是崇敬地赞美的意思。 “白杨礼赞”是倒装的动宾短语。 复习：一、红色字注音（各3分，36分） 听课文的朗读录音，找出文中直接赞美白杨树 的语句。同时思考它在内容和结构上的作用。 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而决不是平凡的树。 第8段：白杨树是不平凡的树， ……我赞美白杨 树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树! 找出直接赞美白杨树的语句 是作者抒发赞美的基础， 也是结构文章的线索。 你认为“极普通”和“不平 凡”矛盾吗？为什么？ 1、文章开篇一句独立成段有什么作用？ • 起到统领全文的作用。从内容上 讲，强调白杨树的“不平凡”， 点明礼赞的原因；从结构上讲， 赞美白杨树的“不平凡”，是本 文的抒情线索，而且点明文章描 述的对象——白杨树，定下全文 的感情基调——对白杨树的崇敬 和赞美。 理清层次 围绕着对白杨树的“不平凡” 的赞美，作者展示了几幅优美的图 画？这些图画分别从什么方面来表 现白杨树的“不平凡”的？ 高原风景图 白杨特写图 物人联想图 高原风景图 白杨特写图 物人联想图 生长 环境 白杨树不 平凡 外部形象 内在气质 2、黄土高原的自然景象有何 特点？作者感受又如何？这些景观 和感受对表现白杨树有什么作用？ 自然景象：黄绿错综，无边无垠、坦荡如砥 作者感受：雄壮、伟大；单调、恹恹欲睡 本段是从高原的外形、色彩及给人的感受 等方面来写的。其外形特点是：大、平、 高；色彩是：黄绿错综；给人的感受是： “雄壮”“伟大” 描写黄土高原不是游离中心的闲笔，其目的是： 展现白杨树不平凡的生长环境，衬托它 傲然挺立的形象；暗写陕甘宁抗日根据 地，为后文揭示白杨树的象征意义、表 达主题作铺垫。 3、文章第2段是怎样描写黄土高原 的景象的？其目的是什么？ 4、第4段在文中有什么作用？ • 此段是过渡段，它既是对上文 “惊叫”的补叙，也是下文赞美 白杨树的前奏。与第1段相比，多 了个“极普通”，以此来衬托其 伟大，为下文歌颂北方普通军民 埋下伏笔。 作者是从哪 些方面进行具 体描写来突出 白杨树的？白 杨树外形的总 特征是什么？ 研 读 第 五 自 然 段 外 部 形 态 总的形象 干 枝 叶 皮 力争上游 笔直，绝无旁枝 向上，紧紧靠拢 片片向上 光滑淡青色 正直 团结 进取 质朴 内 在 气 质 倔强挺立 参天耸立 不折不挠 努力向上 请用 “白杨树是一种—— 的 树。” 来归纳它的形象。 这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你怎么 知道的？请找出有关的语句。(朗读第7段) 在第7段中，作者用了哪些词语来赞美白杨 树？采用了什么手法？ 文章是如何由树联想到人的？ 研读四个反问句 1、将它们改为陈述句，看看表达效果有什么不同。 2、四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样 不断加深的。 白杨树象征什么？ 背 景 介 绍 1940年前后，延安抗日根据地人民在中 国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多 次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德 同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民 的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中 华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白 杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白 杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对 抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树 身上了。《白杨礼赞》应运而生。 白杨树的象征意义是什么？ 农民 哨兵 精神意志 相同的地域，相同的品质 1、白杨树象征什么？ 2、有何相似之处？ 西北敌后共产党领导下的抗日军民 相同的地域 相似的品质 《亮剑》主人公李云龙说过这样的一段话： “我们的胜利靠的是什么？靠的是广大指战员的 战斗意志。纵然是敌众我寡，纵然是身陷重围， 但是我们敢于亮剑，我们敢于战斗到最后一 人……” 不是。第8段用抒情性议论的笔调，以 “不但象征……尤其象征……”进一 步揭示白杨树的象征意义，说明“礼 赞”白杨树的原因，点明全文的主题。 所以，这段文字绝不是前段的简单重 复，正是有这段抒情议论的点染，白 杨树的象征意义更加鲜明突出。 文章第7段已经点明了白杨树的象征意义， 那么第8段是不是多余呢？ 深情朗诵7-9自然段 本课小结： 本文运用象征手法，抓住白杨树的外 形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在 中国共产党领导下坚持抗战的北方军民， 歌颂他们朴质坚强，力求上进的精神，抒 发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 结尾写贵族化的楠木有何作用？ 用“贵族化”的楠木与白杨树的“极普 通”形成了鲜明的对比，反衬白杨树的 不平凡。对“看不起民众、贱视民众、顽 固的倒退的人们”表示愤慨，以高昂的语调 赞美白杨树。起深化主题、呼应开头 的作用。 严谨的结构： 第1段： 2—4段： 5—6段： 7—8段： 第9段： 点明白杨树的“不平凡”，直抒对白杨树的崇 敬、赞美之情。 描写黄土高原的景色，交代其生长环境。 描绘白杨树的形象和性格，突出它 的不平凡。 揭示其象征意义，点明主题。 与楠木对比，再次赞美白杨树。 散文的写作特点 结 构 内 容 中 心 主 题 题白杨图 茅盾（1943） 北方有佳树， 挺立如长矛。 叶叶皆团结， 枝枝争上游。 羞与楠枋伍， 甘居榆枣俦。 丹青标风骨， 愿与子同仇。 北方的天很蓝，每当秋天来临，你会体会到什么叫做 “秋高气爽”。在基础实验楼前，曾经有参天的白杨。 　　秋天里，白杨的叶子黄得金灿灿的，背景是瓦蓝瓦蓝的 天空，别提多美了！ 　　闲暇时，常沿着那条美丽的路散步，这就是我的大学， 　　一个让我成熟起来的地方，一个让我一辈子怀念的地方， 虽然我曾匆忙的离开了它，但它永远在我的心中，就像那美 丽的白杨一样，在我的心中光亮如鲜！ 　　 白杨 日巴金 为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯 下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美 的。在最后的一 瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生 命。生命是可 爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世 界么？ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞 向火热的日球。让我在眼前一阵光、身 内一阵热的当 儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。 模仿《白杨礼赞》写 一篇咏物抒怀的散文 1、托物言志、借物喻人 的写作手法。 2、严谨的结构。 3、强烈抒发感情的句式。 托物言志、借物喻人 （生长环境）外在美——内在品质——比喻、象征意义 梅兰竹菊 牡丹 松柏 梧桐 三角梅 雄鹰 蜗牛 丑小鸭 忠狗 海鸥 围棋 舞蹈 长跑 本文在写作结构上，从 有什么特点，用一个字来形容。 给下面划线的词语注音 恹恹 旁逸 晕圈 倔强 婆娑 虬枝 楠木 秀颀 参天 主宰 刹那 毡子 外壳 无边无垠 坦荡如砥 yān yì yùn juéjiàng pósuō qiú nán qí cān zǎi chà zhān ké yín dǐ 1.思考下列形象可以象征什么？ 蜡烛 手套 太阳 大海 电线杆 青松荷花 风筝 作业： 2、仿写：用优美句式 善于抒情 1、当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难 道……难道……难道……难道…… 2、我赞美莲花(菊花,梅花……), 就因为它不但…,尤其… 3、让那些……人们去赞美……的牡丹, 去鄙视这……的莲花…我要高声赞美莲花!