人教版物理八下91电与磁一磁现象PPT同步教案9

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第九章第一节磁现象 课题 第九章第一节磁现象 执教 教学目标 知识与技能 1、 知道磁体有吸铁性和指向性；‎ 2、 知道磁极间的相互作用规律；‎ 3、 了解磁化现象 过程与方法 体会运用实验来研究、感知物理问题的方法；通过实验，培养学生初步的观察能力和信息交流能力。‎ 情感态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学生学习物理的兴趣。‎ 重点 磁性、磁化的概念；磁体间的相互作用规律 难点 磁化现象 方法 探究实验法、直观演示法、讲授法、谈话法、讨论法 课时 ‎1课时 教具 条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、小图钉、钢钉、硬币、铝片、铜丝、铁丝、‎ 电脑课件 主要教学过程 学生活动 导入新课：‎ 课前5分钟播放“南极光”和“司南”的相关视频资料，引入第九章电与磁的学习。‎ ‎【情景设置】‎ 1、 公元843年，在水平一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，没有航标、没有明确的航道。船上聪明的中国人利用手中的仪器指示的方向，开辟了从浙江温州到达日本嘉值岛的航线。这个神奇的仪器是什么？‎ 2、 传说秦始皇统一六国后,为了自己逍遥作乐,建造了一座富丽堂皇的阿房宫,由于秦始皇曾经有几次遇刺,虽都侥幸脱险,但仍使他整日提心吊胆,生怕再遇刺,因此再建造阿房宫时,他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲,怀揣利刀的刺客休想进入.你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗?‎ ‎ 打开课本P62，进入第一节磁现象的学习。‎ 进行新课：‎ ‎ 明确本节课的学习目标：1、知道磁性、磁体及分类；2、知道磁极和表示方法；3、知道磁化及其应用；4、理解磁极间的相互作用；‎ ‎5、了解磁体的应用。‎ 距今两千几百年的春秋战国时期，有一本古书《管子》上曾记载：有人发现了一种能吸铁的“石头”，它好象慈祥的母亲吸引孩子一样，所以，当时给它起名叫“慈石”，后来才改叫“磁石”。这就是我们今天所说的磁铁，通俗的名字叫“吸铁石”。同学们进行分组实验，动手动脑解决下列4个问题：1.磁体能够吸引你桌上的哪些东西? 2.磁体上的 充分激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围下进入新课的学习 明确学习目标，让学习更有目的性。‎ 磁性强弱处处一样吗? 3.悬挂的条形磁铁静止时，它的指向有什么特点? 4.磁体之间相互靠近,有什么现象发生?‎ 一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。‎ 具有磁性的物质叫做磁体。‎ 分类 天然磁体 人造磁体 条形磁体、蹄形磁体、小磁针等 ‎ 展示各类磁体的实物和图片 二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端，即有两个磁极。中间部分的磁性最弱，几乎为零。‎ 思考1：a、b两个条形铁条，如图所示，如按甲图位置，用手拿住a，铁条b掉下来；如按乙图位置，用手拿住b，铁条a不掉下来，这现象说明了什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎b b a a 甲 乙 ‎ ‎ 三、能自由转动的磁体具有指向性，即能指南北，“指南针”由此得名。指北的磁极叫北极，或称N极，指南的磁极叫南极，或称S极 我国在战国时期就已经发现了磁体的这种特性，制造出了世界上最早的指南针——司南，并最早将它应用在了航海事业上。展示司南和指南针的图片。‎ 思考2：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？‎ 用断了的条形磁铁演示，其两端仍然是磁性最强的，仍然具有指向性。‎ 四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。‎ ‎（结合课件展示）‎ 演示实验：原本没有磁性的钢钉，不能吸引小图钉。在磁铁的作用下，钢钉具有了吸引小图钉的性质。‎ 五、磁化现象 ‎① 磁化：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的现象 ‎② 磁化方式 a、接触或靠近磁体，与磁体靠近的一端形成异名磁极，远端形成同名磁极 b、用磁体的一极沿同一方向多次摩擦。‎ ‎③ 磁性材料：能够被磁化的材料。‎ 学生在指导性问题下，归纳总结规律。充分体现学习主人翁的作用。培养学生的观察能力和分析能力。‎ 培养学生的观察能力 磁性材料 硬磁性材料 软磁性材料 磁化后能长时间保持磁性 如钢 磁化后不能长时间保持磁性 如铁 司南制作起来相当麻烦，所以后来人们想到了使用磁化的方法制作新型的指南工具——指南鱼（展示指南鱼的图片）。用钢片剪成鱼的形状，使鱼的肚皮略向下弯，然后把“鱼”放在碳火中烧红，再用冷水冷却，最后放在磁石旁边，时间一长钢鱼就被磁化了，成了一条“磁鱼”。把它安在小木块上，放在水面上边，就能指南北了。再后来，指南鱼不断进化成了指南针，沈括在《梦溪笔谈》(公元1086年)中记述了指南针的四种用法（展示图片）。‎ ‎④ 磁化的利弊 机械手表磁化后，走的不准；彩色电视机显像管磁化后色彩失真；带磁性的螺丝刀可以把小螺丝“吸”上 ‎6、磁性材料的应用：‎ ‎① 利用磁体间的相互作用。 ‎ 电磁起重机 磁悬浮列车 ‎② 利用磁体的指向性指方向。 ‎ ‎③ 磁记录 磁带、录像带、磁盘、磁卡，IC卡，硬盘等 ‎④ 磁疗治病和保健 磁枕 核磁共振机 小结：‎ 概 念：磁性、磁体、磁极和磁化 规 律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。‎ 学习方法：实验研究法 课堂练习：‎ ‎1．用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，‎ 由此可判断（ ）‎ A．铁钉有磁性 ‎ B．铁钉无磁性 C．铁钉可能有磁性，可能无磁性 ‎ D．条件不足，无法判断 ‎2．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，‎ 则这钢条（ ）‎ A．一定具有磁性 ‎ B．一定没有磁性 C．可能有磁性也可能没磁性 ‎ 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理 D．条件不足，无法判断 ‎3.关于磁体，下列说法中正确的是（ ）‎ A.实验室里的各种磁体都是天然磁体 B.天然磁体和人造磁体都能长期保持磁性 C.人造磁体是根据磁体具有指南北的性质制成的 D.磁性材料都是由含铁、钴、镍的合金或铁和其 ‎ 他金属氧化物制成的 ‎4.下列器件中没有应用磁性材料的是（ ）‎ A.录音机的录音带 ‎ B.计算机的软盘 C.电话用的IC卡 ‎ D.VCD播放器用的光盘 ‎5.（2005·徐州）一根条形磁铁，左端为S极，右 端为N极，下图表示从S极到N极磁性强弱变化情况 的图象中正确的是（ ）‎ 讨论：有两根完全相同的钢棒，如果其中只有一根钢棒具有磁性，你有什么办法判断哪一根钢棒具有磁性？‎ 方法1：根据磁体的吸铁性来判断。如果钢棒能吸引铁粉，说明是磁体。‎ 方法2：根据磁体的指向性来判断。把钢棒用细线系住中间，悬吊起来。如果它具有磁性，就总会在南北方向停下来。如果该钢棒不具有磁性，就会在任意方向停下来。‎ 方法3：根据磁极间相互作用来判断。‎ 布置作业：《课时精解》P51—P53‎ 板书设计 一、磁现象 1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 2、磁体：具有磁性的物质叫做磁体。 3、磁极：南极（S）指南的磁极叫南极 北极（N）指北的磁极叫北极 4、磁极间的相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引 二、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。‎ 巩固练习