2020八年级语文上册 第二单元 7列夫托尔斯泰教案 新人教版

2020八年级语文上册 第二单元 7列夫托尔斯泰教案 新人教版

‎7　列夫托尔斯泰 ‎ 教 学 目 标 ‎1.整体感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。‎ ‎2.品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。‎ ‎3.感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。‎ 课时 安排 ‎1课时 导入一(故事导入):同学们,以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫·托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界 ‎ 导入二(复习导入):同学们,我们学《藤野先生》的时候,鲁迅先生说,日俄战争期间,俄国的托尔斯泰写了一封给俄国和日本皇帝的信,开首便是一句:“你改悔罢!”当时引起了很大反响。你知道这位托尔斯泰先生是个什么样的人吗?他长什么样?他身上有什么突出的特点?让我们一起来了解他吧!‎ ‎1.作者简介 斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利作家。擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写,还会翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。‎ ‎2.知识链接 了解列夫·托尔斯泰 列夫·托尔斯泰在俄国文坛驰骋了近六十年,是世界十大文豪之一。他是贵族中的一个精神叛逆者,又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座丰碑,但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹,是一把锋利的匕首。‎ 他的一生,是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。他创作了大量文学作品,代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》《哥萨克》《忏悔录》等,他以自己漫长一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰,其中长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》代表了他的艺术高峰,也是他实践“最清醒的现实主义”‎ 的标志。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。美国文学评论家哈洛·卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。‎ ‎3.积累字词 ‎ ‎(1)注音 髭(zī)　　　　　黝(yǒu)黑 　　尴尬(gān gà)‎ 髯(rán) 滞(zhì)留 鬈(quán)‎ 锃(zèng)亮 犀(xī)利 广袤(mào)无垠 颔(hàn)首低眉 禁锢(gù)‎ ‎(2)解释词语 ‎①滞留:停留不动。 ‎ ‎②愚钝:愚笨;不伶俐。 ‎ ‎③器宇:气概,风度。 ‎ ‎④禁锢:束缚,限制。‎ ‎⑤轩昂:形容精神饱满,气度不凡。 ‎ ‎⑥犀利:锋利;锐利。 ‎ ‎⑦侏儒:身材异常矮小的人。 ‎ ‎⑧酒肆:酒馆。 ‎ ‎⑨尴尬:处境困难,不好处理。‎ ‎⑩粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。 ‎ 藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。 ‎ 郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。 ‎ 鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 ‎ 正襟危坐:整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃或拘谨的样子。 ‎ 诚惶诚恐:惶恐不安。 ‎ 广袤无垠:广阔无边。古代以东西长度为“广”,南北长度为“袤”。 ‎ 颔首低眉:低着头。形容谦卑恭顺。 ‎ 无可置疑:没有什么可被怀疑。 ‎ 黯然失色:用以表示相形之下暗淡无光。‎ ‎(一)整体感知 ‎ ‎1.在描写过程中,为什么重点描写列夫·托尔斯泰的眼睛?‎ ‎2.请你给课文划分层次并用简洁的语言概括主要内容。‎ 设计意图:整体感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,理清文章脉络,体会作者的崇敬、赞美之情。‎ ‎【交流点拨】1.因为眼睛是心灵之窗,托尔斯泰丰富的精神世界,通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰眼睛的描写,已经不再限于肖像了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家,对他所处的时代做出准确、深入、全面地描绘,成为时代的代言人。‎ ‎2.本文可分两部分:‎ 第一部分(1~5段),主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。‎ 第二部分(6~9段),描写列夫·托尔斯泰那双非同寻常的眼睛。‎ ‎(二)深层探究 精研第一部分。找五名学生每人读一段,思考:‎ ‎1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?‎ ‎2.刻画这些特征时,作者运用了怎样的修辞手法,找出来并说说作用。‎ 学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分,其他同学听读思考:‎ ‎3.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?‎ 设计意图:通过自主合作学习,质疑、讨论,师生共同解决问题。明确夸张的含义以及作用,并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征的句子,并仔细体会其表达效果。‎ ‎【交流点拨】1.(1)须发:多毛、胡髭浓密。‎ ‎(2)面部轮廓结构:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。‎ ‎(3)面部特征:忧郁、愚钝、压抑。‎ ‎(4)长相:长相平平、普通。‎ ‎(5)拜访者失望之情。‎ ‎2.比喻和夸张。作用是:不仅使“画面”气韵生动,而且使人产生丰富的联想,使人物形象生动可感。‎ ‎3.(1)写犀利目光;‎ ‎(2)写目光蕴情丰富;‎ ‎(3)眼睛有威力;‎ ‎(4)赞美目光犀利,同时揭示他人生的不幸。‎ ‎(三)品析语言 茨威格在对托翁进行入木三分的刻画时,运用了夸张的修辞手法,形象生动地传达出强烈丰富的情感,可谓是字字传情、句句有意。例如作者对托尔斯泰目光的描写,形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄”,“像金刚刀切开了玻璃”这种扩大夸张的描写,把托尔斯泰的目光的敏锐、犀利表现得淋漓尽致,而且能引起读者丰富的联想和想象。试从课文中找出运用了夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子,仔细体会它们的表达效果。‎ 设计意图:引导学生品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。‎ ‎【交流点拨】“长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度”。‎ ‎ “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖”。‎ ‎ “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发”。‎ ‎ “……他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。‎ ‎ “我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的样子”。‎ 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,我们可见这位大文豪的不凡之处。‎ 托尔斯泰是一位文学巨匠,创作了很多世界一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的有关作品,才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。‎ ‎1.查阅有关资料,写一篇小论文,论题为:托尔斯泰是幸福还是不幸。‎ ‎2.课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》并进而有计划地阅读三大代表作长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。‎ 列夫·托尔斯泰 茨威格 欲扬先抑 ‎(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎