八年级下册语文教案1 社戏 部编人教版

八年级下册语文教案1 社戏 部编人教版

‎1 社戏 教案一 教学目标 ‎1.学习运用情节结构分析小说，理清结构层次，并理解叙事有详有略的写作特点。‎ ‎2.赏析文中精彩的景物描写；分析文中刻画的几个主要人物的性格特点。‎ ‎3.理解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的感情和对淳朴、自由的农村生活的向往。‎ 教学重点、难点 把握文中景物描写，人物形象刻画。体会作者的思想感情。[来源:Z#xx#k.Com]‎ 课型 新授课 教学方法 ‎1.启发谈话法。‎ ‎2.朗读法。‎ ‎3.研究法。‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 ‎1.请同学说说自己童年最喜欢的事情，或者说自己的故乡留给自己最美的印记（预习作业）。教师对学生的叙述不要作太多评价。‎ ‎2.由同学们的发言自然地过渡到鲁迅的小说《社戏》。‎ ‎《社戏》：“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。《社戏》虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作，因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。‎ 二、预习课文 ‎1.工具书掌握字词，老师出字词练习检查预习效果。‎ ‎（字词内容见“知识要点”）‎ ‎2.快读课文，思考以下问题：[来源:学科网]‎ ‎（1）课题为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。课文哪些段落是写看社戏？‎ 提示：4—30‎ ‎（2）除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？‎ 提示：开头写随母亲省亲小住平桥村；钓鱼放牛的乡间生活。结尾写六一公公送豆。‎ ‎3.教师小结，理清文章结构，体会详略的安排。‎ 随着故事情节的发展，时间、地点的转移，因此，本篇小说内容可分为三部分：‎ 第一部分（1-3）写平桥村“在我是乐土”。‎ 第二部分（4-30）写到赵庄看社戏的全过程。‎ 第三部分（31-40）看戏后的余波（六一公公送豆）。‎ 三、研习课文 着重理解前后两部分与中心情节的关系。‎ ‎1.平桥村是一个什么样的地方？‎ ‎“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼”的，“只有一个杂货店”。‎ ‎2.这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？‎ 讨论归纳：‎ ‎（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。‎ ‎（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。‎ ‎（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。‎ ‎3.这一部分与中心情节有什么关系？‎ 这一部分为中心情节的展开作了重要的铺垫，平桥村有这么多的“乐事”，但“第一期盼”的还是“到赵庄去看戏”。‎ ‎4.在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？‎ 孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题。[来源:Z,xx,k.Com]‎ 第二课时 一、导入新课 ‎1.平桥村之所以“在我是乐土”是因为什么？‎ ‎（1）可免读难懂的书，过着自由快乐的生活。‎ ‎（2）没有封建礼教的约束，人人平等。‎ ‎（3）有丰富多彩的农村生活（钓虾、放牛）。‎ ‎2.除了这些“乐事”，作者着重写的在平桥村最大的乐事是什么？‎ 与伙伴一块去看社戏。‎ 二、重点研习课文看社戏的部分。‎ ‎1.看戏的全过程是分哪几个层次来写的？‎ 第一层（4-9）看戏前的波折。（略）‎ 第二层（10-13）看戏途中的见闻和感受。（略）（月夜行船）‎ 第三层（14-21）看社戏。（详）（船头看戏）‎ 第四层（22-30）写看社戏后深夜归航。（详）（月下归航）‎ ‎2.学生默读（4-9），教师提问：看戏之前遇到了哪些波折，后来又如何解决的？‎ 归纳：首先是没船看不了戏，由于双喜的大悟“八叔的航船不是回来了么？”解决了船的问题，接着祖母又因为都是孩子而不放心，又是双喜摆出三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性，并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。‎ ‎3.齐读第10节，请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语。‎ 拔、点、磕、架[来源:学+科+网]‎ 小结：以上这些语言和动作的描写，反映出农村少年们的聪明、勤快、能干。‎ ‎4.老师范读10-13自然段，学生思考：‎ ‎（1）这两段描绘了哪些美丽的景色？请以偏正结构的短语概括回答。‎ 总结板书：景美 朦胧的月色清香的豆麦[来源:Zxxk.Com]‎ 起伏的连山宛转、悠扬的笛声 无边的水草仙境般的戏台 ‎（2）作者描绘了一幅如诗如画的江南水乡的夜景图，你喜欢哪些句子，读一读并说说作者写得好在什么地方。‎ 学生回答后，老师归纳总结这段景物描写的几个特点：‎ 色彩的和谐美 视觉、听觉、嗅觉各角度的描写 精彩的比喻 用词准确 情景交融 小结：这是一段优美清丽的自然环境的描写，它写出了农村夜景的清新，写出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机的交融在一起。‎ ‎5.学生默读14-21段，思考：在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？‎ 并不好看。‎ ‎（1）想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。‎ ‎（2）想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。‎ ‎（3）最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。‎ ‎（4）还可以从一些侧面描写看出戏不好看：文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也表现了戏不好看。‎ ‎6.月夜归航这一部分的景色写得也非常精彩。请一个学生朗读这一部分，其他同学画出自己喜爱的语句，说说它好在哪？‎ 点拨：“航船”像条“大白鱼”精彩比喻，“老渔夫”“喝彩”从侧面来表现船行得快。‎ ‎7.夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”？‎ 孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。‎ ‎8.文中所刻画的人物形象有什么共同特点？‎ 热情、好客、淳朴、善良是平桥村人的共同特点，他们是鲁迅心中完美的中国农民形象，但文中的各个人物又是鲜活的，最典型的就是聪明机智、细心周到的双喜，朴实、憨厚的阿发，还有宽厚、慷慨的六一公公。‎ ‎9.讨论：据前文的叙述与描写，戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”呢？这是不是前后矛盾？‎ 归纳：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，更是人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。‎ 三、归纳总结全文 ‎1.文叙事详略得当。“看社戏”这是主要事件，所以“月夜行船”、“船头看戏”、“月下归航”，这些充满江南水乡生活气息的画面，都以细腻生动的语言作了详写，而乡间生活等故事只是简略地谈了一下。‎ ‎2.主题：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表达作者对劳动人民的真挚情感，以及对和谐、自由的农家生活的向往。‎ 四、布置作业 作文片段：景物描写训练。‎ 选取一处最打动你的自然景物，进行描写。‎ 板书设计