2019八年级物理下册 8力的作用是相互的

2019八年级物理下册 8力的作用是相互的

‎ 力的作用是相互的 ‎[教学目标]‎ ‎（1）知识目标：了解力是物体对物体的作用；认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变；知道力的三要素，会用力的示意图表示力；知道力的作用是相互的。‎ ‎（2）能力目标：知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的，通过实验观察和对事例的分析，概括出力的作用效果。能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，并能用力的示意图表示力。能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的，并能解释物理实际问题。‎ ‎（3）情感目标：树立宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在 ‎ ‎ ‎ ‎[教学重点和难点]‎ 重点：（1）力的三要素（2）力的作用效果（3）力的作用是相互的 难点：（1）力的相互作用的理解（2）什么是运动状态的改变（3）力的示意图画法 ‎ [教具和学具]‎ 弹簧（2只）、钢尺（或塑料尺）、气球、弹性球、条形磁铁（2根）、小车（2辆）、‎ 钩码一盒、大头针、三角板、幻灯片、多媒体 ‎[课前准备] ‎ 思考：“一个巴掌拍不响”的原因 让一名学生带旱冰鞋 ‎[教学过程]‎ 教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点 评 8‎ 新课引入 ‎3分钟 教师：请大家观看一段视频动画（教师播放多媒体）运动员蹬地起跑、起重机吊起重物、游泳运动员滑水、滑雪运动员滑雪、运动员举杠铃、火箭升天等等。‎ 提问：请同学们分析这几幅图有什么共同特点？‎ 学生答：物体、运动员、杠铃、火箭等都受到了另一个物体的作用。‎ 教师问：请同学们回顾“重力、摩擦力、弹力”是如何产生的？‎ 学生答：重力是由于地球与物体的吸引，摩擦力是由于相互接触的物体有相对运动，弹力是由于外力使物体发生形变而产生的 学生仔细观看视频动画 学生经过讨论分析，踊跃举手回答（教师适当引导）‎ 引导学生复习前面所学知识回答问题，使学生了解前面所学力的知识都是物体与物体的作用 ‎ 创设情景，‎ 激发兴趣 8‎ 新课教学 ‎6分钟 教师：物体对物体的这种压、拉、提、推……我们都可以称之为物体对物体的作用。动物的奔跑，植物的生长，人类的生产和生活都离不开物体间的相互作用。不仅如此，带电的物体之间、有磁性的物体之间、天体之间等都有相互作用。哪位同学能否给力下个定义？‎ 板书：四、力 力的作用是相互的 1、 什么是力？‎ ‎ 力是物体与物体之间的作用。‎ 教师提问：根据力的概念，同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？”‎ 学生答：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体。‎ 教师：对，俗话说“一个巴掌拍不响”就是这个道理。‎ 教师提问：在产生力时，两个物体所起的作用有什么不同？‎ 学生答：一个是施加力，一个是受到力 教师演示：磁铁吸引大头针 问：这个现象中谁是施力物体？谁是受力物体？‎ 学生：磁铁是施力物体，大头针是受力物体 学生在教师指导下说出力的概念 引导同学们分析以上几幅图，结合力的概念 思考问题 让学生分析谁是受力物体、施力物体 引导学生对生活中的现象引起关注，并思考其中蕴涵的物理问题 初步感知概念 培养学生归纳比较和分析问题能力 新课教学 ‎12分钟 2、 力的作用效果 教师提问：物体间的力是看不见、摸不着的，我们怎样判断物体受到力的作用呢？‎ 请同学们仔细观察分析讨论课本P53图8－29、‎ 教师演示：（1）将弹性球从高处落下；‎ ‎（2）用力拉（或压）弹簧；‎ 培养学生归纳比较和分析问题能力 8‎ ‎8－30、8－31,8－32‎ 学生1：图8－29排球的方向发生了改变，这是因为排球受到力的作用 ‎ 学生2：图8－30 海绵发生形状的改变，因为它受到力的作用 ‎ 学生3：图8－31自由下落的小球运动变快了，因为小球受到力的作用 学生4：图8－32从桌上滚下的小球运动方向发生了改变，因为小球受到力的作用 ‎ 教师：由此可见，当人们观察到物体发生形变或运动状态改变时，就可以判断物体受到力的作用。这里提到一个新概念“运动状态的改变”，请同学们看书p.54“信息快递”‎ 教师：在物理学中往往把“物体发生形变或运动状态发生改变”称为力的作用效果。即力的作用效果是：可以使物体发生形变，或使物体的运动状态发生改变 板书：2、力的作用效果是：（1）力可以使物体发生形变（2）力可以使物体的运动状态发生改变 ‎（3）用力拨动钢尺 ‎（4）用力压气球 学生观察现象并引导学生分析物体运动情况 引导学生分析“运动状态不变”是指什么状态 培养学生举一反三的能力。‎ ‎3、力的三要素 教师：大家请看，一把塑料尺受到力的作用时会发生形变，同学们想一想，这把塑料尺发生形变的大小可能与哪些因素有关呢？‎ 学生：可能与力的大小有关，力越大，塑料尺弯曲得越厉害 学师：对，还有吗？‎ 学生：可能与力的作用点有关系 学生亲身实践 同学们用钢尺或塑料尺进行探究活动 教师巡视指导，强调控制变量法 ‎ ‎ 教师给予学生活动适当鼓励 8‎ 新课教学 ‎8分钟 师：很好，还有吗？大家不妨试一试教科书p.54的活动8.7 探究影响塑料尺形变的因素 教师提问：应采用什么方法来探究？‎ 学生答：控制变量法 学生进行探究 教师：通过刚才的探究活动。你们可知道了什么？‎ 学生：力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关 教师：对，物理学中把力的大小、方向、作用点称为力的三要素 教师演示“推们实验”，进一步理解影响力的作用效果的因素 板书：3、力的三要素：力的大小 、方向、作用点 ‎4、力的示意图：‎ 教师：力看不见，也摸不着，我们如何形象地表示出力的大小呢？‎ 教师讲解作图的规范及要求：从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头。‎ 板书：4、力的示意图：‎ 学生练习：课本后习题 ‎5、力的作用是相互的 教师：同学们喜欢踢足球吗？‎ 学生：喜欢 教师边讲边板书，‎ 并强调力的作用点和方向必须标清楚。‎ 学生动手训练 画图 培养学生动手、观察、分析、归纳的能力 培养学生的作图能力 8‎ 新课教学 ‎12分钟 教师：怎样才能将足球踢得远一些呢？‎ 学生：用很大的力踢。‎ 教师：这不正说明了力的作用效果与和的大小有关吗？如果要使足球从低处向高处飞，应该怎样踢？学生：向上用力，踢球的下半部分 教师：这不说明了力的作用效果与力的方向、作用点有关吗？请问你们用力踢球的时候，脚有什么感觉呀？‎ 学生：脚会感到疼 教师：很好，对于这一现象，请你们猜一猜说明了什么道理 学生：我猜测可能球也对脚也有力的作用（球对脚有反作用力）‎ 教师：对！我们还可通过实验来研究同样的问题。请大家按图8－35设计的实验 实际做一下并填写答案 学生1：图a将载有条形磁铁的小车释放后，小车将相互远离 学生2：图b手指压铅笔尖时，手指感到痛 教师：正确，请大家思考图8－36，并回答填空 学生演示实验：穿上旱冰鞋推墙 学生1：小华穿着旱冰鞋用力推墙时，她自己将后退 学生2：小明游泳时手向后划水，水对小明有向前的推力 教师：以上大量的事实说明了什么？‎ 学 通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。‎ 采用大量举例帮助学生理解力的作用是相互的。‎ 通过学生亲自体验加深对力的概念的理解 通过举例引导学生会用所学知识解释物理生活现象 ‎ ‎ 培养学生的交流、合作的团队精神，使社交和表达能力得到一定的提高 培养学生灵活应用知识的能力 8‎ 新课小结 ‎2分钟 布置作业 ‎1分钟 生：一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这一个物体有力的作用，因此力的作用是相互的 学生活动：（1）用手用力拍桌子，手有什么感觉？‎ ‎ （2）两名同学上台，甲拉乙，乙不动，有何感觉？‎ ‎ （3）甲弹簧拉乙弹簧，将乙弹簧固定，看到什么现象？‎ 学生举例： 用浆划水时，船能前进；用鸡蛋敲碗边，鸡蛋碎了；打足气的气球一放手后 空气向后方喷出来的同时，气球向前飞去……‎ 教师：请大家观看一段动画，分析火箭为什么能升空？‎ 教师问：通过本节课你学到了什么？‎ 教师放多媒体（事前准备好课件）‎ 评价手册同步练习 引导学生仔细分析观察，得出结论 学生回忆，教师补充强调重点、难点 使每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，大大调动了学生的学习兴趣和求知跃。‎ 通过火箭升空，成功发射宇宙飞船上天，激发学生热爱祖国的热情。‎ 引导学生进行知识点总结 8‎ 通过多媒体将本节知识梳理给学生看 8‎