人教版语文八年级上册：白杨礼赞 课件一

人教版语文八年级上册：白杨礼赞 课件一

14. 白杨礼赞 2 3 4 题白杨图茅盾北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋 fāng 伍，甘居榆枣俦 chóu 。丹青标风骨，愿与子同仇。 以白杨树的形象，表明了作家的革命气节和爱国主义精神 5 茅盾（ 1896 —— 1981 ）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。 主要作品有：长篇小说 《 虹 》 、 《 子夜 》 ；中篇小说 《 路 》 、 《 三人行 》 ；短篇小说 《 春蚕 》 、 《 秋收 》 、 《 残冬 》 、 《 林家铺子 》 等。 其 代表作 《 子夜 》 ，是中国现代现实主义文学发展的里程碑。 作者简介 6 写作背景 《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂 “ 扫荡 ” ，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。 他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了 《 白杨礼赞 》 这样热情洋溢的赞歌。 7 给下面划线的词语注音 恹 恹 旁 逸 晕 圈 倔强 婆娑 虬 枝 楠 木 秀 颀 参 天 主 宰 刹 那 毡 子 外 壳 无边无 垠 坦荡如 砥 yān yì yùn juéjiàng pósuō qiú nán qí cān zǎi chà zhān qiào yín dǐ 8 1 、 整体感知课文内容，理清作者思路。 2 、 通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。 学习目标 9 何为礼赞？ —— 表示崇敬和赞美。 10 1. 作者对白杨树表达了什么感情？从文中找出直接赞美白杨树的语句。 自学指导 11 第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我 赞美 白杨树 !  第 4 段： 那 就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。  第 6 段： 这 就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。  第 8 段：白杨树实在是不平凡的， …… 我 赞美 白杨树，就因为 ……  第 9 段： …… 我要 高声赞美 白杨树 ! 对白杨树的观察 从远到近 ，感情 由浅入深 12 2 、茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？ 用“白杨树是 的树”的句式表达。 白杨树是 倔强挺立 的树。 白杨树是 不折不挠、对抗西北风 的树。 白杨树是 力争上游 的树。 白杨树是 朴质、严肃、坚强不屈 的树。 自学指导 13 1 白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括。 白杨树是不平凡的树。 2 “ 白杨树是不平凡的树。 ” 文中反复出现这句话，白杨树的 “ 不平凡 ” 又具体表现在哪些方面呢？ 生长环境 的不平凡 外部形象 的不平凡 内在气质 的不平凡 互动交流一 14 高原风景图 白杨特写图 物人联想图 15 小结：作者为什么礼赞白杨树？本文以什么 为线索？ 白杨树 不平凡（线索） 生长环境 外部形态 内在气质 16 互动交流二 阅读第 2 、 3 两段，完成下列问题 1 作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？ 特点： “黄绿错综”；“无边无垠”；坦荡如砥”。 作者感受： 雄壮、伟大；单调 2 作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起？ ① 展现了白杨树不寻常的 生长环境 ， 衬托 出它 傲然挺立 的形象。 ② 暗写 陕甘宁边区抗日根据地，揭示了 象征意义 ，表达主题思想，为全文 作铺垫 。　 17 写白杨树的生长环境用了什么样的表现手法？ 生长环境 衬托铺垫 雄壮伟大 单调 正衬 反衬 对比 不平凡 18 互动交流三 阅读第 5 自然段，完成下列问题： 1 白杨树的总体形象特征是什么 ? 用文中的词语来概括。 “力争上游” 2 文章是从哪些方面来描写白杨树外形的 ? 各有什么特点？ 干：笔直、绝无旁枝（正直） 外部形象 枝：笔直、紧紧靠拢（团结） 叶：片片向上 （进取） 皮：光滑淡青色 （质朴） 3 作者认为白杨树的性格特征是什么 ? 用课文中的词语回答。 ”倔强挺立” “ 不折不挠“ 19 干 枝 叶 皮 形态特点 笔直 丈把高 无旁枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 宽大 片片向上 没有斜生的 光滑 有晕圈 淡青色 小结：白杨树的外部形态为什么不平凡？ 力 争 上 游 ( 总 ) 倔强挺立 向上发展 不折不挠 （ 总 ） 不平凡（ 分 ） 20 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 21 它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。 22 它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。 22 23 它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。 23 24 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 25 这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 2021/2/17 桐城市黄岗初中：舒林 25 26 1 这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。 “那是 力争上游 的一种树”。 （树本无所谓力争上游，可见是在 写人 。）   “难道你就觉得他只是树？ …… 用血写出新中国历史的那种精神和意志？”（ 写人 ） 2 第一个反问句改成陈述句怎么改？ “你不应该觉得他只是树。”   互动交流四 27 白杨树 抗日军民 树 —— 人 朴质、严肃 坚强不屈 坚强不屈 —— 哨兵 团结、力求上进 —— 精神和意志 北方的农民 28 2021/2/17 桐城市黄岗初中：舒林 28 29 白杨树有怎样的 内在气质 ？用了怎样的 手法 ？ 伟丈夫 ！ 伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进 好女子 农民 哨兵 精神 意志 拟人 对比 衬托 欲扬先抑 排比反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓 婆娑 屈曲盘旋 30 白杨树的象征意义是什么？ 农民 哨兵 精神 意志 这种手法称为 托物言志 。 31 3 作者写这篇课文真正的目的是什么？ 借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美。 4 那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢？ 由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用 含蓄的象征手法 来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 小结：象征手法的作用：使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。 32 通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。 象征体和本体之间存在着 某种相似的特点 ， 可以借助读者的 想象和联想 把它们联系起来。 象征 33 文章结尾写 “ 直挺秀颀 ” 的楠木有何作用？ 互动交流五 一是 以树喻人 ，把楠木与白杨树 对比， 即 将顽固 倒退的国民党反动派与北方的抗日农民相 对比 ， 突出 白杨树的普通而 不平凡 的特点。 二是 引出 赞美楠木的国民党蒋介石们， 划清自己与顽固派的界限， 表明自己对党 所领导的北方抗日军民的热爱。 34 从全文看主要用了什么样的 表现手法 ？作者是怎 样具体的揭示出白杨树的不平凡即礼赞的原因？ 白杨树 楠 木 不但象征了北方的 农民， 尤其象征了 今天我们民族解放 斗争中所不可缺的 朴质、坚强、力求 上进的精神 国民党反动派 对 比 点明中心 象 征 35 文章反复强调白杨树是 “ 西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树 ” 。你认为 “ 极普通 ” 和 “ 不平凡 ” 矛盾吗？说说理由。 不矛盾。 “极普通”是单纯从树的 生物角度 讲这种树在西北很多 很常见 ， 在树中 并 不“贵族化”。 “不平凡”主要是从树的 象征意义 角度讲，因为它 象征北方的抗日军民 ，有许多十分 可贵而美好的品质 。 36 主题 通过白杨树这一艺术形象， 歌颂 了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的 英雄 形象，歌颂了 朴质、坚强、团结向上 的精神和意志。 37 外部形象 总的形象 干 枝 叶 皮 力争上游 笔直，绝无旁枝 笔直，紧紧靠拢 片片向上 光滑淡青色 正直 团结 进取 质朴 内在气质 倔强挺立 课堂小结 38 1 、 “ 不平凡 ” 三字既是文章的抒情基础，也是结构文章的感情线索； 2 、课文运用了 “ 托物言志 ” 的象征手法，使得文章的主旨含而不露，隐而不晦； 3 、散文中记叙、描写是抒情、议论的基础，抒情、议论是记叙、描写的深化。 课堂小结 39 体会划线动词的表达效果 1 、汽车在望不到边际的高原上奔驰， 扑 入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。 “ 扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景， 形象而准确 。 准确的表现了“奔驰的汽车 速度之快 ； 也反映了黄土高原的辽阔平坦 一望无际 。 40 2 、这时你 涌 起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词 …… 使用“涌”，说明 感想很多 ，瞬间形成， 有的也许还未经过仔细考虑，就 不由自主 的喷涌而出。 3 、它的皮光滑而有银色的晕圈，微微 泛 出淡青色。 “ 泛”， 富有动感 ，生动地表现了白杨树 旺盛的生命力 。 41 总结 1 、主题 ： 通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中 国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英 雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的 精神和意志。 2 、表现手法： 象征（ 托物言志） 、对比、 衬托、欲扬先抑 3 、修辞方法： 排比、反问、拟人 4 、语言： 准确、凝练、变化多姿 42 思 考 一、四、六是什么表达方式？在文中起什么作用？ 请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义 格式： 我由 --- 想到了 --- 他象征了 ---