八上部编版语文教案《背影》

八上部编版语文教案《背影》

‎13　背　影 ‎【知识与能力】‎ ‎1．学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。 ‎ ‎2．提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎ 这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法叙事抒情的训练。‎ ‎【情感态度与价值观】 ‎ 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、 爱生活的高尚情感。 ‎ ‎1．体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。 ‎ ‎2．明确文章“背影”与 “父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。‎ 第1课时 一、导入新课 一封家书，勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆：父亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的辛酸无奈。然而那种“父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追忆之中。上善若水，大爱无痕。让我们重温生活中的父子(女)亲情，一同走进朱自清的《背影》，去感受一位父亲对儿子的无疆大爱。‎ 二、资料助读 朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，‎ 5‎ 于朴素 中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《儿女》。‎ ‎《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。‎ 三、初读课文，整体感知 ‎1．生字生词。‎ 交卸(xiè)　　　迂腐(yū)　　　栅栏(zhà)　　　　颓唐(tuí)‎ 举箸(zhù) 琐屑(suǒ xiè) 踌躇(chóu chú) 蹒跚(pán shān)‎ 簌簌(sù sù)‎ 狼藉：乱七八糟的样子。‎ 簌簌：纷纷落下的样子。‎ 惨淡：凄惨暗淡，不景气。‎ 赋闲：失业在家。晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫作赋闲。‎ 迂：言行守旧，不合时宜。‎ 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。‎ 颓唐：衰颓败落。‎ 触目伤怀：看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。怀，心。‎ 情郁其中：感情积聚在心里。‎ 琐屑：细小而繁多(的事)。　‎ 大去：意思是与世长辞，一去不返。这是对死的委婉说法。‎ ‎2．快速浏览课文，理清文章的结构层次．‎ ‎(1)第一部分(①)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。‎ ‎(2)第二部分(②―⑥)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。‎ 第一层(②③)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。‎ 第二层(④⑤)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。‎ 第三层(⑥)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。‎ ‎(3)第三部分(⑦)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。‎ 5‎ 四、研读课文 ‎1．读课文，思考：‎ ‎(1)这篇文章记叙的主要事件是什么？‎ 两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。‎ ‎(2)我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。这些背景包含了怎样的情感？‎ 祖母去世　父亲失业　祸不单行　家境惨淡 ‎2．父亲的背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出并进行归纳小结。‎ ‎(1)惦记背影(思念父亲)　(2)刻画背影(望父买橘)‎ ‎(3)惜别背影(父子分手)　(4)再现背影(别后怀念)‎ ‎3．《背影》中作者流了几次泪，请分别指出。‎ ‎(1)见父亲，睹家境，想祖母——难过的泪 ‎(2)望父亲买橘，父子离别——感激的泪 ‎(3)背影远去，依依惜别——惜别的泪 ‎(4)再现背影，泪光莹莹——辛酸的泪 ‎4．回顾课文，探究：这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？‎ 肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛劳、不怕麻烦地送我到车站，并为我买橘；而“我”被这浓浓的亲情深深感动，流下了眼泪，有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪，都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。‎ 五、板书设计 背影 5‎ 第2课时 一、复习导入 阅读课文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。这人间至情却蕴含在父亲朴实的外表、笨拙的动作和简单的话语之中。写爱的文章，往往有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素。那么，感人的力量从何而？请带着这个问题，我们一同走进《背影》。‎ 二、探究父亲爱子之情 ‎1．本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？‎ 这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着失业的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人了。‎ ‎2．在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？‎ ‎(1)亲自送行。(2)照看行李。(3)讲定价钱。(4)送子上车。(5)选定座位。(6)叮嘱儿子。(7)嘱咐茶房。(8)为子买橘。‎ 三、传神的细节描写 ‎1．体味“蹒跚地走到铁道边”一句中“蹒跚”一词的妙处。‎ ‎“蹒跚”一词很关键，连平地上走路都是蹒跚而行的，可想而知上下月台更加难了，更加体现父亲对“我”的爱。‎ ‎2．“他用两手攀着上面”一句中，为什么用“攀”不用“抓”？‎ 因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么的令人揪心啊！‎ ‎3．“两脚再向上缩”，用“缩”字有什么好处？‎ ‎“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全集中在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么的紧张啊！‎ ‎4．“他肥胖的身子向左微倾”，“倾”字妙在哪里？‎ ‎“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！‎ 四、朴实的语言 5‎ ‎1．阅读勾画：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情，并具体说明。‎ ‎(1)不要紧，他们去不好！(父亲当时急于谋事，在巨大的生存压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。)‎ ‎(2)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。(父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。)‎ ‎(3)我走了，到那边信！(惦念路途平安，要等到儿子到北京信报平安，才能放心。)‎ ‎(4)进去吧，里边没人。(走了几步又回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。)‎ 教师小结：这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但朴素的言语中往往含有深沉的爱；平淡的语言里往往有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。谁说父爱不细腻？谁说父爱不伟大？这就是伟大的父爱！‎ ‎2．揣摩下列句子的含义。‎ ‎(1)父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”‎ ‎“我”因家中境况悲凉而落泪，父亲强咽心中苦悲，反而劝慰“我”，更见父亲的体贴。‎ ‎(2)唉，我现在想想，那时真是太聪明了！‎ ‎“真是太聪明了”是反语，表达了对父亲临行前细心关照中所蕴涵的爱子之心不能理解的追悔。‎ ‎(3)他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外……‎ 两个“自然”表现了对父亲老年性格发生变化的理解，比在浦口车站时的感触又深化了一层。‎ 五、课堂小结 这篇散文的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。这种高度民族化的语言，和文章所表现的民族的精神气质，和文章的完美结构，恰成和谐的统一。没有《背影》语言的简洁明丽、古朴质实，就没有《背影》的一切风采。《背影》的语言还有文白夹杂的特点。例如不说“失业”，而说“赋闲”，最后一节因父亲信是文言，引用原句，更见真实，也表达了家庭、父亲的困境和苍凉的心情与复杂的感受。‎ 5‎