2020年八年级语文上册 第五单元 20梦回繁华教案 新人教版

2020年八年级语文上册 第五单元 20梦回繁华教案 新人教版

‎20*　梦回繁华 ‎1．知识与技能目标：‎ 理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。弄清课文使用的说明方法及其作用。‎ ‎2．过程与方法目标：‎ 通过默读、品味、批注等方式阅读课文，掌握说明文的阅读方法。‎ ‎3．情感态度与价值观目标：‎ 感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。‎ 弄清课文使用的说明方法及其作用。品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。‎ 朗读法、讲授法、自主学习法、合作学习法。‎ 课件。‎ 一、情景导入　生成问题 有一件享誉古今中外的传世杰作，在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们猜到这幅画是什么了吧？(学生回答：《清明上河图》)对，那么《清明上河图》究竟画了些什么内容呢？为什么千百年来，它的魅力一直不衰呢？我们今天就来一起走进课文《梦回繁华》，去领略《清明上河图》的魅力。‎ 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 ‎1．资料链接 ‎《清明上河图》是中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，是北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院，图纵‎24.8厘米，横‎528.7厘米，绢本，设色，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，具有很高的历史价值和艺术价值。‎ ‎2.读准字音，记准字形，给加点的字注音。‎ 汴梁(biàn)　　题跋(bá)　　绢本(juàn)‎ 翰林(hàn) 田畴(chóu) 料峭(qiào)‎ 簇拥(cù) 漕运(cáo) 舳舻(zhú lú)‎ 沉檀(tán) 摄取(shè) 遒劲(qiú)‎ 摩肩接踵(zhǒng) 　　　络绎不绝(yì)‎ ‎3．记住重点词语的词义。‎ ‎【春寒料峭】指春季出现的寒冷天气。‎ ‎【内忧外患】指国家内部的不安定和外来的祸患。‎ 2‎ ‎【络绎不绝】(人、车等)往来不断，前后相接。‎ ‎【摩肩接踵】肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。‎ ‎【细致入微】比喻看问题非常全面，连很细小的问题都考虑到了；也指对人体贴关心无微不至。‎ 步骤二　整体感知　走进文本 本文围绕《清明上河图》，介绍了哪些方面的内容？‎ ‎【交流点拨】介绍这幅图的历史背景，画的作者，画卷特征，作品描绘的内容，绘画特点及历史价值等。‎ 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　深层探究 细读课文第4段，作者是怎样有条不紊地说明画卷内容的？采用了什么样的说明顺序？‎ ‎【交流点拨】①作者先介绍画面开卷处描绘的内容，按照由远及近的顺序具体逐一介绍，先介绍汴京近郊的风光，再介绍赶集的乡人以及进入大道的岔道上踏青扫墓归来的权贵，最后介绍近处小路上的行旅。②然后再介绍画面中段描绘的情景。先介绍汴河上的船，忙碌的船工，逆水行驶的船，再介绍河上的拱桥结构、形状，桥的两端，最后详细介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船上船夫呼喊、桥上呼应、行人围观这紧张的一幕。③最后介绍画卷后段的街道，先介绍街道、房屋、店铺，再介绍店铺经营品种，最后介绍各行各业及行人。画面内容虽纷繁复杂，但作者采用空间顺序将其条理分明、层次清晰地呈现在我们面前。‎ 步骤四　品味语言　感受魅力 本文的语言有什么特色？‎ ‎【交流点拨】本文的语言既平实准确又典雅生动。比如：①“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.‎8厘米，横‎528.7厘米”——此句属于平实说明，通过列数字的说明方法具体准确地介绍了画卷的纵横。②“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味”——此句语言典雅生动，采用打比方的说明方法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。③“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵，络绎不绝”——文中有大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。‎ 四、当堂演练　达成目标 步骤五　总结课文　拓展延伸 ‎1．课堂小结：‎ 课文以《梦回繁华》为题，介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，描摹北宋时期繁华的市井风情，丰富了我们对当时社会风貌的了解，激发了我们对古代生活丰富的想象，这幅长卷人物繁多，场景复杂，但作者把它介绍得条理分明、细腻具体，真是难能可贵，值得我们借鉴学习。‎ ‎2．布置作业：‎ 完成《精英新课堂》本节内容。‎ 五、课后反思　查漏补缺 利用本教案来完成对课文重点段3、4、5段的阅读，通过抓关键句梳理主要内容，理清说明顺序。这样的学习活动对学生来说的确有很大的难度，即便是在阅读之前我给了引导提示：“对于我们这个学习任务而言，什么样的语句是关键性语句呢？是总体介绍的语句，概括介绍的语句。对于那些具体描写、说明的和举例说明的句段，‎ 2‎ 就可以舍掉。”但这样的提示仍然还不够。当然，如果给予足够的时间，孩子们还是可以完成的，但课堂45分钟是有限的，如果给充足的时间去读去写，交流的环节自然就会因为时间仓促而不能走向深入。 ‎ 2‎