人教版语文八年级上册：散文二篇 课件二

人教版语文八年级上册：散文二篇 课件二

15* 散文二篇 永久的生命 1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2．揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。 3．认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。　　　　 严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。 一、读一读 臼 齿（ ） 茸 毛 （ ） 蔓 延（ ） 凋 谢 （ ） 洗 涤 （ ） 炫 耀 （ ） 消 逝 （ ） 卑 微 （ ） jiù rón ɡ màn diāo dí xuàn shì bēi 卑微 : 消逝 ：　　　　　　　　　 无能为力 ： 混为一体 : 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、记一记 形容卑贱微小，地位低下。 指慢慢逝去，不再存在;消失。 不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。 融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。 快速浏览课文 , 回答问题 : 本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。 第一层：（第一自然段）：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 　　第二层：（第二自然段）：通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 　　第三层：（第三至五自然段）：了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 1. 文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？ 2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ 3.本文运用哪 种 写作手法？有什么作用？ 1. 文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？ 作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化。“生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“值得赞叹的一件事”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。 2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ 对比手法。“生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。”“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。”“在这件事上我们都是这样可怜！”表达了无可奈何的思想感情。 2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ 比喻。“我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。”形象的比喻出小牛犊身上的茸毛之新，之美，表达作者欣喜的感情。 “它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的。 3.本文运用哪 种 写作手法？有什么作用？ 欲扬先抑。 本文先谈生命易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。 1. 地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。 “依然”的意思是，依旧，照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑微的，柔弱的，但经历了严寒之后，它依旧和原来一样生根、发芽，茁壮成长。一个“钻”字有力的表现了生命力的顽强，不屈不挠的精神。 语言品析 2. 在春天，我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。 表现了新生命的活力，生机勃勃的样子。作者的心情是欣喜的，感动的。 3. 它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。 虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。 语言品析 4. 它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 “繁殖着”“蔓延着”的意思是，生命不但要一代一代的延续下去，而且要逐渐繁荣昌盛起来。直接抒发作者的感情，热情洋溢的赞美永久生命，表现了作者热爱生命，积极乐观的人生态度。 5. 它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。 人活着，就得创造价值，能够为人类社会作出贡献，这才是生命真正意义上的永久不朽。 语言品析 请你谈一谈对生命的本质有怎样的认识？ 示例：①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 　　②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 　　③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 　　④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 　　⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 永 短暂的 —— （无奈） 　　久 　　的 永久不朽 —— （乐观） 欲扬先抑 　　生 　　命 高唱凯歌 —— （赞美） 我为什么而活着 飓风 深渊 1 ．理解文章的主旨，理清文章的结构。　　 2 ．把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大的胸襟。 3 ．通过对本文的学习，树立正确的人生观和价值观。 罗素：英国哲学家、数学家、作家，获 1950 年诺贝尔文学奖。 代表作品： 《 幸福之路 》《 西方哲学史 》《 数学原理 》《 物的分析 》 等。   罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生命里，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大建树。一生写过 70 多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时也是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。本文即是他写的一篇思想随笔。 一、读一读 遏 制（ ）  飓 风（ ） 濒 临（ ） 俯 瞰 （ ） 肆 意（ ）  深 渊 （ ） 嘲 讽 （ ） 牺 牲（ ） è jù bīn kàn sì yuān fěn ɡ xī 遏 制 : 濒 临 ：　　　　　　　　　 俯 瞰 ： 深不可测 : 无能为力： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、记一记 制止，控制。 紧接，靠近 。 俯视 。 深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。 能施展力量。 指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。 快速浏览课文 , 回答问题 : 1. 本文的中心论题是什么？ 2. 文章的结构是怎样设置的？ 1. 中心论题： 为渴望的爱情而活，为对知识的追求而活，为对苦难的人类的同情而活。 结构设置： 总 — 分 — 总。开头总提，中间三段对第一段内容进行具体阐述，最后总结。 1. 作者一生有几种追求？分别是什么？ 作者一生有三种追求：一是渴望爱情，二是追求知识，三是同情苦难。 2. 作者渴望爱情的原因是什么呢？其结果怎样？ 一是爱情能带来狂喜，二是爱情能摆脱孤寂， 三是爱情能见到天堂的缩影。渴望爱情带来的结果： 虽然它对人生来说似乎过于美好，然而我最终还是得 到了它。 3. 作者所追求的知识分为几大类 ?  其结果怎样？ 一是希望了解人的心灵（人类）二是希望知道星星为什么闪闪发光（自然）三是试图理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）追求知识带来的结果：我获得一些成就，然而并不多。 4. 作者同情人类苦难的具体内涵？其结果怎样？ “ 人类苦难 ” 主要指饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者、被儿女视为可厌负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。 同情苦难带来的结果：我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。体现了一个思想家对人类关怀，悲天悯人博大情怀。 结合上下文，理解下面句子的含意。 这就是我的一生，我觉得值得为它活着如果有机会的话，我还乐意再活 — 次。 虽然罗素一生的追求常给他在人生“苦海”上带来“绝望”，但他仍认为“是值得活的”。这正是罗素博大的胸襟和高洁的情怀的最好写照，也是一个热爱人类、热爱生活的思想家的肺腑之言。　 本文体现了作者怎样的思想境界？ 人为什么活着？实际上这是人类始终关心的一个哲学命题，是人类对自身永恒的追问。罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学笔法，对这个永恒的命题作出了响亮地回答，通俗而生动地亮出了自己的思想 —— 渴望爱情、追求知识、同情人类的苦难。从中可以窥见思想家罗素的崇高思想和伟大人格。 学习了本文，你有何感受？ 示例： 我们每个人都应该有自己的奋斗目标，明确活着的意义，若整天胸无大志、浑浑噩噩、得过且过，这种生活有何意义？ 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 —— 鲁迅