浙江省泰顺县新城学校八年级语文下册《第12课 罗布泊12》课件

浙江省泰顺县新城学校八年级语文下册《第12课 罗布泊12》课件

吴 岗 这个题目含有哪些信息？该用 怎样的心情来读？ 罗布泊以前是美丽的仙湖， 现在消逝了。······ 悲伤、遗憾、谴责、愤 怒······ 资 料 简 介 罗布泊位于塔里木盆地 东面，若羌县北部，原是 新疆最大的湖泊，也是中 国第二大内陆咸水湖，因 地处塔里木盆地东部“丝 绸之路” 而著称于世。罗 布泊有“汇入多水之湖” 之意，历史上罗布泊最大 面积超过2万平方公里，20 世纪70年代完全干涸。 ①萧瑟 ② 和煦 ③干涸 ④吞噬 ⑤裸露 ⑥戈壁滩 ⑦庇护所 ⑧ 近在咫尺 检查预习，掌握词语 sè xù hé shì luǒ gē bì zhǐ 带着下列问题默读课文 1 、用四字词语形容： 罗布泊过去是怎样的? 现在又是怎样的？ 2、是谁造成了这样的悲剧？ 报告文学，报告文学兼有文学、新闻两种特点，新 闻要求真实性，文学要求有形象性、抒情性。 这篇报告文学是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历 在目，把罗布泊消逝的原因说得明明白白的，为什 么能使读者对罗布泊的消失痛惜不已，体会文章独 特的表达效果。 一、体味真实性 文章叙述事实、列举数据真实可靠。 如：《汉书·西域传》记载了……另据史书记载…… 如：“几十年间塔里木河流域修筑水库１３０多座， 任意掘堤修引水口１３８处，建抽水泵站４００多 处，有的泵站一天就要抽水一万多立方米”。 一系列数据具体、确凿，具体准确地说明人们 是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的。 正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。 如：“青海湖，５０年间湖水下降了８．８米，平 均每６年下降１米，陆地已向湖中延伸了１０多公 里；数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉，近年 来却因当地超采地下水，水域面积从５０年代的 １．１６５２万平方米缩小至５３９７平方米，水 深只剩尺余，大有干涸之势……” 作者引用具体数据，具体准确地告诉人们同 样的悲剧仍在继续，呼吁人们行动起来，制 止生态恶化。 二、感受形象性 1.对比——课文第三、第四自然段 2. 拟 人 “那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似 在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像 在向谁伸出求救之手！” 替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯 枝”。 “站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排 列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛 里面深藏的痛苦与无奈。” 替换为：站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠， 看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。 “盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、 盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’ 像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干 了……” 连用了四个“盲目”，以排比的句式， 大大强化了遗憾之情、谴责之情。 3.排比 4.想象 “当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上 这片想象中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊 呆了。映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦 浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。” 替换成“据史书记载，罗布泊水域辽阔，周围万 顷绿地，丝绸之路就经过这里。” 注重想象描绘，形象生动地再现了罗布泊当年的美丽。 余辉中的昔日河床 凝固的生命 永 恒 的 眺 望 盐碱之痛 沙海漫漫 “这出悲剧的制造者是人 ！” “这出悲剧的制造者又是人！” “又”字表明这不是第一个悲剧，“人” 在不断地制造悲剧，具有强烈的谴责意味， 指责生态破坏者的盲目和愚昧。 “此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的 黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个 个心情沉重。” 　　用拟人手法，“黄色沙地深深刺痛着我 们的心”，实际写出了“我们”看到罗布泊 变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感， 有力地烘托了罗布泊的惨状。这样表达，强 化了生态被破坏的悲哀。 “救救青海湖，救救月牙泉， 救救所有因人的介入而即将 成为荒漠的地方！” 连用三个“救救”，构成了排比，以 强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声， 表达了强烈的环保意识、忧患意识。 地球是我们人类共有的家园。家是一 个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福 的源泉，是生生所系。如果家没有了，那 我们还剩下什么？请看看我们自己的双手， 是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双 眼，是热切地期盼，还是无助和茫然？让 理性回归吧，让智慧插上理性的双翅，让 睿智赶走狂热，我们有理由相信：天会更 蓝、树会更绿，水会更清……罗布泊的悲 剧将不会再重演！