人教版地理八年级上册第2章第3节河流

人教版地理八年级上册第2章第3节河流

1 《第三节 河流》 学习目标： （1）从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入 海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 （2）从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文 特征，理解河流与人类活动的关系。 （3）运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、 黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。 教学重点、难点 教学重点：读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突 出的开发或问题； 教学难点：读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发 或问题； 教学方法：启发式讲授法 教学课时：5 课时 教学过程： 一、 以外流河为主 课程引入： 【教师】展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊 能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？ 【学生】讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、 水能；害……水灾 【教师】导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关 系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。 今天，我们就来学习我国河流的概况。 读图感知 【教师】投影：《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》，提出问题：看到我 国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？ 【教师】 读图查找 2 【教师】展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的 河流。 【学生】结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔 里木河、怒江。 读图观察 【教师】引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问： 1．我国所有河流都东流吗？ 2．有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和 印度洋的河流），请说出该河 流的名称及所注入的海洋。 3．塔里木河最终流向哪里？ （教师点拨）纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→ 下游方向指或观察。 【学生】读图回答： 1．不是，是大部分向东流入太平洋。 2．有，我国西南部的雅鲁藏布江注入印度洋，新疆北部的额尔齐斯河注入北冰洋。 3．塔里木河最终流入内陆湖泊或中途消失在沙漠中，我国西北地区的大多数河流也都 如此。 明晰概念 【教师】我们来画一幅示意图，你能试着用自己的语言，解释一下什么叫内流河，什么 叫外流河吗？ 【学生】我们把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。最终未流入海洋的河流，叫作 内流河。 【教师】对，描述的非常准确。 【教师】出示河流景观图，小结：我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注 入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最 大的内流河。 分析成因 【教师】地势对我国的河流流向有何影响？ 【学生】我国地势西高东低，大部分河流向东流。 【教师】分析得很好。我国的河流不只向东流，而是流向多个方向，亚洲中部这一块高 起来的“世界屋脊”，是亚洲众多大河的发源地。因为这个原因，把青藏高原称为是“亚洲 的水塔”。 3 读图归纳 【教师】明白了内、外流河的基本概念，那我们再来看看内、外流河分布情况怎样？外 流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 【学生】内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。 【教师】内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。再进一步对比 内、外流区的面积和水量。为什么内、外流区的水量有这么大的差异，主要是什么因素带来 了影响？ 【教师】对，是降水。仔细读图，你会发现内、外流区的分界线与某条年等降水量线大 体一致？ 【学生】内流区与外流区的分界线与 400 毫米年等降水量线大体一致。 【教师】内流区与外流区的分界线与 400 毫米年等降水量线大体一致，内流河分布在它 的西北地区，外流河分布在它的东南地区。 拓展思考 【教师】你能不能进一步深入分析，我国东部外流河河流的水量受什么气候的影响很 大？为什么？它的主要补给水源是什么？我国西北内流河主要的补给水源是什么？来我们 边画示意图边分析。 【学生】外流河受季风气候影响很大；夏季风盛行时，降水多，河流流量大，反之，河 流流量就小；东部外流河的主要补给水源是天然降水。内流河以冰雪融水补给为主。 感知理解 【教师】能分析这么深入的问题，真的用心啊。到此，我们对于河流有了一定的认识， 分析河流可以从河流长短、河流位置、河流源头、流向、沿途流经哪些地区、注入什么海洋 等方面来分析。河流具有较长较复杂的流程，一般划分上、中、下游三个河段，我们也可以 对每段河流分别进行分析。除此之外，我们还常常分析河流的水文特征，河流的水文特征与 人类生活和经济发展有着密切的关系，直接决定着河流的开发利用。如通过读两则新闻，发 现这反映的是哪个水文特征？它与人们的生活和经济发展有什么关系？ 【学生】结冰情况。…… 【教师】补充，有的河流结冰，结冰期有长有短，会给人们的生活带来一定的安全隐患。 有的河流终年不冻，从发展航运来说，四季皆可通航。 【教师】河流的水文特征与人类的生活和经济发展有着密切的关系，那我们就进一步研 究河流的水位特征，还有什么？还有汛期，读图观察了解汛期，河流在汛期和枯水期时会给 人们带来什么影响？ 4 【学生】影响河流在汛期容易泛滥成灾，在枯水期，水量减少，人们生活用水能以满足， 轮船不能正常航行。…… 【教师】喜欢河流的同学们，经常在河边玩耍小住的同学们，你还知道哪些水文特征？ 【学生】河流有时清澈，有时浑浊。有的河流水量大，有的河流水量小，同一条河流有 时水量大，有时水量小。 【教师】说得好！一般我们研究河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期 等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米 3/秒 为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。 含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。接下来我们重点学 习外流河的水文特征。 温故知新 【教师】我们先来看看以前提到过的，结冰期。河流有无结冰期是以哪条线为界？主要 影响结冰期的因素是什么？ 【学生】以秦岭—淮河为界。秦岭—淮河一线以北的河流有冰期，秦岭—淮河一线以南 的河流无冰期。 【教师】分析河流的水文特征，不能只从感性入手，辅以更科学的方法，我们能分析得 更具体，更深入。 接下来，我们更专业地分析我国外流河的水文特征，以下面四条河为例，注意这四条河 的分布情况。我们把它们按自北向南的顺序编号。松花江、黄河位于秦岭—淮河一线以北， 长江、珠江位于秦岭—淮河一线以南。 这幅图是什么图？横纵坐标各表示什么？单位是什么？能用来分析哪些水文特征？怎 样分析？ 【学生】水量、水位、汛期、结冰期。 读图分析 【教师】引导学生读图思考 1．四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？（夏季流量大，冬季流量小；夏 季盛行夏季风，降水多；冬季盛行冬季风，降水少。我国外流河大都流经季风气候区，夏季 降水多，形成汛期，汛期径流量一般占全年径流量的 60%—80%；而冬季降水少，形成枯水 期。） 5 2．黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期，甚至断流？（黄河、松花江位于秦岭—淮 河一线以北，流量小，冬季出现枯水期，有结冰现象，甚至断流。） 3．从北到南，河流汛期开始和结束时间有何不同？汛期长短有何变化？（一般北方河 流汛期开始较晚，结束时间较早汛期较短；南方的河流汛期开始较早，结束时间较晚，汛期 较长。） 归纳总结：外流河的主要水文特征 【教师】承转：在祖国辽阔的大地上，除了众多的天然河流外，还有许多人工开凿的河 流──运河，从古至今，它们为我国的航运、灌溉发挥了重要的作用，举世闻名的京杭运河 就是一个典型实例。 【学生】按照提纲自学 课堂小结 【教师】通过本节内容的学习，我们明白了外流河、内流河的概念、分析归纳了内、外 流河的分布特征。了解了我国外流河的水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。 同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而 河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。 二、 长江的开发和治理 新课引入 【教师】播放由《再说长江》剪辑的《长江之歌》 【教师】导语，每每听到这首深情的赞歌，我的心都如同长江水一样汹涌澎湃，源远流 长，长江与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。时至今日，长江依 然在我国的经济建设中发挥着巨大的作用。我们赞美长江，我们依恋长江。长江这节课我们 就一起认识长江，了解长江的开发和治理。 第一篇章：万里行长江 长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长 江的源流概况。 【教师】指导学生读图，明确长江的概况。 6 1．阅读“长江流域水系”图，结合中国地形图，找出长江的发源地、源头、注入的海 洋，找出长江干流流经的地形区。 2．结合中国政区图上，依次找出长江干流流经的 11 个省、自治区、直辖市。 3．在“长江流域水系”图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。 4．在“长江流域水系”图上找出长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、 赣江和鄱阳湖。 【学生】略 【教师】小结，长江发源于青藏高原上的唐古拉山，注入东海。长江干流的形状图（V+W） 干流全长 6300 多千米，长度居我国第一。 【教师】投影“我国主要河流的长度、流量、流域面积比较表”，提问，长江是我国的 第一大河，请学生结合投影资料说明长江是我国的第一大河。 【学生】阅读资料，长江在这三个方面是全国之最，长度最长 6300 千米，水流量最大， 流域面积最广。 【教师】长江流量为什么是全国第一？ 【学生】探究长江所流经的地区是湿润地区，降水丰沛，水量大。 第二篇章：科学探开发 【教师】承转：长江作为我国的第一大河，它有着巨大的开发价值，长江被称为“水能 宝库”，被誉为“黄金水道”。那么长江哪河段的水能最为丰富呢？哪些河段适合开发航运？ 长江的开发需要我们按长江不同河段进行科学考察，合理开发。 【教师】根据各河段景观和水文特征，判断是哪一河段？ 补充各河段景观资料。 【教师】承转：长江上、中、下游各河段各具特点，怎样根据各段的不同特点合理地加 以开发？要进行科学的分析，还需借助“长江干流剖面图”。教师边动态绘制剖面图，边启 发学生读图。 1．剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度，各流经地点的海拔） 2．从源头到入海口，长江的总落差是多少？各河段的落差是多少？（总长 6621 米，上 游落差约 6321 米，占长江总落差的百分比约为 95%） 3．为什么上游的落差这么大？结合长江干流流经的地形区分析。（因为长江从地势的 第一级阶梯流到第二阶梯，再流入第三级阶梯，受地势的影响。） 7 4．结合河段的水文特征分析，长江水能资源主要集中在哪个河段？哪个河段，航运价 值更大？ 【教师】长江是我国巨大的“水能宝库”，长江水能蕴藏量占全国的比例？可开发利用 的水能资源占全国的比例？引导读图。 【学生】读图回答。 【教师】目前开发建设了很多大型水电站，请学生阅读长江水系主要水电站分布图，我 们可以看到长江水能资源主要集中在上游河段，水电站的分布与地形之间有什么关系？ 【学生】水电站集中分布在地势阶梯交界处。 【教师】继续读图，请同学们查找长江三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。 （在长江干流的形状板图上强调两个水电站位于 V 和 W 之间） 【教师】 新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。葛洲坝号称长江第一坝，规 模更大的长江三峡工程成为世界最大的水电站，发电量为葛洲坝发电量的 6 倍，约 1820 万 千瓦，远大于伊泰普水电站的 1260 万千瓦。 【教师】议一议，三峡工程还有哪些主要作用？水库正常蓄水位 175 米，总库容 393 亿立方米；它具有防洪、发电、灌溉、航运等综合效益。 【教师】长江航运主要集中下游，我们读图看看我们目前的开发情况，想想长江如此巨 大的运输能力是怎样形成的呢？ 【学生】宜宾以下四季通航，江阔水深，终年不冻，支流众多，干流横贯东西长江干流 航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭运河相交，，形成一个纵横广阔的水运网。 【教师】小结：长江有大小支流 3600 多条，通航河道 700 多条。干支流通航里程近 8 万千米，可绕地球赤道 2 圈，占全国内河通航里程的 2/3，长江横贯东西，通过长江还可形 成“江海联运”，沟通了沿海和内地；长江干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以 及京杭运河相交，实现“铁水联运”，是当之无愧的“黄金水道”。 【教师】请读一份资料，长江货运量占我国内河货运量的 60%，长江货运量之大，在世 界大河中不多见，“黄金水道”名副其实啊。 第二篇章：综合做治理 【教师】承转，长江有巨大的经价值，可是长江的水能仅利用了 8．6%，长江通航也有 一定的障碍，长江巨大的水能资源和航运功能还没有开发出来，对长江进行综合治理，才能 更大地发挥潜能。 8 【教师】展示一些影响长江通航的障碍因素的文字、图片资料，如川江滩多流急，荆江 河道蜿蜒蛇形。 【教师】呈现荆江河段的卫星照片，指导学生观察河道的特征。 【教师】讲解，因荆江河段河道蜿蜒如蛇行，多浅滩和沙洲，通航受到一定的影响。 【教师】长江三峡水利枢纽工程是治理长江的关键工程，也是当今世界最大的水利水电 工程。由于其巨大的防洪、发电、航运等综合效益和宏伟的工程规模，因而为世人瞩目。 【教师】过渡，“九曲回肠”的荆江河段河道，除了使通航受阻外，还会带来怎样的危 害？讲解，荆江河段水位高出两岸的江汉平原，河道蜿蜒，水流不畅，容易积水，造成洪灾。 荆江河段是长江洪灾最严重的河段，素有“万里长江，险在荆江”之说。追问，荆江河段应 如何治理，减小洪灾呢？ 【学生】读图得出：裁弯取直、建分洪区、修建荆江大堤。 【教师】1954 年以来，我国政府大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪蓄水相结合， 多次战胜洪灾，保证了荆江大堤的安全。三峡地区建库后，可以控制荆江河段下泄洪水来量 的 95%。 【教师】长江各河段还存在哪些生态问题？它们之间有联系吗？应该如何治理和保护长 江？ 三、 黄河的开发和治理 引入课题 【教师】出示黄河景观图、黄河干流轮廓图。 导语，黄河作为我们的母亲河，不断地滋养着我们，它为中华民族的发展作出了巨大的 贡献，但是在诸多媒体上我们又不断地看到“救救母亲河”之说。于是，你是不是和我一样 会急切地查找资料，翻阅课本？ 第一篇章：探源母亲河 【教师】承转：几千年来，黄河一直孕育中华灿烂文化的母亲河，我们的祖先对其源头 进行长期的探索，唐代诗人李白有诗说“黄河之水天上来”，而后，人们猜测，考察，经过 几千年的实践与探索，中华民族的母亲河到底从何而来，终于有了科学的答案，对母亲河的 源流概括也了如指掌。 【教师】组织探究，引导自学，可结合“中国政区图”“中国地形图”。 1．黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下又游是如何划分的？主要支流有哪些？ 2．黄河干流流经哪些省区、地形区？ 9 【学生】阅课本 50 页《黄河流域水系图》自学，回忆学长江时老师给的读图方法。小 组交流整理，然后组织汇报并适当点评。 1．黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海；上、中游以河口为界；中、 下游以桃花峪为界；主要支流游有渭河、汾河等。 2．黄河干流自西向东流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山 东 9 个省区。黄河干流依次流经青藏高原、黄土高原、华北平原。 【教师】总结补充：黄河干流很明显地呈巨大的“几”字形，像一条巨龙，从青藏高原 越过青、甘两省的崇山峻岭；横跨宁夏、内蒙古的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷 之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。黄河干 流流经 9 个省、区，汇集了 40 多条主要支流和 1000 多条溪川，行程 5464 千米，流域面积 达 75 万平方公里，是中国的第二长河。 【教师】组织学生竞答 1．在中国地形图上，指出长江发源于哪列山脉？黄河流域的主要地形特点是什么？（发 源于巴颜喀拉山，黄河流域以高原、平原为主。） 2．黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？（黄河中、下游流经的省级行政 区主要是山西省、陕西省和河南省、山东省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原）。 【教师】承转：黄河是我们的母亲河，黄河长度仅次于长江，但是我们只能说黄河是我 国的第二长河，读“我国主要河流长度、流域面积年径流量对比表”，你会发现什么？我们 再来对比黄河、长江的长度和年径流量，你会有什么发现，并思考成因？ 【学生】黄河、长江的长度相差 800 千米，年径流量却相差 14 倍。 黄河、长江的长度相差不多，年径流量却很悬殊，这主要是受气候的影响。黄河的径流 量受气候影响很大，黄河流经干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，全流域年平均降水 400 毫米左右，蒸发量大，水量较小。 【教师】与长江比，黄河水文特征还有什么差异？ 【学生】与长江比，黄河的年径流量集中在夏秋季节（7～9 月），黄河的含沙量大， 黄河在冬季会出现结冰现象。 第二篇章：感恩母亲河 【教师】黄河像一条金色的巨龙，横卧在祖国北部的大地上。由今天上溯百年，由百年 上溯千年，由千年上溯万年直至几十万年，由古而今，黄河塑造着大地，哺育中华民族生生 10 不息，中华文化光辉灿烂。千百年来，中华儿女为母亲唱着赞歌。让我们一起进入第二乐章 《感恩母亲河》，感受一下母亲无私的奉献。 【教师】让学生根据自己对黄河的认识，畅所欲言地举例说明黄河作为世界上古老的文 明发祥地之一，为中华民族的发展作出了哪些贡献？ 【学生】回答问题：灌溉、发电等等 【教师】利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充，主要体现灌溉、发电、旅游、中 华文明的发祥地等方面。 【教师】出示河套平原和宁夏平原景观图 讲解：黄河为沿岸地区提供了灌溉之利。早在两千年前，宁夏平原和河套平原的人们就 引黄河水灌溉。这两幅图片描绘的是位于黄河上游的河套平原和宁夏平原。我们知道黄河流 经的地区，是我国干湿地区中的干旱和半干旱地区，一般降水都不足。是黄河水使一块块干 涸的土地展现了生机，在干旱的地区塑造了具有“塞上江南”之称的宁夏平原和河套平原。 【教师】出示黄河梯级开发示意图、中国地形图 讲解：黄河提供丰富的水能资源，黄河与长江一样，都发源于世界屋脊的青藏高原，在 向东流去的过程中，总落差达到了 4000 多米，形成了巨大的水能资源。 提问：两幅图结合来看，对黄河水能开发最为密集的地区在哪里？水能资源丰富的河段， 地处我国阶梯之间的交界处，河流落差大。 【学生】开发最密集的地区位于我国三级阶梯的交界处 【教师】通过读图，我们知道黄河的上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富 的水利资源。然而，新中国成立以前，由于种种条件限制，黄河上还没有出现一座水坝，滚 滚河水白白流入大海。新中国成立后，新中国成立以来，国家对黄河的水能资源进行了梯级 开发，已陆续建成了多座大型的水电站。 【学生】读图找出主要的水电站有刘家峡、龙羊峡、三门峡等八座大型的水利枢纽和水 电站。 【教师】出示龙羊峡水电站、三门峡水电站、小浪底水电站图片，这些水电站的建立， 为黄河上中游地区的工农业发展提供了丰富的电能和水能。 【教师】讲解黄河是世界上古老文明的发祥地之一，它为中华民族的发展作出了巨大贡 献。此外，由于黄河上中游多在高山峡谷中穿行，水流湍急，形成了许多壮观的景象，人们 充分利用这一点开发了许多旅游项目。 【教师】出示壶口瀑布图讲解 11 壶口瀑布以其水势汹涌、奔腾而下的壮观景象，每年都吸引了大量国内外的游客 来此参观游览。 【教师】小结，千百年来，黄河流域的人民，在黄河的哺育下，创造了灿烂的文化。 第三篇章：忧患母亲河 【教师】承转：古老的黄河如母亲般哺育着她的儿女，但是历史上万古奔流的黄河也曾 给中华民族带来了深重的灾难。20 世纪，黄河陷入危机。黄河“忧患”在它的上游、中游 和下游有何表现？ 下面我们来观看一组资料，请同学们一一说出黄河不同河段产生的问题各是什么？ 【教师】出示源头、上游地区荒漠化图片资料，提问：黄河上游地区为何会出现荒漠化 问题？与哪些自然因素和人为因素有关呢？ 【学生】（投影、播放录像）引导学生分析黄河上游地区的气候类型分布图和气温曲线、 降水柱状图，以及上游地区草地退化植被遭到破坏的录像景观图后，得出结论：黄河上游地 区荒漠化严重的原因既有自然因素（降水少，气候干旱），也有人为因素（人们过度放牧、 滥垦草地等）。 【教师】引导学生阅读《黄河凌汛景观图》和文字资料。提问：黄河凌汛出现在黄河哪 些河段？为什么会出现凌汛？主要与什么因素有关？ 【学生】回答：①上游和下游；②由于黄河干流跨的纬度比较大，南北河段地区的气温 有明显的差异，造成河水封冻和解冻的时间不同。凌汛的河段大多从较低纬度流向较高纬度。 ③自然因素。 【教师】出示黄河水含沙量大的图片和数字资料。 引导学生读图 2．42《黄河干流泥沙沿途变化图》和《我国气候类型分布图》，观察并 思考：黄河在流经哪个河段后，产生的泥沙最多？黄土高原地形特征是什么？想一想，下雨 后千万条沟会是一种什么情形？ 【学生】读图回答：①黄河中游；②因为黄河中游流经黄土高原，支流较多。③沟壑纵 横、黄土裸露、植被覆盖不好、土层疏松。会出现严重的水土流失现象。 【教师】黄土高原土层疏松，植被破坏严重，又地处温带大陆性气候和温带季风气候区， 降水集中在夏季，而且七八月份多暴雨，一遇暴雨，大量泥沙与雨水就会一起汇入黄河。因 而黄土高原成为我国水土流失严重的地区之一。 【提问】黄河还会什么危机呢？请仔细读一段历史资料。一部黄泛史便是中华民族的苦 难史。黄河哪一个河段会容易泛滥呢？ 【学生】下游多泛滥。 12 【教师】黄河泛滥给华北平原地区的人民带来了深重的灾难。出示“地上河”景观图和 示意图。 【学生】读图观察认识下游形成“地上河”。 【教师】请读地上河示意图和《黄河干流泥沙的变化》，把两幅图结合起来分析黄河下 游“地上河”是怎样形成的呢？它的形成与中游地区的问题有关吗？如果有关系，请你讲一 讲它的形成过程。 （读图提示：黄河下游的泥沙大多来自于哪个河段？黄河下游进入什么地形区？可以想 象一下此时黄河河道、水流速度和泥沙有何变化？） 【学生】读图思考，指图讲解黄河下游“地上河”的形成过程。①黄河下游的泥沙约 90%来自于哪个河段。②黄河流入下游，进入华北平原；③此时黄河河道会变宽，河水流速 会变慢，携带的泥沙会越来越多；大量的泥沙日积月累，使黄河越“长”越高，成为“地上 悬河”。 【教师】分析得很好，黄河下游河段的泥沙越来越多，黄河安全吗？为什么？ 【学生】回答，不安全。因为泥沙越来越多，黄河下游的河床逐渐抬高，两岸就可能决 口改道，给两岸人民造成洪水灾害。 【教师】新中国成立以来，国家领导人民治理黄河，60 多年黄河安澜无恙。尽管我国 控制河流的能力已经十分强大，可是黄河多年平均年输沙量 16 亿吨，其中约 1/4 淤积在河 床，1/4 输往深海，1/2 在滨海地区填海造田。“悬河”依然是悬在人们头上的一把利剑。 只要黄河“悬”着一天，中华民族的心就悬着一天。 【教师】黄河成为世界上最难治理的河流，也成为中国的一大忧患，给两岸人民带来深 重的灾难。近年来，黄河又出现了缺水断流，水污染等新问题。 第四篇章：拯救母亲河 【教师】（承转）百病缠身的黄河需要她的儿女的加倍关爱与保卫，怎样才能根治黄河 呢？ 【学生】读资料，畅所欲言。 【教师】结语：我们对河流的依赖十分久远，我们对黄河以及一切哺育了我们的河流以 “母亲”相称，我们对母亲河有全面深刻的认识还为时不长，如何正确处理人与河流的关系 也还在起步阶段。青山遮不住，毕竟东流去。短暂的学习也许远远达不到你对黄河了解的要 求，我们仍要继续思考： ──黄河能不能变得水量充沛、奔流不息？ ──黄河能不能变得水质良好，甚至摘掉“天下第一浊河”的帽子？ 13 ──黄河能不能变得山清水秀，随着自然与人文景观的开发而成为旅游热线？ ──黄河能不能变得水路畅通，成为一条运输繁忙的“黄金水道”？ ──黄河能不能变得温顺依人，不再狂放不羁？