八年级下册语文课件《阿西莫夫短文两篇 被压扁的沙子》 人教版（2016部编版） (1)

八年级下册语文课件《阿西莫夫短文两篇 被压扁的沙子》 人教版（2016部编版） (1)

异齿龙 三 角 龙 鸭嘴龙 霸王龙 恐龙无处不在 初读课文，独立思考： 本文要说明的内容是什么? 依据在南极发现恐龙化石的事实， 证明了“板块构造”理论的正确。 阅读课文，分组讨论： 1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分 离 成七大洲的过程。 1986年1月，阿根廷南极研究所的 专家在南极发现一些化石骨骼，而 这些骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐 龙化石。这些古老的爬行动物在南 极的出现，说明恐龙确实遍布于世 界各地。 1. 为什么说恐龙无处不在？ 说明是大陆在漂移而不是恐 龙自己在迁移。 2. 在南极发现恐龙化石说明了么 问题？ 3. 什么是“板块构造”理 论？ 几十年前，人们发现地壳是由一些紧密 拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则挤 压在一起，一个板块也许会缓慢地向另 一个板块下面俯冲。 4、什么是“泛大陆” ？复述“泛 大陆” 分离成七大洲的过程。 2．25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开 发现问题 找出答案 得出结论 南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气 候—它们是如何越过大洋到另一个大陆 上去的呢？ 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移— —提出大陆板块构造理论——“泛大陆” 形成时，恐龙在不同地区舒适地生活— —后来“泛大陆”又分成四个部分—— 所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而 去。 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论” 的新的有力证据。 说明顺序：逻辑 想一想： 这篇文章告诉我们一个什么道理？ 恐龙 板块理论 生物学 地质学紧密联系 相互影响 不同科学领域 “不同科学领域之间是紧密相连的。在一 个科学领域的发现肯定会对其他领域产 生影响。” 议论 是全篇行文的逻 辑基础，起到总领 全文的作用。 看看作者的行文思路 总 分 总 2.揣摩语言 （1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 如果抽象地说现代两栖动物，不加以举 例，读者可能一时想不到是指哪些动物。 现代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾 蜍”，是因为它们“人人皆知”，人们非 常熟悉。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极 生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态 气候一样，因为它们属同一个家族。举例 帮助读者理解，使读者更容易接受作者的 观点 （2）如果看一张地图，并假定把非洲和 南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合 得多么天衣无缝。 这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最 显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊 人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只 能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学 说还有很多深层证据。 地震 火山爆发 海啸 龙卷风 初读课文，独立思考 本文要说明的对象是什么? 恐龙灭绝的原因 阅读课文，分组讨论： 1.作者提到恐龙灭绝的两种理论， 你能找出来吗？你赞成哪一种？ 为什么？ 2.这篇文章中作者的看法是什么？ 根据又是什么？ 1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你 能找出来吗？ 撞 击 说 火山说 撞击说： 可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地 球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳 中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。 许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长 一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是 导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。 火山说： 如果地球突然经历了一个火山爆发期， 许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一 个足以使生物大量灭绝的灾难。 2.这篇文章中作者的看法是什么？根 据又是什么？ “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是撞击。” 证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中， 发现了斯石英 ——压扁的沙子。 证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果 是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存 在。 由果到因 逻辑顺序 揣摩语言 （1）万一哪天某个星体要撞击地球，我 们也许会知道如何来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话强调说明天 文学研究的现实意义。 揣摩语言 （2）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非 常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。 揣摩语言 （3）你也可以在真空中对金刚石加热， 从而把它恢复到原始碳的状态，但谁 愿意这样做呢？ 这句话以金刚石经过高温加热可以变为普 通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变 成普通的沙子，括号中的文字起类比说明 的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作 者思维的活跃 说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、中心思想 两篇文章都采用的都是 逻辑顺序，重在说明事理， 在短小的篇幅内，将抽象的 科学知识层层剖析，既严谨 又深入浅出地解释清楚。 说明顺序 都采用了多种说明方法 举例子、作比较、打比方、 列数字、作诠释 说明方法 都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材 料不同，所说明的主要问题也不同。 说明角度 前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为 了证明另一种科学理论（“板块构造” 理论）的正确。 后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题， “被压扁的沙子”则成了证据。 由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题 的科学思维方法。 说明语言 准确简练 浅显易懂