第三节 两栖动物的生殖和发育　　教案3

第三节 两栖动物的生殖和发育　　教案3

第三节 两栖动物的生殖和发育 教学设计案例 教学目标 ‎1.知识目标 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。‎ ‎2.能力目标 通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。‎ ‎3．情感、态度与价值观 通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。‎ 教学重点和难点 ‎1.重点 青蛙的生殖过程和发育特点。‎ ‎2.难点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。‎ 教学策略 创设情景→观察思考→分析讨论→归纳总结→得出结论。‎ 本节以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。‎ 从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。‎ 可以通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题：‎ ‎1.从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。‎ ‎2.通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水?为什么两栖动物不是真正的陆生动物。‎ ‎3.从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念。‎ 有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。‎ 课前准备 教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。‎ 课后实践与调查：任选其中一个。‎ ‎1.调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。‎ ‎2.收集资料，分析两栖动物数量的变化及其原因。‎ ‎3.观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。‎ 参考课时 ‎1课时 教学过程 引入：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的分析。 1、青蛙的生殖和发育 水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。 卵→蝌蚪→青蛙 蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。 青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。‎ 巩固训练：列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。‎ 两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。‎ 常见的两栖动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。‎ ‎2、两栖动物的生殖发育与环境 资料分析：分析环境的变化对两栖动物的生殖和发育的影响。‎ 环境影响两栖动物的生殖和发育：青蛙的生殖发育离不开水；幼体必须生活在水中；成体生活在水中或陆地。‎ 两栖动物可能是由鱼类进化来的。 布置课外实践与调查： 1、调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。 2、收集资料，进行分析两栖动物数量的变化及其原因。 3、观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。‎ 激情、质疑、激发兴趣。 讨论与交流。‎ 带着问题阅读P13内容。‎ 观察图Ⅶ-6 蛙的生殖和发育。‎ 观看媒体播放：青蛙生殖发育的过程。‎ 思考、讨论、交流。‎ 讨论与交流。‎ 思考与交流：什么是两栖动物？‎ 观察图Ⅶ-5 青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈。‎ 阅读资料P14资料分析1.2.3。‎ 思考、讨论、交流：P15讨论1.2.3。‎ 分析比较。‎ 任选其中一个，可以以小组的形式进行。‎ 创设情景：引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究热情，同时渗透人文精神的教育。‎ 评价与点拨。‎ 引导学生阅读、观察、思考、讨论、交流，引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。问题：‎ ‎1、青蛙都能鸣叫吗？‎ ‎2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？‎ ‎3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？‎ ‎4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？ 评价、释疑、小结、拓展。 评价、小结。 质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗？ 点拨指导，得出结论 ‎ 简要介绍、拓展。‎ 引导阅读，指导学生进行资料分析 质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？ ‎ 评价、释疑、小结。‎ 拓展 ‎ 提供一定的资料，进行方法指导。‎