平行四边形(第3课时)教案

平行四边形(第3课时)教案

‎ ‎ ‎3．4平行四边形(第3课时)教案 ‎ [教学目标]‎ ‎ 1．以中心对称为主线，研究平行四边形的性质，探索四边形是平行四边形的条件．‎ ‎ 2．经历探索平行四边形的概念、性质和四边形是平行四边形的条件的过程，在活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能力．‎ ‎3．在对平行四边形性质的探索过程中，理解特殊与一般的关系，领会特殊事物的本质属性与其特殊性质的关系． ‎ ‎[教学过程]‎ ‎ 1、情境创设 ‎ (1)平行四边形有哪些性质?‎ ‎ (2)判别四边形是平行四边形的条件有哪些?‎ ‎ 2．例题教学 ‎ 平行四边形知识的运用包括三个方面：‎ ‎ (1)直接运用平行四边形的性质解决某些问题，如，求有关角的度数、线段的长度、说明角相等或互补、说明线段相等；‎ ‎ (2)判别四边形是平行四边形；‎ ‎ (3)综合运用平行四边形的性质和判别四边形是平行四边形的条件：先判别四边形是平行四边形，再运用平行四边形的性质解决某些问题；或先运用平行四边形的性质得出一些结论，再运用这些性质判别四边形是平行四边形．‎ ‎ 教学中，应引导学生归纳这三方面的运用．如，第一课时的例1及“讨论”就属于(1)；第二课时的例 2属于(2)；本课时的例3、例4属于(3)．‎ ‎ 教学中，要引导学生理解平行四边形的性质与判别四边形是平行四边形的条件这两者的区别，防止混淆．‎ ‎ 3．小结 ‎ 综合运用平行四边形知识解决一些应用问题．‎ 1‎