八年级上语文课件《蝉》 人教版（2016部编版） (3)

八年级上语文课件《蝉》 人教版（2016部编版） (3)

名言导入 “学习这件事不在乎有没有人教你， 最重要的是你自己有没有觉悟。”— —法布尔 板书课题：19、《蝉》。 作品简介 《昆虫记.蝉》共有“蝉和蚁”、 “蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉 的卵”四部分。作者用生动活泼、风 趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活 习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从 幼虫到成虫的生长过程。课本节选自 第二、四部分。 学习目标 1、积累生字词，了解与作者有关的文 学常识； （重点） 2、掌握科学小品文的写作特点；（难 点） 3、在阅读全文的基础上，理清文章的 思路，体会并学习文中拟人的写作手 法；（重点） 4、感悟文中渗透的人文主义情怀。 （难点） 题目解说 蝉也叫“知了”，居昆虫纲，同翅 目，蝉科。雄的腹部有发音器，能连 续不断发出尖锐的声音。雌的不发声， 但在腹部有听器。本文以《蝉》为题 目，点明了文章的写作对象，简单明 了。 科学小品文 科学小品又叫知识小品，是一种 用小品文的笔调介绍某一方面科学知 识的说明文体。它既有科学性又有文 学性，写法生动活泼，富有情趣，多 采用文学笔调。科学小品文是说明文 的一种。 作者简介 法布尔（1823—— 1915），法国昆虫学家、作 家，被世人称为“昆虫界的 荷马”，“昆虫界维吉尔”。 他从小迷恋花草虫鸟，在长 达20余年的中学教师生涯中， 他边教书边自学，立志为昆 虫书写历史，坚持做动植物 观察记录。著有《昆虫记》、 《自然科学编年史》等。 读准字音 金蜣qiāng 窠kē 隧suì道 塌tā 黏nián 涂墁màn 抵dǐ御yù 刹chà那 纤xiān弱 臃yōng肿 罅xià隙xì 徘pái徊huái 蚋ruì 轧yà扁 掠lüè夺 孵fū化 鳍qí 跳蚤zǎo 车辙zhé 坚韧rèn 喧xuān嚣xiāo 钹bó声 多音字 刹 chà shā 刹那 刹车 轧 yà zhá 倾轧 轧钢 学习词语 轧yà碾碎。 鳍qí鱼类的运动器官。 暴晒bào shài将物体置于阳光下使之 干燥。 隧道suì dào在山中或地下凿成的通 路。 恶劣è liè非常坏，坏到接近于极点。 倒悬dào xuán向下、脚向上悬挂着。 比喻极其艰难、危险的困境。 折皱zhé zhòu层次。 皱纹。 纤维xiān wéi天然的或人工合成的细 丝状物质。 防御fáng yù防守，抵御。 顾忌gù jì行事之前对于某些外加的 行为规范有所畏惧。 联结lián jié结合(在一起)。 跳蚤tiào zǎo 昆虫，身体小，深褐 色或棕黄色，有吸吮的口器，脚长， 善跳跃。 车辙chē zhé 车辆经过时车轮压在道 路上凹下去的痕迹。 黏土nián tǔ是一种重要的矿物原料。 寻觅xún mì寻找。 喧嚣xuān xiāo吵闹;喧哗。 欢愉huān yú欢乐愉快。 懒洋洋lǎn yāng yāng精神不振或不 在乎。现在形容一种身体和精神放松 到极致的状态。 不怀好意bù huái hǎo yì没安好心。 怀有恶意，有着不可告人的目的。无 动于衷wú dòng yú zhōng比喻一 点儿也不动心，不动摇。 匹敌pǐ dí对等，相称。 罅隙xià xì 缝隙。 腾跃 téng yuè跳跃。 开合自如kāi hé zì rú分开收拢不受 阻碍。 倒楣dǎo méi遭遇不好。(也作倒霉) 整体感知 1、读文章，思考法布尔从哪几方面向 我们介绍了蝉？ 蝉的地穴、蝉的卵。 2、文章的两个部分分别写什么？ 第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼 虫到成虫的生长过程。 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产 卵到幼虫的生长过程。 3、这两个部分分别可以分为几个层次 来说明的？ 第一部分第一层次（1），表明自 己“有很好的环境可以研究蝉的习 性”，并介绍考察蝉的季节和自己生 活环境中的蝉的情况。 第一部分第二层次（2-7），写对 蝉的地穴的考察。 第一部分第三层次（7-10自然 段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。 第二部分第一层次（11-13），介 绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、 方式和数量等。 第二部分第二层次（14-17），写 蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数 量多是为了在遭到破坏时能有幸存者， 然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的 茫然无知。 第二部分第三层次（18-24），介 绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层 次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、 落地，到藏身地下的经过。 第二部分第四层次（25-26），概括写蝉 的生活历程：“四年黑暗中的苦工， 一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生 活”。这既照应了蝉的地穴的介绍， 又结束了对蝉卵生长过程的说明，也 是对全文做了形象化的总结。 自主学习1 1、作者是抓住了什么特点来进行介绍 蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等 细节的？ ①挖洞（4节）：分泌粘液，使泥 土成为泥浆，固定隧道； ②脱壳（7-9节）：找支撑点，外 层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪 的体操； ③产卵（11-12节）：选择最小的 向上翘起的树枝，在枯枝上刺成三四 十个小孔； ④幼虫钻土（23-24）：四处寻找 软土，挥着镐向下挖掘，将土抛出地 面，挖开土穴，钻进去，隐藏自己。 2、如何理解成语“金蝉脱壳”？ 金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬 的外皮。 蝉越过漫长的冬伏期后，从 地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称 “金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，静 静地歇着，开始蜕变。金壳背部裂开 一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰 满后飞走；金壳依然在枝头摇曳，不 站近看，不知道新蝉已经飞走，这就 是金蝉脱壳。 金蝉脱壳，用来指人，是一个比 喻，指在危急关头，设法从某种境地 脱身，脱身时，留下种种伪装，制造 没走的假象，其实，人早已走了，因 为有伪装和假象，他人还以为没有走。 这实际是一种分身计，一种逃遁计。 3、分析“一到七月初，蝉就占据了我 门前的树。我是屋里的主人，它却是 门外的统治者。” 运用了拟人手法。用“占据”“ 统 治者”这样人格化的词语，生动形象 地写出了蝉在七月中的主导地位，很 有情趣。 4、分析“我要考察它们遗弃下的贮藏 室，必须用刀子来挖掘。” 写出了蝉的地穴坚固的特点，引出下文 关于蝉造穴的详细说明。 5、分析第③段。 运用作比较、举例子的说明方法， 写出了蝉窠与其它多数掘地昆虫的窠 不同，突出了蝉窠周围无土的特点。 表述准确、清晰、形象，给人留下深 刻的印象。 6、分析“做隧道的时候，泥土搬到哪里去 了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？” 连续问句，制造悬念，激发读者的 阅读兴趣。 7、分析“其实它干起活来简直就像矿工或 工程师。” 运用了打比方的说明方法。把蝉比 作矿工或工程师，生动形象地说明了 蝉的聪明。自然而又贴切。 自主学习2 1、分析“它就小心谨慎地溜到温暖严 密的隧道底下。如果气候看来温暖， 它就用爪击碎天花板，爬到地面上 来。” 运用了拟人的修辞手法。“小心谨 慎”“ 溜”“ 击碎”这些人格化的词 语，生动形象地说明了蝉的神奇、聪 明。 2、分析第⑩段 用特写的方式，准确地说明了蝉的尾端 从壳中脱出的全过程。把整个过程比 作表演奇特的体操，形象贴切，富有 情趣。 3、分析“一个小孔内约生十个卵，所以生 卵总数约为三四百个。” 运用列数字和作诠释的说明方法，具体 准确地说明了蝉产卵的方式和数量。 4、分析“蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位 于身体下面近中部处，伸出来和身体成直 角。” 运用了作比较的说明方法，说明 了蝉的穿刺工具是用来吸汁液、挖土 穴的。而蚋的穿刺工具是用来对蝉展 开“掠夺”的。 5、分析17段 运用了议论的表达方式，说明了 蝉只是顺着本能而生存，作者对小小 的生命满怀悲悯。 6、分析19段。 运用了拟人的修辞手法进行生动说 明。“行日光浴”“踢踢腿”“试试 筋力”“懒洋洋”这些拟人化的词语， 生动地表现了作者对蝉的幼虫的喜爱 之情。 7、分析“我看到的幼虫再没有比这个 更奇妙的了。” 运用了作比较的说明方法。表现了 作者因蝉的幼虫而产生的激动之情溢 于言表。 8、分析“什么样的钹声能响亮到足以 歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？” 运用了抒情的表达方式和反问的 修辞手法。说明了蝉用喧嚣的歌声来 表达它们四年辛苦磨炼而获得的短暂 幸福的欢愉，这些抒情的语言是作者 对蝉的充分礼赞。 巩固练习 1、第①段中“统治”的说法是不是很有趣？ 很有趣。“统治”用在这里是大词小用， 夸张地表现了蝉控制了夏天的整个局 面。 2、蝉的“统治”为何那么喧闹，你明白了 吗？ 明白了。因为蝉在地下奋斗四年，在阳 光中歌唱只有五个星期时间，所以它 们要尽情歌唱。 2、蝉的窠与其它掘地昆虫的窠有什么 不同？作者是怎么知道这种不同的？ ①蝉的窠口约一英寸口径，周围一 点儿土都没有。而大多数掘地昆虫， 窠外面总有一座土堆。 ② 作者是通过仔细观察它们遗弃 下的贮藏室，然后分析它们的工作方 法得知的。 蝉 蝉的 地穴 地穴出口—洞口、建穴、 出穴—幼虫 出穴成长—出穴、蜕皮、 飞离—成虫 蝉的 卵 成虫产卵—产卵、蚋虫破 坏—产卵 幼虫入地——孵化、落地、 隐藏——幼虫 丰 富 多 彩 的 生 命 历 程 ， 趣 味 十 足 的 自 然 生 灵 。 课堂小结 《蝉》实质是科学观察笔记、考察 报告，属于科学著作的范畴，但是， 作者在表达上采用了一些文学性语言 对说明对象的科学资料进行综合介绍， 因此有一定的文学色彩，其文学色彩 主要表现在以下几个方面：一是把蝉 人格化，赋予它人的情感和行为。二 是运用文学的语言表达。 主题 本文没有引用什么科学资料，完 全依靠文艺的笔调对蝉的生长过程进 行具体的、甚至是相当细致的描写， 同时表达了对蝉艰苦一生而追求短暂 辉煌的悲悯和礼赞。 拓展延伸 鲁迅说，法布尔的著作有一个缺 点：“用人类的道德于昆虫 界。”“农学者根据对于人类的利害， 分昆虫为益虫和害虫，是有理可说的， 但凭了当时的人类的道德和法律，定 昆虫为善虫或坏虫，却是多余了。” 阅读感悟 ①一只小小的蝉在黑暗中奋斗四 年，只为五星期阳光下的享受：一枝 昙花生命虽长，也只有刹那间花开的 美丽。 ②其实有时候人生不过如此，就 像雨后天空中架起的桥一样，虽然绚 丽烂漫，却只有转瞬即逝的绝美； ③我们应该让青春闪光，在短暂 的一生中留下生命的壮美。