八年级下物理课件八年级下册物理课件《重力》 人教新课标 (5)_人教新课标

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第七章 第三节 重 力 学习目标 1、知道重力是如何产生的及 重力的方向、重垂线的应用。 2、理解重力与质量的正比关 系。 3、能用G=mg计算有关的问 题。 一、 情境导入： 请同学们仔细观察下图并思考图下的文字 水为什么会往低处流 2、苹果的为什么向下落 二、自主学习、合作探究 （一）认识重力 水总是由高处向低处流 向空中撒开的鱼网，要 飘落到水里 一切物体在失去支持的时候都要向地面降落． 　这是因为地球对它周围的物体有引力，能 把它们拉向地面 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重 力，重力通常用字母G表示。 （二）重力的大小 我们已经知道：由于地球的吸引而使物 体受到的力叫做重力，符号为G。那么 重力的大小跟什么有关呢？ 学生探究活动：探究重力 的大小跟质量的关系 （1）提出问题：重力的大小跟什么 因素有关系？ （2）猜想与假设：根据生活经验， 我们知道刮大风的时候，象树叶、 鸡毛、碎纸片、塑料方便袋等质量 小的物体很容易被风刮向空中，而 质量比较大的砖块、石头等却不能 刮到天空，由此可以猜想：重力的 大小可能跟物体的质量有关。 （3）设计实验及实验表格 ①设计实验： 钩码的质量是已知的，实验中 可以选取钩码为被测物体， 把钩码挂在弹簧测力计上， 当钩码静止时，弹簧测力计 的示数等于钩码所受的重力。 ②实验表格 次数 1 2 3 质量m（kg） 重力G（N） 重力/质量 即G/m（N/kg） 重力与质量关系的图象 以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些 点。观察思考：重力的大小跟物体质量的关 系 （4）进行实验与收集数据 把钩码挂在弹簧测力计上，注意逐次 增挂钩码，分别测出它们所受的重力， 并记录在上面的实验表格中。 （5）分析论证：①通过分析、比较实验探究 所得数据，引导学生归纳：质量大的物体所 受的重力大，并通过计算重力与质量的比值 得出，它们的比值近似相等。②以质量为横 坐标、重力为纵坐标描点，连接这些点，观 察图象知道，重力大小跟它的质量成正比。 （6）根据实验数据分析得出结论 物体所受的重力跟它的质量成正比。如果用 地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间 的关系可以写成g＝G／m 即G﹦mg 重力跟质量的比约等于9．8N/kg，是个定值。 粗略计算时，g取10 N/kg。 例题 一个质量是3.5Kg的铁块，它受到的重力多 大？一个重500N的人，他的质量是多少？ (g取 10N/kg) 解：由 G = mg 得： 铁块的重力 G = mg ＝3.5kg×10N/kg ＝35N 人的质量 m = G/g = 500N/10N/kg = 50kg 答：铁块所受重力为35N。人的质量为50kg。 （三）重力的方向 思考：抛向空中的物体， 为什么总是落向地面？ 学生活动：用细线把物体悬 挂起来，让学生体验物体静 止时，线的方向与重力的 方向一致。 重力的方向竖直向下 如图示，建筑工人在砌墙时常常利用铅垂线来确定 竖直的方向，以次来检查所砌的墙壁是否竖直。 （四）重心 地球吸引物体的每一部分。但是，对于每 一个物体，重力作用的表现就好像它作用 在某一点上，这个点就叫做物体的重心。 1、形状规则、质量分布均匀的物体如图示， 它的重心在它的几何中心上。如方形薄板的 重心在两条对角线的交点，球的重心在球心 的、粗细均匀的直棒的重心在它的中点。 2、如图示：质量不均匀、外形不规则物体 的重心可以用悬挂法确定． 三、我的展示 1、我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。但 地球是圆的，在我们“脚下”的南美洲居 民，好象是脚朝“上”的，如下图，他们 为 什 么也站的很稳呢？我们所说的 “下”到底指的是什么方向？ 2、质量是25kg的物体，受到重力是多少牛？ 一个物体受到重力是28Ｎ，则物体质量大 约是千克？（g=10N/Kg） 四、测评： 1、关于Ｇ＝mg，下列说法正确的是（　　） Ａ、它表示m与Ｇ成正比　　　　Ｂ、它表 示Ｇ与g成正比 C、它表示g与m成反比　D、它表示G与m成 正比　 2、重力为3N的物体，从高空竖直下落过程 中，所受到重力的大小和方向分别是（ ） A、大于3N方向竖直向下 B、小于3N方 向竖直向下 C、等于3N方向竖直向上 D、等于3N方 向竖直向下 3、质量为⒈25kg的物体受到的重力 是多少牛？一个人所受重力为 450N，那么他的质量是多少千克？ （g取10N／Kg） 课堂小结 1、 重力：由于地球的吸引而使物体受到的 力，符号 G。 2、 重力的大小：物体所受的重力跟它的质 量成正比。即G﹦mg G—重力 单位：牛顿（N） m—质量 单位： 千克（kg） 3、重力的方向：竖直向下 4、重力的作用点：重 心