- 2021-10-27 发布 |
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文档介绍
八年级下物理课件八年级下册物理课件《重力》 人教新课标 (5)_人教新课标
第七章 第三节 重 力 学习目标 1、知道重力是如何产生的及 重力的方向、重垂线的应用。 2、理解重力与质量的正比关 系。 3、能用G=mg计算有关的问 题。 一、 情境导入: 请同学们仔细观察下图并思考图下的文字 水为什么会往低处流 2、苹果的为什么向下落 二、自主学习、合作探究 (一)认识重力 水总是由高处向低处流 向空中撒开的鱼网,要 飘落到水里 一切物体在失去支持的时候都要向地面降落. 这是因为地球对它周围的物体有引力,能 把它们拉向地面 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重 力,重力通常用字母G表示。 (二)重力的大小 我们已经知道:由于地球的吸引而使物 体受到的力叫做重力,符号为G。那么 重力的大小跟什么有关呢? 学生探究活动:探究重力 的大小跟质量的关系 (1)提出问题:重力的大小跟什么 因素有关系? (2)猜想与假设:根据生活经验, 我们知道刮大风的时候,象树叶、 鸡毛、碎纸片、塑料方便袋等质量 小的物体很容易被风刮向空中,而 质量比较大的砖块、石头等却不能 刮到天空,由此可以猜想:重力的 大小可能跟物体的质量有关。 (3)设计实验及实验表格 ①设计实验: 钩码的质量是已知的,实验中 可以选取钩码为被测物体, 把钩码挂在弹簧测力计上, 当钩码静止时,弹簧测力计 的示数等于钩码所受的重力。 ②实验表格 次数 1 2 3 质量m(kg) 重力G(N) 重力/质量 即G/m(N/kg) 重力与质量关系的图象 以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些 点。观察思考:重力的大小跟物体质量的关 系 (4)进行实验与收集数据 把钩码挂在弹簧测力计上,注意逐次 增挂钩码,分别测出它们所受的重力, 并记录在上面的实验表格中。 (5)分析论证:①通过分析、比较实验探究 所得数据,引导学生归纳:质量大的物体所 受的重力大,并通过计算重力与质量的比值 得出,它们的比值近似相等。②以质量为横 坐标、重力为纵坐标描点,连接这些点,观 察图象知道,重力大小跟它的质量成正比。 (6)根据实验数据分析得出结论 物体所受的重力跟它的质量成正比。如果用 地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间 的关系可以写成g=G/m 即G﹦mg 重力跟质量的比约等于9.8N/kg,是个定值。 粗略计算时,g取10 N/kg。 例题 一个质量是3.5Kg的铁块,它受到的重力多 大?一个重500N的人,他的质量是多少? (g取 10N/kg) 解:由 G = mg 得: 铁块的重力 G = mg =3.5kg×10N/kg =35N 人的质量 m = G/g = 500N/10N/kg = 50kg 答:铁块所受重力为35N。人的质量为50kg。 (三)重力的方向 思考:抛向空中的物体, 为什么总是落向地面? 学生活动:用细线把物体悬 挂起来,让学生体验物体静 止时,线的方向与重力的 方向一致。 重力的方向竖直向下 如图示,建筑工人在砌墙时常常利用铅垂线来确定 竖直的方向,以次来检查所砌的墙壁是否竖直。 (四)重心 地球吸引物体的每一部分。但是,对于每 一个物体,重力作用的表现就好像它作用 在某一点上,这个点就叫做物体的重心。 1、形状规则、质量分布均匀的物体如图示, 它的重心在它的几何中心上。如方形薄板的 重心在两条对角线的交点,球的重心在球心 的、粗细均匀的直棒的重心在它的中点。 2、如图示:质量不均匀、外形不规则物体 的重心可以用悬挂法确定. 三、我的展示 1、我们站在地面上,脚朝下,站得很稳。但 地球是圆的,在我们“脚下”的南美洲居 民,好象是脚朝“上”的,如下图,他们 为 什 么也站的很稳呢?我们所说的 “下”到底指的是什么方向? 2、质量是25kg的物体,受到重力是多少牛? 一个物体受到重力是28N,则物体质量大 约是千克?(g=10N/Kg) 四、测评: 1、关于G=mg,下列说法正确的是( ) A、它表示m与G成正比 B、它表 示G与g成正比 C、它表示g与m成反比 D、它表示G与m成 正比 2、重力为3N的物体,从高空竖直下落过程 中,所受到重力的大小和方向分别是( ) A、大于3N方向竖直向下 B、小于3N方 向竖直向下 C、等于3N方向竖直向上 D、等于3N方 向竖直向下 3、质量为⒈25kg的物体受到的重力 是多少牛?一个人所受重力为 450N,那么他的质量是多少千克? (g取10N/Kg) 课堂小结 1、 重力:由于地球的吸引而使物体受到的 力,符号 G。 2、 重力的大小:物体所受的重力跟它的质 量成正比。即G﹦mg G—重力 单位:牛顿(N) m—质量 单位: 千克(kg) 3、重力的方向:竖直向下 4、重力的作用点:重 心查看更多