八年级下历史课件《艰辛探索与建设成就》 (1)_人教版（2016部编版）

八年级下历史课件《艰辛探索与建设成就》 (1)_人教版（2016部编版）

第6课 探索建设社会主义的道路 教材分析 学情分析 教学反思 教学设计 教法学法 说课流程 通过对探索建设社会主义道路的良好开端和严重失误的学习， 使学生认识到，探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期 、曲折的过程。尽管在探索中出现了严重失误，但是，由于党 和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了显著成就 。这些成就，成为后来进行现代化建设的坚实基础。在社会主 义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学 习的楷模。 教材分析 教材地位与作用 本课是讲述1956到1966 年大约10 年的历史，这 一时期中国历史最突出的特点是：走了一条艰辛的社 会主义的探索之路，在这个探索过程中，我们既取得 了辉煌的成就，也遭受了严重的挫折。我认为本课在 教材中起着“承前启后”的作用。 教材分析 知识与能力 知识目标： 了解:探索建设社会主义道路过程中的严重失误和国 民经济的调整； 掌握:中共八大确定的主要任务，社会主义建设的 成就及先进人物的贡献。 能力目标： 通过合作查找先进模范人物史料，培养学生查找、 整理、归纳资料及陈述能力。 教材分析 过程与方法 教材分析 通过探究虚拟人物的人生经历，让学生走进历 史，掌握本节课的重点问题； 通过小组讨论，学会与同伴交流共同分析史料， 解决问题的办法； 通过小组合作收集、整理先进人物资料并讲述， 了解论从史出。 情感态度与价值观 教材分析 通过对大跃进和人民公社化运动的了解，感受个人前 途和国家命运的紧密联系； 通过对探索建设社会主义道路的良好开端和严重失误 的学习，使学生认识到建设社会主义道路是一个长期的、 曲折的过程，行成尊重客观规律和实事求是的科学精神； 虽然有过严重失误，但是成就显著，这离不开党和 人民的努力，学习先进模范人物刻苦努力、忠于祖国、 勇于创新的高尚品德。 重难点 教材分析 重点 突破方法 难点 突破方法 中共八大的主要任务和社 会主义建设的伟大成就。 探索建设社会主义道路出现严 重失误的原因。 通过观看八大视频，在播放视 频之前提出明确的学习任务， 使学生在观看视频中有重点地 搜集视频中相关信息。同时， 通过学生讲述、教师补充讲解 归纳伟大成就。 通过让学生了解什么是“大跃 进”和“人民公社化运动”， 再让学生了解“左”倾错误的 标志。然后学生讨论，师生共 同总结出现严重失误的原因。 教材分析 学情分析 教学反思 教学设计 教法学法 说课流程 学情分析 本课教学的对象是初二学生，他们已经具备 一定的历史知识，并初步掌握了一些分析问题的 能力。因此根据学生的原有的知识储备采用不同 的教学方法，提高学生的归纳、分析、整合能力， 并能重点突出。鉴于本课的内容较为抽象，可以 借助虚拟情境、图片和影像资料，以利于学生更 直观地感受、认识和理解问题。 教材分析 学情分析 教学反思 教学设计 教法学法 说课流程 教法学法 虚拟情境教学法：让学生走进历 史，建构起对“大跃进“和”人 民公社化运动“这一历史事件的 完整图景； 情感体验法：神入历史，了解 历史过程，感受个人前途与国 家命运紧密相连； 探究学习法：自主探究与合作探究 相结合，总结出探索严重失误的原 因； 自主学习法：布置课前任务， 搜集、整理先进人物资料。 探究学习法：通过问题探究使学生 理清事情的来龙去脉，因果逻辑关 系； 自主合作学习法：在课前搜集相 关资料并总结归纳，课堂上进行 讲述。 教材分析 学情分析 教学反思 教学设计 教法学法 说课流程 教学设计 特色一：以虚拟主人公日记的形式串联课程 内容，将刻板的文字化为充满情趣的生活现 场，在体验中拉近了与历史的距离 特色二：问题探究层层递进，使零散、繁多、 枯燥的内容得以条理清楚的理顺 教 学 特 色 通过4篇虚拟人物日记，让学生 神入历史，掌握良好开端、严重 失误等重点问题。 通过学生讲述王进喜的先进事迹 引出建设成就和其他先进人物。 小 人 物 ， 大 命 运 小 人 物 ， 大 成 就 导入新课 虚拟主角阿牛（如右图）： 各位同学，今天首 先由老师给大家介绍一 个人，这个人的名字叫 阿牛。阿牛生活在上个 世纪50年代的一个普 通中国农民，下面我们 就通过阿牛的日记来了 解一下他的故事。 一.良好开端 中共八大： 1956年9月28日 星期五 晴 今天早上6点钟，村里面的喇叭又响起来 了，我真怀疑这个喇叭是不是前世与我有 仇，每次都在我睡得最香的时候吵醒我， 可是我没办法，广播里面说全村的人都要 集中起来，学习中央的最新理论指示，因 为中央刚刚…… 展示阿牛第 一篇日记 教师提问： 究竟中央发生了什么重大事情，做出来什么重大理论指 示，要动员全村人一起学习呢？我们一起来了解一下。 问答学习 观看八大视频： 提醒学生注意视频中提到的会议时间、地点、成果分别是什么。 学生回答，教师总结： 会议时间：1956年 地点：北京 成果：1.主要矛盾：人民日益增长的物质、文化需求与落后的社会生产之间的 矛盾 2.主要任务：集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人 民日益增长的物质、文化需求。 二.失误探索 1.总路线的提出： 1958年5月27 星期二 晴转阴 该死的广播又吵醒我了。开会学习 你就不能不要那么早吗？…… 展示阿牛第 二篇日记 教师提问： 这一次开会又有什么重大的内容出现呢？请同学们在课 本上搜集一下这一次会议中透露出了哪些信息呢？ 问答学习 学生回答，教师指导： 总路线的提出：“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设 社会主义”。 评价：反映了广大群众迫切要求改变我国落后经济的现状， 但是忽视了客观的经济规律。 二.失误探索 2.大跃进和人民公社化运动： 1958年10月13日 星期一 阴 最近的怪事真是多，村里先是出现 了一些稀奇古怪的漫画。接着大家 就把十几亩地的水稻堆到一亩田里， 还向上级报告说亩产达到三千多斤。 没过多久村里又把我家煮饭的铁锅 都拿去炼钢了，那个时候我还不太 高兴，现在都有了人民公社，吃饭 都不要钱了，还要铁锅来做什么啊， 呵，呵…… 展示阿牛第 三篇日记 图文学习 教师提问：阿牛说他的村子里出现了许多稀奇古怪的漫画，阿牛 看到的是什么漫画啊？我们一起来看看。（展示大跃进和人民公 社化运动时期出现的高产漫画） 图文学习 教师提问：这究竟是怎么一回事啊，阿牛还把煮饭的铁锅上交去 炼钢铁，说是要去不要钱的人民公社吃饭了。天下真的有免费的 午餐吗？（展示上交铁器的图片、在人民公社吃大锅饭的图片） 小组合作学习 小组合作学习：阅读课本相关段落并讨论以下问题： 1.大跃进在全国范围内发动起来，其主要标志是什么？ 2.吃饭不要钱的人民公社有什么特点？ 3.大跃进和人民公社化运动给我们带来了哪些严重后果？ 4.这些严重后果的出现，都是由于我们在大跃进和人民 公社化中犯了哪些错误，错误的主要标志是什么？ 5.学生讨论、师生共同总结导致严重后果的原因。 二.失误探索 3.调整： 展示阿牛第 四篇日记 1961年9月2 星期六 阴转晴 现在想起来都不明白大跃进和人民 公社化那会儿，大家都为什么干了 那么多的傻事，村里面有人饿死了， 不少人外出讨饭去了，听说中央已 经开了会要调整，但是能调整过来 吗？ 问答学习 教师提问： 阿牛产生了一个疑惑：中央准备调整，调整能起到效果 吗？请同学们来解答他的疑问。 三.建设成就和模范人物 课前任务： 将全班学生分成三组：第一组搜集王进 喜先进事迹；第二组搜集焦裕禄先进事迹、第 三组搜集邓稼先先进事迹。然后再整理并制作 出人物简介表。 课堂中： 由第一组学生代表向全班学生讲述王进喜 的事迹，由此引出建设的显著成就和其他先进 人物。最后由教师通过表格总结。 小人物 大成就 王进喜 主要工业产品都有很大增 长，石油工业尤为突出； 焦裕禄 大庆油田建成，实现了石 油完全自给； 邓稼先 新兴的电子工业、原子能 工业、航天工业发展起来； 雷锋 广大人民和干部中涌现出 大批先进人物。 表格总结 四.课堂小结 一九五六党八大， 指明方向成果出， 超英赶美大跃进， 以钢为钢全飞速， 人民公社大二公， 共产主义跑步入， 自然灾害浮夸风， 前进受阻吃尽苦， 及时调整成果出。 教材分析 学情分析 教学反思 教学设计 教法学法 说课流程 优化反思 本课内容虽然学生都有所耳闻，但 是相关知识不够全面、深入且未成体系。 所以我采取两条主线串联起三个板块的 知识，使学生在神入历史情境的过程中， 以小见大，建构起对历史事件的认识， 并感受个人前途与国家命运紧密联系。 最后实现要在尊重客观规律的基础上勇 于创新，刻苦努力，小人物也会有大作 为的情感升华。 谢谢指导！