部编人教版语文八年级上册第2单元6藤野先生

部编人教版语文八年级上册第2单元6藤野先生

6 藤野先生 1 2 3 D D C 课内知识优化练 提示 ： 点击 进入讲评。 4 C 5 6 7 D B 8 9 10 11 13 课外阅读拓展练 提示 ： 点击 进入讲评。 12 14 15 17 16 18 19 21 语文素养专项练 提示 ： 点击 进入讲评。 20 22 1. 下列加点字的注音全都正确的一项是 ( 　　 ) A ．驿站 ( y ì ) 　 发髻 ( jì ) 　 诘责 ( jié ) 解剖 ( pāo ) B ．匿名 ( nì ) 订正 ( dìng ) 畸形 ( qí ) 瞥见 ( piē ) C ．挟着 ( xié ) 不逊 ( xùn ) 扒手 ( bā ) 喝采 ( hè ) D ．邮差 ( chāi ) 系鞋带 ( jì ) 绯红 ( fēi ) 和蔼 ( ǎi ) • • • • • • • • • • • • • • • • D 【 点拨 】 A 项“剖”读“ pōu ”， B 项“畸”读“ jī ”， C 项“扒”读“ pá ”。 2. 下列句子中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是 ( 　　 ) A ．宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 B ．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 C ．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 D ．我在中间，不过是没有落第。 • • • • • • • • • • • • 【 点拨 】 ABC 三项中的加点词语都是褒词贬用，表示讽刺，感情色彩都发生了变化。 【 答案 】 D 3. 下列句子中的加点词语运用不恰当的一项是 ( 　　 ) A ．他年近三十岁，留着“西洋装”的头，梳得蓬蓬的，油光可鉴。 B ．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。 C ．这部小说凝聚着作者毕生的心血，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。 D ．十年浩劫致使他们夫妻分离，从此杳无消息。 • • • • • • • • • • • • • • • • 【 点拨 】 “抑扬顿挫”的意思是“ ( 声音 ) 高低起伏和停顿转折”。此处用它来形容故事情节，显然不恰当，应改为“跌宕起伏”。 【 答案 】 C 4. 【 2019• 武威 】 下列句子没有语病的一项是 ( 　　 ) A ．有大约 800 年左右历史的巴黎圣母院突发大火，尖塔倒塌，屋顶烧毁，损失惨重。 B ．包括中国在内的全球多个天文学家同步公布人类历史上首张黑洞照片让举世震惊。 C ．武威文庙是西北地区建筑规模最大、保存最完整的孔庙，也是全国三大孔庙之一。 D ．高校自主招生增加体育测试项目，把身体好不好作为“好学生”的重要标准。 C 5 . 对下列句子的分析错误的一项是 ( 　　 ) A ．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。 ( 外貌描写，表达了作者对“清国留学生”的厌恶和嘲讽 ) B ．“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ( 语言描写，表现了藤野先生对“我”的关心和爱护 ) C ．但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ( 心理描写，表现了“我”那时的任性，说明“我”对藤野先生的帮助还没有完全理解 ) D ．他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ( 心理描写，表现出藤野先生复杂而矛盾的心情 ) 【 点拨 】 这句话是神态描写。 【 答案 】 D 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是 ( 　　 ) A ．最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法：以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。 B ． ( 藤野先生 ) 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的 …… ” C ．他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。 D ．对于校园暴力事件，我们既要反思发生暴力事件的原因究竟是什么？还要反思暴力事件发生之前管理者都做了什么？ B 7.【 2019 • 重庆 B 卷 】 请参照画线部分，再补写两个句子。要求：能从不同角度揭示“关怀”的内涵，表达具体形象。 什么是关怀？在我的字典里，关怀是这样的： 它有耳朵，听到叹息和悲伤 ； ______________ ， _________________________ ； 它有手，拥抱凄冷与孤独 ； _____________ ， _______________________ 。 它有眼睛 看到失意和彷徨 它有嘴 述说温暖与力量 8. 本文记叙了藤野先生的哪些事？请用简洁的语言给每件事拟一个小标题，并思考每件事分别表现了藤野先生怎样的品质。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①添改讲义，表现了藤野先生对工作的认真负责和对“我”的关心与帮助。②纠正解剖图，表现了藤野先生对学生要求严格，对工作一丝不苟的品质。③关心解剖实习，表现了藤野先生对工作的责任感，对“我”的热情诚恳。④了解中国女人裹脚，表现了藤野先生求真务实、治学严谨的可贵品质。 9. “ 我” 对藤野先生怀有一种怎样的感情？请根据课文内容具体分析。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ “我”对藤野先生充满感激和怀念之情。具体体现在：①装订、收藏讲义；②悬挂先生的照片；③因没有给先生寄信和照片对他充满愧疚；④多写文章，把怀念之情转化为斗争的勇气和力量。 10. 这篇文章题目为 《 藤野先生 》 ，可是作者还用了大量篇幅写“清国留学生”，写仙台医专的职员对作者的优待，写日本青年寻衅和“看电影”事件。这些事情与藤野先生有什么联系？是否离题？谈谈你的认识。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 不离题。“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由；写仙台医专的职员对作者的优待，是为下文写藤野先生做正面衬托；写日本青年寻衅，是为写藤野先生做反面衬托；写“看电影”事件是交代作者与藤野先生告别的直接原因。总之，这些事情都与突出藤野先生正直热忱、没有民族偏见的高贵品质有着密切的联系。 11. 作者的爱国主义情感在文中是如何体现的？请举例分析。 ____________________________________________________________________________________________ ①作者对东京“清国留学生”的嘲讽和厌恶，是他爱国主义情感的表现。②记得去往仙台途中一处驿站的名字叫“日暮里”，是因为他有“日暮乡关何处是”的家国愁思。③记得“水户”，是因为这里是抗清志士朱舜水客死之地。④对初到仙台受到优待的非同寻常的理解，也是作者强烈民族自尊心和强烈爱国主义情感的表现。⑤对藤野先生的敬仰，也主要是因为他没有民族偏见，真诚帮助中国学生的高尚品质。⑥把怀念藤野先生的深情转化为实际斗争的勇气和力量，也是作者强烈的爱国主义情感的体现。 ★ 12. 本文是以什么为线索贯穿全文的？ ______________________________________________________________________________________________ 请同学们看 《 典中点 》 第 21 页第 12-15 题。 【 点拨 】 本题属于 概括分析题 ，考查文章线索，在明确本文人物、事件及作者情感的同时，可理出明、暗两条线索。 G•4•2 　以“我”与龚老师的交往为明线 【 明 】 ，以“我”对龚老师的感激与怀念为暗线 【 暗 】 。　 13. 龚老师热爱学生的高贵品质从哪些事情中能体现出来？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ G•4•1 　①把“我”的作文贴在教室门口和校园里；②临别时在送“我”的两本书上题名留念；③回信鼓励“我”；④为“我”取得的成绩而高兴；⑤把“我”送他的书的扉页上的“您永远的学生”几个字贴盖住 【 条 】 。 【 点拨 】 本题属于 概括分析题 ，考查信息筛选能力，可从④、⑤、⑥、⑦、⑧等段中概括。 14. 文章末尾“让我的学生在文学中寻回失落的美丽”中“失落的美丽”是指什么？ ______________________________________________ H•4•1 　“我”的作家梦 【 深 】 。 【 点拨 】 本题属于 含义理解题 ，要结合具体内容，答出其深层含义。 ▲ 15. 作者把自己的老师称为“我的‘藤野先生’”，表达了作者怎样的思想感情？ ________________________________________________________________________________________ G•4•1 　表达了作者对龚老师的崇敬和怀念之情 【 条 】 。　 【 点拨 】 本题属于 概括分析题 ，本文的主要内容是记叙作者与龚老师的交往，表达了作者对龚老师的崇敬、怀念之情。 16. 本文回忆了哪几件事？请简要概括。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 请同学们看 《 典中点 》 第 22 页第 16-19 题。 G•4•1 　①范老师从城里来到乡下教书时生火做饭的情景 【 条 】 。②范老师与马连长对“我”的熏陶和影响 【 条 】 。③“我”回老家，怀念上学时的经历，思念老师和同学 【 条 】 。 17. 本文有两条线索，分别是什么 ？ ______________________________________________________________________________________________ G•4•2 　明线：“我”的成长经历 【 明 】 ；暗线：“我”对范老师的感恩之情 【 暗 】 。 18. 请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【 点拨 】 从修辞手法的角度赏析句子，要抓住修辞、表达对象的特点、人物感情这三个方面。 Y•4•3 　画线句子运用了拟人和排比的修辞手法 【 形 】 ，生动形象地写出“我”找寻老师、同学的迫切心情 【 容 】 ，表达了“我”对老师、同学的思念之情 【 情 】 。　 ▲ 19. 在作者心目中，范老师是一个怎样的老师？本文表达了作者怎样的情感？ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ G•4•1 　范老师是一个热爱教育、热爱学生、不怕吃苦、心地善良的好老师 【 条 】 。本文表达了“我”对范老师，以及像范老师这样的好老师的深深的感激之情 【 条 】 。 20. 读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你选择 《 朝花夕拾 》 中的一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例，写一句话，并写出相应的题目。 示例：一条船舶，满载纯真快乐。 (《 社戏 》) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例 1 ： 一张照片，寄托怀念感激。 (《 藤野先生 》) 示例 2 ： 一座荒园，尽显童真童趣。 (《 从百草园到三味书屋 》) 21. ( 综合性学习 • 语言运用素养 ) 学习了 《 藤野先生 》 一文，有位同学拟写了一副对联，请你帮他补一个四字横批。 上联：谆谆教诲点点滴滴尽显师德 下联：句句激励朝朝暮暮皆为树人 横批： ______________________________ 示例： 师恩难忘 ( 或：师爱如山 ) 22. 请仔细观察你熟悉的一个人，运用白描手法对其进行描写，不超过 100 字。 【 思路点拨 】 运用 【 白描手法 】 ，要紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行等方面的突出之处，用简洁的语言进行描写，以展现人物的个性特征。 例文： 我的爷爷今年已经八十多岁了，满头银色的短发一根根倔强地直立着。他走起路来腰板儿挺得很直，步伐很是稳健。他那黝黑的脸庞上长满了皱纹，他常常眯着眼睛，对着我们笑。他的眼睛炯炯有神，一点儿也没有因为他年龄的增长而变得浑浊。