- 2021-10-27 发布 |
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文档介绍
人教地理八上多民族的大家庭
第三节 《多民族的大家庭》教学设计(人教版八年级地理上册) 教学目标 1、知道我国民族的构成情况,正确区分民族和少数民族的差异,认识到我国是一个统一的多民族的国家。 2、了解我国部分少数民族的风土人情和文化特点。 3、理解我国的少数民族政策,树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的观点。 4、读图并总结我国民族的分布特点。 目标确立依据 本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点和民族分布。教材图文并茂,内容丰富,趣味性强,符合学生的年龄特点,体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。我国是一个统一的多民族国家,了解民族知识,是学生必备的中国地理的基础知识。 资源整合 根据地理课程标准中基本理念的要求,地理课程要充分重视校外课程资源的开发与利用,在课程中引用了民族服装和乐器等实物,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣。基于现代信息技术对于地理课堂的影响,根据教学内容、教学规律和学生年龄特点,利用powerpoint软件制成地理课件,将文字、声音和图像等综合一体化,激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用,有利于提高课堂教学效率。 教学流程: 教师活动 学生活动 活动立意 课前气氛渲染: 多媒体播放我国少数民族音乐舞蹈片段,请学生思考:这些是我国哪个民族的舞蹈和音乐? 今天,让我们一起了解一下祖国大家庭 学生边欣赏边思考 通过影片引入教学 新授过程: 展示图片: 提出预习问题: 一、 我国民族构成: 1、我国共有多少个民族? 2、我国人口最多的是哪个民族? 3、我国人口最多的少数民族是哪个? 4、我国人口超过400万的少数民族还有哪些?(9个,除5个自治区的主要民族外,还有4个:苗彝满土家) 提供资料: 学生明确问题后,通过阅读课本和教师提供的资料分析所提出的问题,小组内可交流讨论 回答问题的方式采用小组间竞争的方式,既哪个组的同学 通过自学获得我国民族构成的知识,使学生首先明确概况,这个过程是对学生自学能力的一种培养,教师要提醒学生注意审题 回答问题的过程同时也是展示自我 二、我国各民族的语言和文字 播放视频〈我国的语言和文字〉了解我国语言文字情况。 提问:我国有多少种语言?(56种)我国有多少种文字?(30多种) 三、民族文化风情探究 (一)走进民族村:云南是我国少数民族最集中的地方,4000多万人口中有1200万是少数民族,这里共生活着26个民族,其中15个为云南所独有。其绚丽多彩的民族文化艺术吸引了越来越多的中外游客和专家。下面就让我们走进这个“民族村”,去撷取其中几朵…… 显示下列互动画面(图10-11),可以随机选取。 (二)、请大家展示你们准备的民族文化风情:(组织学生进行展示) 四、我国的民族政策: 阅读课本16页:各民族不论大小,一律平等;各民族都有保持或者改革自己风俗习惯的自由;中华人民共和国公民都有宗教信仰自由;国家保护正常的宗教活动。 五、我国民族的分布: 出示《我国民族的分布图》 全部分析出来了,即可获得回答问题的机会 学生通过视频获取知识 学生领略部分民族风情 接下来学生展示他们所收集的一些关于民族文化的资料(有的是即兴表演、有的是播放自制课件,有的是演唱民族歌曲等等,形式不 风采的过程,通过竞争促进学生学习积极性 获取知识的途径是多样的 体现学生的主动性,培养了学生收集资料、整理资料并展示资料的能力 在展示和解说中激发学生对少数民族文化的兴趣和探究意识,加深学生对我国民族文化的了解,通过才 提问: 1、我国汉族的分布有何特征?(东部和中部) 2、我国少数民族分布有何特征?(西南、西北和东北边疆地区) 3、少数民族最多的是哪个地区哪个省?(西南地区云南省) 六、调查我班的民族构成 汉族、满族、回族、朝鲜族(展示有关民族的图片) 满族 朝鲜族 回族 汉族端午节 民族 人数 籍贯 七、交流:你所知道的其他民族的文化特征(课件制作成交互式,根据时间调整学生交流量)。 八、小结 今天,我们初步了解了我们祖国大家庭的民族构成、分布等基本特征,同时,我们还详细了解了一些兄弟姐妹的具体情况,让我们团结起来,相亲相爱,共同建设好我们的家园—— flash:《爱我中华》大家起立,在歌声中结束这节课。 拘一格) 学生自学获取答案 学生以小组的形式先读图分析讨论再回答 指定两个组的学生通过访问调查,了解班级民族构成情况,将情况填写在表格中,最后通报班级民族构成结果 组内、组间交流,互补, 艺展示,加强学生对少数民族人民的热爱,增进民族团结和融合之情 增强小组合作精神,发挥组内学生的能力,增强学生自我解决问题的能力 联系实际,了解班级、身边的民族构成情况,增强学生的问题意识 也可公开展示 前后呼应,用歌声表达民族团结、热爱祖国大家庭的情感。 课后反思: 1.充分利用媒体的强大功能辅助教学;民族知识借用视频解说,形式新颖,学生接受也较快,同时,也利用图片资料导学生充分读图分析得出结论,民族风情利用图片和视频,形象而且直观。 2.学生活动充分,既有课前的收集资料过程,也有课上的表达、表演内容。学生的舞蹈、乐器表演,既加深了其他学生的印象,也活跃了气氛,使课堂显得活泼。学生讲民族风情,既锻炼了学生的口才,也让其他学生受到感染,增加了知识的同时,对博大精深的民族文化充满了好奇和向往。 3.教学语言贴近学生生活,课堂活动设置灵活机动,便于操作。 预期效果: 课程设计符合地理课程标准中基本理念的要求,重视了地理课程要充分重视校外课程资源的开发与利用,体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。现代信息技术的应用,丰富了课堂,起到了事半功倍的效果,尤其是采用了小组合作的课堂学习形式,大量的学生展示,充分发挥了学生学习的主观能动性,不仅使学生体验到了学习的乐趣,还增强了自信心,体现了以学生为主体的教学理念,学生在多种形式的学习活动中增强了能力,学到了知识,收到了较好的学习效果。查看更多