沪科版第三章+第二节+第二课时噪声的防治

沪科版第三章+第二节+第二课时噪声的防治

　第二节　声音的特性 第二课时　噪声的防治 【体验】听一听  活动：用手机播放音乐，感受听到声音强弱的 变化 活动1：在空气中用手机播放音乐，按暂停键。 活动2：如图把正在播放音乐的手机吊在玻璃 罩内。 活动3：让手机播放音乐，用手捂住耳朵。 (1)在空气中用手机播放音乐，按暂停键后还能听到声音吗? (2)把手机放入玻璃罩内，声音变　　　。 (3)用手捂住耳朵后，听到的声音变　　　。 提示：(1)不能　(2)小　(3)小 1.生活中哪些地方产生了噪声? 2.噪声的危害有哪些?怎样防治噪声? 探究1 噪声的危害  结合自己生活中的感受回答问题。 1.生活中哪些地方产生了噪声? 参考答案：噪声通常来自汽车、火车等交通运输工具，电机、 机床等工业机械，以及空调、冰箱等家用电器。 2.噪声的危害有哪些? 参考答案：对人们的心理与生理都会有伤害。轻则分散注意 力，重则伤害身体，甚至危及生命。 3.乐音有可能是噪声吗?请举例说明。 参考答案：乐音也有可能成为噪声，从环境保护的角度来说， 凡影响人们正常工作、学习和休息的声音都属于噪声，例如在 深夜欣赏音乐，声音过大，影响别人休息，乐音也会成为噪 声。 探究2 噪声的防治  结合“体验”活动思考下列问题： 1.活动1中，为什么听不到手机播放的音乐?联系实际，举例说 明人们是怎么利用类似的方法控制噪声的? 提示：手机播放音乐时，按暂停键就是停止播放音乐，发声体 不再发出声音，从声音的产生处控制了声音的产生。在居民区 禁止鸣笛，摩托车上安装消声器等来防治噪声的产生。 参考答案：音乐停止播放　在居民区禁止鸣笛，摩托车上安装 消声器 2.在活动2中，听到的声音变小的原因是_________________。 与此类似，使用吸音材料、高架道路两旁建隔音墙、道路两旁 植树等都可以有效地　　　噪声。 提示：手机放入玻璃罩内，玻璃杯壁挡住了声音的传播，声音 变小，使用吸音材料、高架道路两旁建隔音墙、道路两旁植树 等都可以在传播过程中减弱噪声。 参考答案：玻璃杯壁挡住了声音的传播　减弱 3.在活动3中，用手捂住耳朵、在嘈杂的环境中戴耳塞，都是 在噪声的　　　　这一环节减弱噪声的。 提示：用手捂住耳朵、在嘈杂的环境中戴耳塞，虽然不能减弱 噪声，但是可以减弱进入人耳中的噪声，这是接收这一环节减 弱的噪声。 参考答案：接收 噪声的防治 1.来源： (1)_________；(2)工业机械；(3)_________。 2.危害：对人们的_____与_____都会有伤害。 3.防治噪声的三个环节： (1)在噪声的_______； (2)在噪声的_______； (3)在噪声的_______。 交通工具 家用电器 心理 生理 产生处 传播中 接收处 【拓展延伸】建筑中减弱噪声的设计 1.吸声减噪：声波在室内传播时，一旦遇到界面(墙面、地 面、顶棚等)就会有一部分声能被界面吸收，另一部分声能被界 面反射。吸声减噪的原理就是利用吸声系数大的吸声材料作房 间壁面，尽可能降低由于反射声而导致室内噪声级的提高。 2.隔声降噪： 声波在房屋建筑中的传播途径有三种：①直接由空气传 播。特别是经过房屋的门窗传进来的室外噪声，这往往是室内 噪声的主要来源。②由隔墙产生的振动传播。当声波传播到隔 墙一侧时，引起隔墙整体振动，并将声波传到隔墙的另一侧。 于是隔墙成了墙外噪声引入室内的间接声源。③由于各种撞击 (脚步声、重物落地声等)或振动的直接作用，使地板、墙壁等 产生振动发出的声音，再通过整体建筑结构传开去。前两种是 “空气声”，后一种是“固体声”。“空气声”因传播过程中 的扩散和隔墙的阻挡而衰减较快，“固体声”在建筑物结构内 的传播速度很快，衰减又很小，因此对“空气声”和“固体声” 的隔音降噪措施是不同的： (1)对“空气声”常用的隔音措施是构建双层或多层墙。 其物理原理在于利用墙板之间的空气作为减振媒介，从而使第 一层墙板由声波激起的振动而形成的间接声波在空气中得到减 振，这样传给第二层墙板的振动就大为减弱。提高门、窗的隔 音能力也是对“空气声”的一种隔音措施。隔音门常为实心的 重型构造，门窗周边应密封。采用固定墙、双层墙也是提高隔 音效果的主要途径。采用双层窗时，两层玻璃的厚度应不相同， 厚的向声源一侧，玻璃应倾斜85°左右，即两块玻璃不平行， 以避免引起声波的共振效应和吻合效应，影响隔音效果。 (2)对“固体声”首先要减少撞击声的声源，其次是改善 地板、墙壁隔绝撞击声功能。主要措施有：地板上铺设地毯、 塑料面板；在地板和楼板结构层之间铺设弹性垫层；在楼板下 增加悬吊式顶棚。 考点 对噪声的防治  【典例】(2012·天津中考)下列措施属于在传播过程中阻断噪 声的是(　　) A.摩托车安装消声器 B.纺织工人戴防噪声耳罩 C.城市道路旁安装隔声板 D.放鞭炮时捂耳朵 【思路导引】解题关键：(1)传播过程中阻断噪声传播；(2)隔 声板在传播过程中阻断噪声的传播。 【精讲精析】选C。本题考查噪声的知识，在摩托车上安装消 声器是在产生处减弱噪声，纺织工人戴防噪声耳罩和放鞭炮时 捂耳朵都是阻止噪声进入人耳，城市道路旁安装隔声板是在传 播过程中阻断噪声传播，故选C。 【方法归纳】噪声的控制方法 (1)消声：不让发声体振动，避免产生声音。 (2)吸(隔)声： ①在传播过程中，设置障碍物，反射、吸收声音。 ②在接收处，不让声音进入耳朵，如戴耳塞、耳罩等。 1.下列叙述中不属于噪声的是(　　) A.音乐厅里演奏的“命运”交响曲 B.考试时用高音喇叭不停地播放“命运”交响曲 C.在飞机场，喷气式飞机正在降落的声音 D.用金属片刮锅底的烟灰时发出的响声 【解析】选A。本题考查噪声的产生。从物理学的角度看，噪 声是指物体做无规则振动时发出的声音，因而C、D属于噪声； 但从环保角度看，凡是妨碍人们的正常休息、学习和工作的声 音都属于噪声，B选项尽管也是“命运”交响曲，在考试时播 放就成了噪声，但在音乐厅里播放就是乐音。 2.(2012·武汉中考)为了减小校园外汽车的噪声对教学的干 扰，下列措施可行的是(　　) A.在校园周围种树 B.将教室的窗户打开 C.在教室内安装噪声监控装置 D.每个学生都戴一个防噪声耳罩 【解析】选A。本题考查噪声的防治。噪声的防治主要从三种 方式上来进行：一是在声源处减弱，二是在传播过程中减弱， 三是在接收处减弱。在校园周围植树会在噪声的传播过程中减 弱噪声；将教室的窗户打开，校园外汽车的噪声更容易传入教 室，对教学的干扰更大；噪声监测器只会测出噪声的分贝，不 会减弱噪声；学生戴上防噪声耳罩后老师讲课声音也听不到， 无法进行学习。 3.某市正在努力创建全国文明城市，我们每一 位市民的文明举止是城市文明的重要标志，开 车时不乱鸣笛是其中之一。如图所示是道路交 通“禁止鸣笛”的标志，主要是为了控制城市 中的噪声污染，这种控制噪声的途径是(　　) A.在人耳处 B.在传播途中 C.在声源处 D.以上方式都有 【解析】选C。本题考查噪声的防治。禁止鸣笛是减少噪声的 产生，是在声源处减弱噪声。 4.无声手枪是在　　　　　减弱噪声的，关上门窗或安双层玻 璃是在　　　　　减弱噪声的。 【解析】本题考查噪声的防治方法。枪在射击时声音很大，但 无声手枪是指在手枪上安装消声器，是从噪声的产生处防治噪 声；把门窗关上是在传播过程中减弱噪声。 答案：噪声的产生处　传播过程中 5.《中高考期间禁噪方案》中规定，5月20日至6月20日中高考 期间各考点周围噪音不超过45　　　(填单位)。 【解析】本题考查噪声的单位。声音的强弱常用分贝“dB”来 表示，人正常说话的声音是40～50dB，故中高考期间各考点周 围噪音不超过45dB。 答案：dB 6.(2012·茂名中考)在学校的“元旦”晚会上，优美的琴声是 由于琴弦的　　　产生的。我们能很容易辨别出二重唱的男声 和女声，是因为他们的　　　不同。在医院的走廊和病房通常 悬挂“肃静”的警示牌，这种让人们保持肃静的做法属于在 　　　处减弱噪声。 【解析】本题考查声的相关知识。声音是由物体振动产生的； 我们区别声音主要依据他们的音色不同；减弱噪声的途径有三 个，让人们保持肃静的做法属于在声源处减弱噪声。 答案：振动　音色　声源(噪声产生) 7.表中给出的是某城市不同地区在白天和夜间测得的噪声等 级。 地　区 白天/dB 夜间/dB 特别需要安静的地区 45 35 一般居民、文教区 50 40 居民、商业混合区 55 45 市中心商业区、街道工厂附近 60 50 工业区 65 55 交通干线两侧 70 60 分析表格中的数据，你能得到什么信息，请至少写出两条。 (1)_________________________________________________； (2)__________________________________________________ ____________________________________________________。 【解析】本题考查根据图表获取信息的能力，从表格中可以看 出，夜间的噪声比白天的噪声要小，交通干线两侧以及工业区 的噪声要明显高于一般居民、文教区。 答案：(1)白天的噪声比夜间的大 (2)在交通干线附近及工业区的噪声明显高于居民生活区和文教 区 找找你容易错在哪里? 如图所示，相同的瓶子里装入了不同量的 水，用嘴对着瓶子口吹时，可发出不同音 调。那么发出的声音音调高低从左至右是　　　。 【学生自答】由高到低 【教师点评】没有找到发声的物体，吹气时振动的是空气柱， 最左边的瓶子空气柱最长，所以振动最慢，音调最低；最右侧 的空气柱最短，振动最快，音调最高。 【正确答案】由低到高