人教八年级语文下册雪之五

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人教八年级语文下册雪之五

‎《雪》教案 教学目标:‎ 1、 知识与能力(1)积累字词;(2)揣摩语句,理解句子含义;(3)反复诵读,感受文章的语言美;(4)借助联想,感受写实与象征的不同,体会作者情感。‎ 2、 过程与方法:引导学生运用自主、合作、探究的方式,激发主动意识和探究精神。‎ 3、 情感态度与价值观:带领学生感受自然世界的优美与壮美,激发他们与逆境抗争的潜质。‎ 教学重点:在朗读中体会文章语言美,提高朗诵能力。‎ 教学难点:作者所寄寓的复杂情感。‎ 教学方法:情境创设、诵读、探究引申、讨论点拨。‎ 教学时间:两课时 第一课时 一、 导入 昨天下午,老师们在咱们汉八中说课时发现许多同学手中都拿的有一些材料,活动课时更有一个班在朗诵着什么,我猜咱们学校是要进行诗文朗诵吧?那么朗诵应该做好那几点呢?‎ ‎(学生自由发言,教师引导并板书于黑板)‎ 这节课我们通过学习学习《雪》这首散文诗,来体会一二,为展示出咱们初二四班的风采一起努力。‎ 教师板书(1)读得准 ‎ (2)读的美 ‎ (3)读得有精神 二、初读 课文共六段,哪四位同学分别来各读一部分,让我们听听他们读得准不准。‎ 教师指名读 甲1 乙2 丙3 丁4、5、6 ‎ 正音辩形 磬qìng 温馨xīn 磐石pán 朔shuò 溯sù ‎ 褪尽 凛冽 阿罗汉a 音译arhat 三、品读 ‎(一)江南雪的特点是哪六个字?滋润美艳之至 ‎1、之?至?意思?感情?以怎样的音调和语速来读这句话呢?‎ ‎2、还有哪些语句能体现出这一特点? 隐约、青春、极壮健、处子 教师范读第一段 如此美好的雪景,作者却还写了孩子们……?‎ ‎(二)略读二、三段,找出几个表示色彩的形容词和表现孩子天真童趣的动词,并谈谈感受。‎ (1) 联想鲁迅还在哪一课回忆了塑雪罗汉?那是童年的珍藏,更是美好的回忆啊,又该怎么读这两段呢?‎ (2) 讨论交流一下语气和速度等之后,指名读自己喜欢的一两句。‎ ‎(三)略小结江南雪(课件结构图示)‎ ‎(四)问:除了要注意语调语速节奏等,还应该关心些什么呢?我想,读的美还应该了解一下作者的创作背景吧 简介背景 1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”,作者萌发了创作冲动,从眼前的飞雪联想到江南的雪景,思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。《雪》创作于‎1925年1月18日,正是国共第一次合作初期。南方的革命如火如荼,而北方的军阀政府依然处于白色恐怖非常严重时期。在北京,现实的环境异常地严酷。‎ ‎ 江南是作者的故乡,是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中,对故乡有许许多多的回忆。那记忆是温暖的,是美好的。正如江南的雪,雪中美好的景色,让人回味和留恋。故乡永远是鲁迅温暖的家,美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。‎ ‎(五)严酷的环境下,作者身处的北方雪又是怎样的呢?‎ 图示,学生自由读4、5、6三段。‎ 男女生各一人分别读屏幕上文字。‎ 问:(1)作者在开头的哪句话中表达出了和结尾相近的对雪的形容?哪几个词语有接近之处?冰冷坚硬灿烂 不粘连 灿灿 (1) 这么做的目的能不能表现出对朔方雪的欣赏?文中还有一个关键位置的词语也是这目的?与时代背景有什么关系?与鲁迅的革命精神呢?‎ 四、 小结(课件)‎ 五、 齐读 准备一分钟,回忆:读音,语气语调,语速,等等,带着文章的象征意义加深感受。‎
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