（语文版）八年级语文上册第七单元第27课《曹刿论战》课件

（语文版）八年级语文上册第七单元第27课《曹刿论战》课件

简介历史散文 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史 进程的叙述。国别体史书有《国语》《战国策》。《国语》是以 记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 问：我们已经学过的哪一篇文言文出自《战国策》？ 《战国策》 的编纂者是谁？《唐雎不辱使命》 西汉刘向 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方 编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 问：我们已经学过的哪一篇文言文属于纪传体历史散文？ 《陈涉世家》 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线 索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描 写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 今天，我们一起来学习先秦历史散文著作《左传》 中的选段《曹刿论战》 。 问： 《左传》属于历史散文著作中的哪一种体例？ 编年体 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春 秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况 的一部编年体史书。《史记》和《汉书》都认为它是孔子的同 代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近 人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元 年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量 古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又 善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展 有很大影响。 《左传》分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分 附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。 《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之 事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师 于长勺。”我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人 加的。 发生战争的原因:齐襄公时，政令无常，他的弟弟 公子小白和公子纠分别逃到莒（jǔ）国和鲁国避难。 公元前686年冬，齐襄公被堂弟公孙无知杀死，无知自 立为君。几个月后，齐臣雍廪又杀死了公孙无知，这 样，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难 于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子 纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、 刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白 已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后 当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。 乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。 齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了 权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此 转年春（鲁庄公十年—公元前684年 ） 便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力 惩罚。两军战于鲁国长勺，结果弱小的 鲁国战胜了入侵的强大的齐国。本篇所 记即是这次在鲁地长勺展开的战事。 当时没有常备军，有了战争，由国君任统 帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中 征集（文中“民弗从也”就是指这种征集工作 说的）；当时的作战方式是车战，所以文中又 有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱” 等语，这种战争一般持续的时间不长。 文化常识 掌握下列红色字词的读音： （1） 曹刿（ ） （2） 又何间（ ）焉 （3） 肉食者鄙（ ） （4） 弗（ ）敢加也 （5） 小惠未遍（ ） （6）小信未孚（ ） （7） 公与之乘（ ） （8） 战于长勺（ ） （9） 下视其辙（ ） （10）登轼（ ）而望 （11）彼竭（ ）我盈（ ） （12）望其旗靡（ ）（13）夫（ ）战 （14）牺牲玉帛 （ ） guì jiàn bǐ f ú biàn fú chéng sháo zhé shì jié yíng mǐ fú bó 齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。 如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味) • 小惠未褊，民弗从也。(读出否定的意味) • 忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味) • 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应 舒缓、深沉，读出议论的语气) • 夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应 低缓) 学生大声读课文，结合注释，疏通文句， 并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。 结合课文注释，师生合作疏通文意 1、十年春，齐师 伐我。 2、肉食者鄙。 3、又何间焉？ 4、小惠未徧。 5、牺牲玉帛，弗 敢加也，必以信。 伐：攻打 鄙：鄙陋，在文中 指目光短浅。 间：参与 褊通“遍”，遍及，普遍。 牺牲：指猪、牛羊等。 加：虚报。 信：实情 6、小信未孚，神弗 福也。 7、小大之狱，虽不 能察，必以情。 8、忠之属也。可以 一战。 9、既克，公问其故 福：赐福，保佑 狱：案件。 虽：即使； 可：可以；以：凭借 克：战胜 ；故：原因。 10、一鼓作气，再 而衰，三而竭。 11、夫大国，难测 也，惧有伏焉 作：振作。 再：第二次。 测：估计。 伏：埋伏 选几位同学概述课文大意。（提示：可以人物活动为 线索概括情节，也可以事件发展过程为序概括情节） 示例：1、可以人物活动为线索概括情节：鲁庄公 十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹 刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大 获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。 2、以事件发展过程为序概括情节： 庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战。 探究性学习（第一段） 1.曹刿请见鲁庄公的原因是什么？ ①齐师伐我，公将战 ②肉食着鄙，未能远谋 2.“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此 文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有 什么样的品质？ 曹刿身份卑微却能关心国家大事，为国事深谋远虑。 重点实词：间、信、孚、福 、忠 通假字：褊 古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以 肉食者：吃肉的人。此处借指有权位的人。 3.提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备 呢?曹刿是如何评价的？ 衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未循， 民弗从也。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚， 神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也， 可以一战。 追问：为什么说“小大之狱，虽不察，必以情” 是“可以一战”的主要条件？ 明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素， 这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。 鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵 的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下， 庄公终于认识到人民的重要性——取信于民。 探究性学习(第二段） 1、一学生翻译第二段，其余同学评点。 强调：鼓，击鼓进军，名词活用作动词。 2、提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢? 明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战； 鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过 急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根 据双方的士气和实力变化作出正确的判断。 探究性学习(第三段） 1、 (1)选一学生翻译课文。其余同学评点。 教师强调：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。 文言文翻译。须补出必要的成分，保持句意完整。 2、提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿 的解释分哪几层意思? 明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈” 高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，“辙乱旗靡”， 表现他考虑周全、行动谨慎。 探究性学习(鉴赏《左传》的艺术特色） 请同学们谈谈对课文人物塑造、情节安排两方面的认 识，并用“从……中可以看出……”的句式说话。 一、关于人物塑造 明确：1、关于曹刿：课文集中体现了曹刿作为一名 军事家的“远谋”。曹刿请见，曹刿问战，表现他的 爱国热情和政治远见（“肉食者鄙”、取信于民）； 曹刿参战（“齐人三鼓” ——反击、“下视探望—— 遂逐”），曹刿论战（“彼竭我盈” ——敌疲我打、 辙乱旗靡——敌退我追） ，表现他过人的谋略和卓越 的军事才能。 2、关于鲁庄公 请同学们说一说“我眼中的鲁庄公”！ 课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。 鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神 灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急 于攻击，说明他军事上的无知。 但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见曹刿， 三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用曹 刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤； 庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现他为求真知 而不耻下问。 综合以上可以得出，鲁庄公并非昏君，而是一 位缺乏军事才能的明君。 3、关于人物刻画——比照映衬（对比、映衬） 作者巧妙地运用比照映衬（对比、映衬）的手法， 使曹刿的形象鲜明生动。 以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责 任感和护卫国家的政治热忱；从曹刿与庄公的对比中， 以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出 身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。 写庄公，以“将鼓”“将逐”跟上文“将战”相 呼应（映衬），表现他在作战中不察敌情，急躁冒进； 写曹刿，则以两个“未可”和两个“可矣”前后映衬， 表现他临阵从容，胸有成竹，善于掌握战机。 文中讲了哪些具体的事？哪些详写？哪些略写？ 齐 鲁 长 勺 之 战 1、齐师伐我 2、公将战 3、曹刿请见 4、曹刿入见 5、曹刿论战前准备：战略——取信于民 6、曹刿指挥作战：战术 一鼓作气 敌乱我追 7、曹刿总结胜利原因 详 写 略 写 二、关于情节安排： 前面四件事为什么略写？后 面三件事为什么详写？ 课题的中心是“论战”，文中紧扣“论战”来 写，曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以 及总结胜利原因详写。从这些言论中表现了他 政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，因此 详写；对无助于表现曹刿性格的事一概不写， 而一些与“论战”有关的事，也只是一笔带过， 使文章能衔接就可以了。这样安排，使课文剪 裁详略得当，又能突出了曹刿的“远谋”。 课堂小结： 本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了 必须取信于民并运用正确的战略战术掌握 战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹 刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言 简练，情节详略得当，充分代表了《左传》 的艺术成就，是《左传》中的名篇。 课堂练习: 一、解释下列加红的词义，并说出相应的成语。 齐师伐我 齐人二鼓 望其旗靡 小信未孚 惧有伏焉 夫大国，难测也 未能远谋 故克之 三而竭 观其辙 故逐之 学生讨论、交流。明确： 师：师出无名 鼓：一鼓作气 靡：所向披靡 孚：不孚众望 伏：危机四伏 测：高深莫测 谋：足智多谋 克：攻无不克、克敌制胜 竭：殚精竭虑、精疲力竭 辙：南辕北辙、重蹈覆辙 逐：追亡逐北 课堂练习: 二、解释下列加红的词。 1、十年春，齐师伐我 伐竹取道，下见小潭 2、牺牲玉帛，弗敢加也 既加冠，益慕圣贤之道 3、衣食所安，弗敢专也 安能辨我是雌雄 学生讨论、交流。明确： 伐：进攻；砍伐。 加：虚夸；戴。 安：养； 怎么，哪。 课堂练习: 三、解释下列加红的词。 1、牺牲玉帛 2、 小大之狱 作出牺牲 越狱逃跑 3、 虽不能察，必以情 4、忠之属也 以情动人 忠于人民 参考答案： 1、牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊等；放弃或损害 一方的利益。 2、狱：案件；监禁罪犯的地方。 3、情：实情；感情。 4、忠：尽力做好本分的事；忠诚。 四、中国历史上有许多以弱胜强、以少胜 多的著名战例， 你能说出两例吗？ 如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之 战、官渡之战、城濮之战、抗日战争等。 追问：这些以弱胜强、以少胜多的战例中， 决 定性因素是什么？ 决定战争胜负的决定因素在于人心的向背。