- 2021-10-27 发布 |
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文档介绍
鲁科版八年级上册教案7雪教案3
《雪》教学设计 巩义市之朴中学 杨丽萍 【教学目标】 1、朗读品味,概括雪的特征。 2、比较探究,体验作者情感。 3、联系背景,感悟鲁迅精神。 【教学重点】 朗读品味,概括雪的特征,体验作者情感。 【教学难点】 联系写作背景,感悟鲁迅精神。 【教学安排】 2课时 【课前准备】 学生:有关雪的古诗句 教师:多媒体课件 【教学过程】 第二课时 (课前师生共赏雪景) 一、导入: 师:记得柳宗元有一首脍炙人口的咏雪诗:《江雪》,(出示)同学们,雪,是洁白的自然之物,是纯洁与刚毅的象征,它也因此成为古今文人吟咏的对象,你所知道的有关雪的古诗句还有哪些? 生1: 生2: 这里老师也准备了一些咏雪的诗词段落,我们来共同分享一下。(点击出示) 师:雪是是春雨的亲姐妹,它把生命融进了土地,滋润着返青的禾苗、迎春的花儿,它引发了无数文人的遐思,那么,鲁迅笔下的“雪”又有怎样的独特意蕴,寄托了他怎样的人生理想呢?带着这个问题,让我们一起走进鲁迅先生为我们营造的“雪世界”吧!(板书课题) 在学习之前,我们先来明确一下本节课我们的学习目标。(点击出示:生齐读) 二、品读课文,揣摩特点 1、师:听诗朗诵是一种高雅的活动,而听优美的散文诗更能让人陶醉。请同学们边看画面边听课文,同时感受散文诗这种文体独有的特点。(师配乐朗诵) 2、再读课文,读出美感。(师生共同探讨朗读技巧) 3、作者为我们描绘了哪两幅截然不同的画面?它们各自的特点是什么? (滋润美艳的江南雪景蓬勃奋飞的朔方雪景。) 前者:滋润美艳、富有生机、明艳有趣、不能持久; 后者:孤独寒冷、如粉如沙、决不粘连、蓬勃奋飞 4、江南篇:找出文中能够体现江南雪特点的语句,有感情地读一读。(出示课件) 5、文中哪个句子写出了江南雪总的特点?(生找相关语句。) 4 4 6、你能感受到在描写南方雪景的过程中,作者所流露出来的思想感情吗?从文中哪句话可以看出来?为什么? (“晴天又来消释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰,化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪尽了。” 雪罗汉是江南的雪中最值得珍藏的记忆,是美的象征。江南雪的这种美因为未经磨练,不能经受时间的考验,不能持久,不能不说是一个遗憾 。) 7、如何理解“那是隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤? “青春”“处子”都是最富有生命力的状态,这里是江南的雪孕育着生命,具有轻柔和缓的特点。这些富有感情色彩的语言。不仅描绘了江南雪花的特点,也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。 8、由此,你感受到了江南雪野的什么特点? 9、北国篇:再找出文中能够体现朔方雪特点的语句,有感情地读一读。(出示课件) 10、文章哪个句子写出了北国的雪的主要特点? 朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连。 11、生找相关语句。雨在什么情况下会形成雪?(严寒) 12、如何理解“那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂”? 朔方雪的特征之一是孤独,在这里它还被表现成死掉的雨。朔方雪完成升华是与死亡联系在一起的,也正是完全的献身,使它成了雨的精魂。这是作者对朔雪的尽情赞美和高度评价,点明了文章的主旨。 13、“朔方的雪”为什么是 “孤独的雪”、“死掉的雨”? “朔方雪”的抗争与死亡联系在一起,是一种献身,在当时情况下,这种抗争也是孤独的。 14、鲁迅赞扬“朔方的雪”,却为什么把“江南的雪”也写得那么美好?这是正衬还是反衬? 用“江南的雪”衬托“朔方的雪”,使“朔方的雪” 更加突出。是正衬。 15、你怎么看待朔方的雪? 朔方的雪俨然一个奔放的挑战者,在孤独而顽强地战斗,在战斗中他的灵魂得到升华。它象征着一种不屈的反抗精神。 三、研读探究,情感深化 16、作者将南北雪景对照描写有何目的?南方的雪与北方的雪各有什么含义? “南方的雪”,是一种美的象征,是作者向往的美好理想,但这种美未经磨练,不能长久的保持;“朔方的雪”虽然孤独,不被理解,但有一种战斗的豪情,一种澎湃激昂的斗志,使人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战斗。他憎恶把朔方的雪花变得孤独和冰冷的严酷的冬天,他要用战斗来实现理想。 17、你认为作者更欣赏哪里的雪?从文中哪些语句可以看出? 暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 18、用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么? “冰冷的” “坚硬的”强调雪的不屈的精神,而这种精神是“灿烂的”,是最值得赞赏的。 鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽,但在鲁迅眼中,这种美未经琢磨,并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神,这种精神也是鲁迅一以贯之的前行动力。在文章中,北方的雪“决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”,正是这种精神最为形象的体现。 19、你觉得全文表达了作者怎样的思想感情? 4 4 作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜,但更崇高的美应该像北方的雪那样,敢于直面惨淡的人生,在悲壮的战斗中得到升华。 四、联系背景,感悟精神。 20、出示“写作背景”,(师读) 21、作者仅仅是在写雪吗?他运用的是什么手法? 他似乎更偏重于写雪的某种精神。 象征手法,用具体的事物表现某种特殊意义。 22、那么,江南的雪象征什么?朔方的雪又象征什么呢? 江南的雪,寄托了作者对美好理想的向往和追求。 朔方的雪,象征着一种为追求美好理想而执着抗争的精神。 23、钱理群在读了这篇散文后,发出了这样的感慨,来读读:出示: “是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。”在那个雪花奋飞的日子,身处寂寞彷徨的鲁迅触景生情,笔尖倾泻下了内心最深的感受,即使孤独,即使死掉,但不屈的精魂会不息地旋转而且升腾。阅读鲁迅散文的特殊价值,就是帮助我们走近鲁迅的生命个体。这旋而升腾着的,也是鲁迅的精魂…… 五、迁移拓展 江南雪那温润、恬静的美让作者欣喜,寄托着他美好的理想和追求,而作者更由衷地赞美北方雪的孤独与刚毅,敢于直面惨淡的人生,在悲壮的战斗中得到升华的精神。好,让我们用心倾听殷秀梅演唱的歌曲《我爱你,塞北的雪》,走进雪的世界,去领略朔方雪的壮美。(歌曲响起) 六、课堂小结: 在这首优美的散文诗中,作者为我们描绘了两幅各具特点的雪景图:滋润美艳的江南雪和蓬勃奋飞的朔方雪。同学们,雪是雨的精魂,是春天的使者,是奉献者的化身,是挑战冷酷的斗士。她象征着纯洁,象征着刚毅,心灵的冬季有雪相伴,你的心田,定会纯洁滋润,你的心音定会铿锵悦耳,你的心房定会宽阔坦荡。 七、布置作业: 1、写一篇读后感,谈谈自己对雪的深层认识。 2、有感情地朗读、背诵课文,摘录自己喜欢的语句或段落。 3、有兴趣的同学可课外阅读鲁迅的散文诗集《野草》。 八、板书设计: 雪 鲁迅 特点 象征 江南雪 滋润美艳 美好理想 实 现 特点 象征 朔方雪 蓬勃奋飞 不屈抗争 4 4 (鲁迅精神) 4 4查看更多