北师大版初中数学《确定位置》教学设计

北师大版初中数学《确定位置》教学设计

‎ ‎ ‎5.1确定位置教学设计 课题 确定位置 教材 北师大版 义务教育课程标准实验教科书 数学八年级上册 授课教师 学校 黑龙江省 哈尔滨市 第五十一中学 教 学 目 标 知 识 技 能 1、 通过丰富的现实情景，使学生感受确定物体位置的方法，进一步发展学生的数形结合意识、形象思维能力的和数学应用能力.‎ 2、 通过例题、习题、以及生活中的实例，归纳出确定位置的条件和方法，并会用生动形象的语言概括总结的确定位置的方法.‎ 3、 体会生活中位置的确定离不开数据，数学与生活的联系.‎ 过 程 与 方 法 1、 通过学习与探究，学会确定物体位置的多种方式、方法.‎ 2、 学会运用形象生动的语言归纳出确定位置的条件和方法.‎ 3、 学会比较灵活地选择和运用不同的方式确定物体的位置.‎ 情 感 态 度 1、 通过运用语言归纳概括确定物体的位置的方法，提高学生的语言表达能力，开拓学生的思路，发展学生的思维能力.‎ 2、 在与他人的合作过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，培养学生的合作意识和团队精神.‎ 3、 培养良好的数学观，增强数学的应用意识.‎ 重点 1、 掌握并运用坐标法，方向角加距离法确定位置的方法.‎ 2、 理解运用经纬定位法、区域定位法确定位置方法.‎ 难点 1、 用方向角确定位置的方法。‎ 2、 对确定位置方法多种多样的理解。‎ 教法及学法 自主、合作探究、体验式教学法 教学媒体 多媒体 教学过程设计 教学环节 教学活动 师生活动 设计意图 创设情景 引入新课 欣赏阅兵式录象，引出课题——确定位置 师生共同观看录象.‎ 4‎ ‎ ‎ 通过看录象，使学生初步感受确定位置与生活的实际联系，从而激发学生学习兴趣 实践活动 探索新知 实践活动 探索新知 ‎1、多媒体演示在电影院中确定座位，引出有序数对 ‎(1)在电影院内如何找到电影票上所指的位置？‎ ‎（2）在电影票上，“5排3号”和“3排5号”中的“5”的含义是什么？‎ ‎（3）如果将“3排5号”简记作（3，5），那么“5排3号”如何表示？（4，5）表示什么含义？‎ 议一议：在电影院内确定一个座位一般需要几个数据？为什么？‎ ‎2、利用教室内的座位等形式探索有序数对确定位置的方法 问题：生活中，确定物体的位置还有其他的方法吗？‎ 1、 多媒体演示经纬度定位法 ‎ ‎ 问题：利用辽宁省部分地图，说出沈阳等城市的经纬度.‎ 2、 多媒体演示太阳岛风景区地图，向学生介绍区域定位法.‎ 问题：水阁云天所在的区域.‎ 学生观看电影院的场景，回答问题.‎ 自主、合作探究的方法确定教室内的座位 学生观看动画演示，得出沈阳市的经纬度 学生感受区域定位法的必要性 以现实的生活情景导入确定位置的方法——有序数对法，使学生体验数学来源于生活，又运用于生活 让学生在观察、想象、交流等数学活动中体验数学的现实性，以形成良好的数学观 在教师的组织、引导、点拨下主动地从事观察、猜测、测量、验证、交流等数学活动，从而真正有效地理解和掌握知识 4‎ ‎ ‎ 实践应用 升华新知 ‎5、利用多媒体演示太阳岛示意图的要求，引导学生确定各景点的位置 请根据下列提示，完成太阳岛示意图 ‎(1)从江南渡船，轮渡口位于（2，1）.‎ ‎(2)缆车站位置为（3，2）.‎ ‎(3)铜钢琴在缆车站的正东面400处.‎ ‎(4)俄罗斯小镇在缆车站的北偏东45°方向，同时位于铜钢琴的北偏西45°方向.‎ ‎(5)美术馆的位置为（8，5）.‎ ‎(6)从美术馆向正西方向走5格，再向正北方向走1格到达太阳岛公园入口.‎ 学生根据设计要求，以小组合作的形式完成太阳岛的示意图 学生通过观察、思考的活动进一步体会到平面上确定物体的位置有多种方式，在解决问题的过程中进一步发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯 收获与感悟 通过本节课的学习，学生总结确定物体的位置的方法以及条件 学生谈收获，师生共同总结平面内确定物体位置的方法 通过提问方式引导学生感悟所学知识，使学生养成：学习——总结——学习的良好学习习惯，发挥自我评价的作用，培养学生的语言表达能力 布置作业 请学生利用沈阳市地图，设计一条从你家到学校最佳的行走路线，以E-mail形式发给老师 学生记录作业内容 通过作业的布置对本节知识复习和巩固，为下节课的内容做好铺垫，实现对知识的应用的拓展 板书设计 确定位置 有序数对 经纬线 ‎ 区域 方向角、距离 4‎ ‎ ‎ 设计说明 1、 本节课的设计打破了教材原有的知识结构，充分结合学生的生活经验和已有的知识结构，注意遵循学生学习数学的心理规律，对教材内容进行了重组和加工，从学生熟悉的电影院的场景出发，层层递进的引出本节课所要探究的确定位置的四种方法，让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体情景之中，进而优化课堂教学，促进学生学习数学的兴趣，进而优化课堂，促进学生的发展，充分体现了“以学生的发展为本”的新课程理念.‎ 2、 学生的主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式是我在教学设计中大力倡导的，在本节课的教学设计过程中，我时刻把学生的活动放在首位，在不同的生活场景中不断的探究不同的确定位置的方法，使学生在不断的参与、探究、动手、动脑中获得新的知识，而且很快的将新的知识纳入了旧的知识体系，学生能力的培养与知识的形成结伴而行，真正的做到了让学生体会知识发生、发展、形成的全过程，体会到了学生才是学习的主人.‎ 3、 由于确定位置在现实生活中的大量运用,使得学生能够在”身临其境”中感受到了数学知识的运用,在教学设计中我注重了学科间的渗透与情感目标的培养,运用大量的多媒体手段激发学生的“爱我家乡，爱我中华”的情感，在小组活动中培养学生团结、协作的团队精神。‎ 4、 在教学设计中我以多种形式注重了知识的延续，在问题探究、巩固提高、课后作业中均可以使学生感受本节课知识的多样性，以及课外知识的延续，留给学生更广阔的思考空间和想象空间。‎ 4‎