2018_2019学年八年级道德与法治上册第三单元勇担社会责任第七课积极奉献社会第1课时关爱他人教案新人教版

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第七课 积极奉献社会 第1课时 关爱他人 学 科 道德与法治 课 题 关爱他人 计划学时 ‎1‎ 重难点 重点：关爱他人的作用；难点：关爱他人的艺术。‎ 教 学 目 标 知识目标：知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，懂得关爱他人要讲究艺术。‎ 能力目标：能够心怀善意、尽己所能关爱他人，注意讲究策略。‎ 情感态度与价值观目标：树立关爱他人的意识，在关爱他人时做到心怀善意、尽己所能、把握策略。‎ 教 法 引导 讲授 小结 学 法 讨论法 合作探究法 教学内容 及过程 一、导入新课 故事导入：盲人提灯笼 一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。路人问：“您自己看不见，为什么还要提着灯笼走路？”“道理很简单，我提着灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样我就可以保护自己的安全。而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个个沟坎，使我免受许多危险。你看，我这不是既帮助了别人，又帮助了自己吗？”‎ 讨论：大家从这个故事中悟出了一个什么道理？‎ 二、讲授新课 自学题思考：‎ 基本要求：快速阅读教材正文部分，思考下列问题，并用铅笔在教材上划出问题要点。‎ ‎1.为什么要关爱他人？‎ ‎2.怎样关爱他人？‎ 5‎ 爱的体验 请你回忆并分享一两件被关爱或去关爱（他人、社会、国家、国际方面的都可以）感人小事，并说说感受。 ‎ 关爱他人是一种幸福 运用你的经验 结合课件图片活动：想一想，说一说，你有过类似的经历吗？如果有，你当时的感受如何？‎ 教师总结：关爱就是关心爱护，在他人的帮助下我们更懂得友谊的珍贵，关爱无时不在，无处不在。关爱传递着美好情感，给人带来美好和希望，是维系友好关系的桥梁。‎ 探究与分享 ‎(展示教材P76第一个“探究与分享”)‎ 思考：你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？‎ 你从中体会到关爱具有怎样的作用？‎ 提示：售票员、司机和乘客们的行为体现了对老人的尊重，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，令老人深受感动，促进了人与人之间的和谐。关爱有助于社会文明进步。‎ ‎2.关爱他人的作用 ‎（1）关爱传递着美好感情，给人带来温暖和希望，是维系良好关系的桥梁。‎ 阅读感悟 曾在烟台市某公交车站点发生了这样一幕: ‎ ‎ 一位环卫工捡到一个女大学生的钱包，在雨中苦等2小时，终于等来了失主，女大学生赶到后，感动得直掉眼泪。见女大学生还淋着雨，这位环卫工撑起雨伞上前为她遮雨，而他自己却一直被雨淋着。‎ ‎（2）关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量 视频故事：《恰到好处的关爱》‎ 思考：从短片中你得到什么启发？‎ 探究与分享 ‎(展示教材P76—77“探究与分享”)‎ 5‎ 思考：小李的做法给我们怎样的启示？‎ 提示：小李将品质好的南瓜种子分给邻居们种植，使自己和邻居都获得更大的收益。‎ ‎（3）关爱他人，收获幸福。关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人就是关爱和善待自己。‎ 我的关爱 请4—6人小组自由选择以下一个或多个情境，共同探究：遇到这种情境，你有哪些关爱方法？并用小组喜欢的方式呈现（如情境剧、气泡图、鱼骨图、结构图、诗歌、对联、漫画......）。 （5分钟）‎ ‎1、微信收到一则“轻松众筹”募捐求救信息，我会：______________________________。‎ ‎2、马路上一位老爷爷摔倒了，我会：__________________________________。‎ ‎3、校园里一位小同学被几个高个男生欺负，我会：______________________________。‎ ‎4、母亲身体不舒服，我会：_______________________________。‎ 关爱他人是一门艺术 探究与分享 ‎ (展示教材P77—78“探究与分享”)‎ ‎1．思考：你如何看待这位中学生的行为？‎ ‎2．如果是你，你会怎么办？‎ 提示：中学生主动帮别人扶起倒了的自行车，是关爱他人的表现。如果是我，我会耐心、诚恳地向自行车的主人说明情况，让她相信我说的话。‎ ‎1.关爱他人，要心怀善意。‎ 我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。‎ 探究与分享 ‎(展示教材P78“探究与分享”)‎ ‎1．思考：你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？‎ ‎2．社会上有哪些主动关爱他人的人？‎ 5‎ ‎2.关爱他人，要尽己所能。‎ 关爱不分大小，贵在有爱心。一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。‎ 故事探析 ‎ 一天，中学生甲、乙、丙、丁放学回家，走到学校附近的河边时，忽然听见有人大喊“救命”。原来是同学小刚和小明在河边玩，不慎滑进河里。甲、乙、丙、丁均不会游泳，在此危急关头，四个学生有三种不同表现。 ‎ ‎ 甲：纵身一跃跳进河中，试图拉小刚上岸，结果河水湍急，他们抱在一起在河中挣扎。 ‎ ‎ 乙：自己不会游泳，也没有法定的救助义务，还是自身安全重要，于是扬长而去。 ‎ ‎ 丙、丁：一边大声呼救，一边找救人工具，发现旁边有一根三米长的木棍，两人马上抄起木棍，将另一头伸向河中，让二人抓住。这时几个 成年人跑来，有的跳进河里救人，有的帮着拉木棍，大家齐心协力将二人救上岸。 ‎ ‎ 探究：（1）你最赞成谁的做法？为什么？ ‎ ‎ （2）该材料警示我们在关爱他人时应注意什么问题？ ‎ ‎3.关爱他人，要讲究策略。‎ 爱的反思： ‎ 请你回忆并分享曾经忘记的被关爱或错过关爱他人的经历。‎ 教师寄语：关爱是一种美好的情感，无论是对人际关系、社会和谐还是对于自己都具有重要意义。关爱他人是一门艺术，要心怀善意，尽己所能，也要讲究策略。‎ 三、课堂总结 本节课我们学习了什么是关爱，为什么关爱他人及怎样关爱他人。知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量，关爱他人收获幸福；懂得了关爱他人要心怀善意，尽己所能，还要讲究策略。关爱他人不是一朝一夕的事，需要我们长期付出努力和共同行动。只要人人献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。‎ 5‎ 板书设计 关爱是维系友好关系的桥梁 关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量 关爱他人，收获幸福 关爱他人是一种幸福 关爱他人 关爱他人，要心怀善意 关爱他人，要尽己所能 关爱他人，要讲究策略 关爱他人是一门艺术 教学反思 本节课学习为什么关爱他人，以及怎样关爱他人，教材中的事例通俗易懂，蕴意明显，贴近学生生活，所以可就地取材，通过讨论、辨别明确事理。为了激发学生尽己所能地关心他人的情感，特选取感动中国人物等先进人物事迹加以佐证关心他人的必要性。‎ ‎ ‎ 5‎