人教物理八下电与磁七磁生电同步

人教物理八下电与磁七磁生电同步

‎《磁生电》教学设计 课题 磁生电 教 学 目 标 知 识 与 技 能 知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道我国供生产和生活用的交流电的频率，区分交流电和直流电 过 程 与 方 法 探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系；‎ 观察和体验发电机是怎样发电的 情感态度 与价值观 认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学方法；认识任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。‎ 教材 分析 教学重点 知道电磁感应现象和磁生电的条件 教学难点 尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律 教具 准备 ‎25cm电阻线一条、学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针 教 学 设 计 教学 过程 教师活动 师生互动 设计意图 导入 新课 演示：如图 ① ②‎ 按步骤①、②‎ 回忆、思考并回答奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系 复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯 提出 问题 电能生磁，那么磁能生电吗？‎ 思考、讨论后回答，可能答法不一 培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神 实验 演示：如图，按①～②进行 ①‎ ②‎ 观察、体验、思考后回答：磁能生电。并指出此装置（实验）中能的转化（由机械能转化为电能）‎ 培养学生科学探究能力及精神 ‎·‎ ①‎ ②‎ ③‎ ④‎ 探究 演示：如图，按①～④步进行 ‎ ‎ 再把N、S互换 观察、分析后回答出：运动①无电流产生。运动②无电流产生。运动③有电流产生。运动④有电流产生，但电流计指针摆动方向与③的相反，N 、S互换也不同 培养学生的分析问题的能力 概括 总结 引导学生总结规律 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流，且电流方向与导体运动方向、磁感线方向有关 培养学生解决问题能力，表达能力、评估能力、勇于发表自我见解的精神 介绍 科学 家 英国物理学家法拉第经10年探索，在1831年发现磁生电条件和规律，进一步揭示了电与磁的联系，导至发电机的发明 让学生体验科学家 的探索精神 培养学生学习科学的精神，用名人的事迹教育学生不畏困难勇于探索 应用 举例 演示：用手摇动手摇发电机，使电流表指针摆动 学生观察构造及电流表的指针摆动次数和线圈转动的关系 培养学生的综合概括的能力 发电 机工 作原 理 挂图解说 每秒周期性变化次数叫频率，‎ 单位——Hz 闭合线圈在磁场中转动产生交流电 我国交流电频率为50 Hz——50周期/s——电流方向100次/s 让学生了解我国交流电的频率 合作 交流 引导学生回答能的转化过程 发电机—机械能转电能 内燃机——内能转动能 水轮机——水能转动能 汽轮机——内能转动能 培养学生合作意识、交流能力 布置 作业 ‎1、“动脑动手学物理”⑴～⑷‎ ‎2、查找关于电磁感应的应用资料 学生独立完成 让学生通过回忆加深对知识的理解 板 书 设 计 ‎9．7 磁生电 一、电磁感应现象 闭合电路的一部分导体在……‎ 定子 转子 闭合电路 矩形线圈 滑环 电刷 二、 电机原理——电磁感应 三、发电机结构 ‎ 四、科学家——法拉第 五、交流电：周期性改变方向…… 频率：50Hz 六、能量转化——机械能转电能 教学 后记