人教版物理八下2.2《光的反射》WORD教案6

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第二章 光现象 二、 光的反射的探究式教学设计 【设计思想】 “光的反射”是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射定 律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用 “发现并提出问题——做出猜想和假设——制定计划与设计实验——通过观察和实验等 途径来收集证据——得出结论”的探究式教学过程，自己发现并总结出光的反射定律。 【教学目标】 1.知识目标：（1）掌握光的反射现象及光的反射中的入射光线、入射点、法线、入射角、 反射光线、反射角；（2）光的反射定律的内容；（3）镜面反射和漫 反射；（4）光路的可逆性 2.能力目标：（1）通过观察研究光的反射规律的实验，培养学生的观察能力； （2）经历反射定律的探究过程，进一步提高学生通过观察现象来提出问题 和猜想，根据探究目的制定探究计划，设计和进行实验、收集和辨别 有效信息和处理信息的科学探索的能力。 （3）通过对光的反射规律的阐述，培养学生的逻辑思维能力。 3.情感目标：（1）通过生动有趣的实验，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性， 引导教育学生热爱科学、崇尚科学，培养积极向上的情感。 （2）通过实验作图，使学生提高欣赏线条美的能力。 【重点难点】 1、教学重点及教学策略： 教学重点：探究光的反射规律 施教策略：教师引导学生通过“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实 验—通过观察和实验等途径来收集证据—得出结论—交流与合作—提出新问题”科学探 究式方法归纳总结出光的反射定律。 2、教学难点及教学策略： 教学难点：镜面反射和漫反射的教学 施教策略：将白纸用图钉固定在木板上，把小平面镜固定在白纸的中央，打开手电筒去 照白纸的中央，让学生观察，结果只有部分学生看到小平面镜很亮，纸比较暗；而其他 多数学生看到的现象是白纸很明亮，平面镜很暗淡。这样在观察的基础上启发学生考虑， 同样是光的反射，为什么得出不同的结论，从中引发学生思考，进而去探究原因，从而 使学生认识到，同样是光的反射，由于反射面不同而产生两种不同的反射，即镜面反射 和漫反射。 【设计思路】 通过简单的反射现象使学生知道什么是光的反射；通过探究光的反射定律的边学边 实验，使学生理解光的反射定律；通过平面镜和白纸对光的不同反射现象，使学生知道 镜面反射和漫反射的区别；通过指导阅读“生活、物理、社会”，了解光反射现象的应用。 【教具学具】 教师仪器：投影仪、激光笔、平面镜、反射硬纸板、量角器、自制光的反射模型。 学生仪器：（2 人一组）：平面镜片、反射硬纸板、量角器、激光笔、刻度尺。 【教学过程】 一、引入新课： 教师活动： 复习光的传播规律 老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，利用空气清新剂喷出 的气雾清晰地显示激光传播的路径，用来验证光沿直线传播的规律．在墙上 挂一块平面镜．激光笔发出的光斜射到平面镜上，在气雾背景显示下，会看 到一去一回两条光线．让学生描述现象．引出本节研究内容：“光的反射。 [板书]第五节 光的反射 二、新授内容： (一)、概念教学 演示 3：用泡沫块代表反射面，说明这表面总有一根垂直表面的直线叫——法线，用一 根直导线代表法线，请同学来插在泡沫上。 再用一根直导线代表射入的光线——入射光线，我插好，表示这样入射。 第三根直导线代表反射出的光线——反射光线，会沿什么方向射出？将第三根导线插 插看，在什么方向？什么角度？哪个对？ 利用立体模型演示它们在空间的情况，并介绍反射面与入射点的概念。师：要研究这 两条光线的位置关系，相当于做一道几何题。做复杂的几何题应加入辅助线，从而使问题 解决起来比较方便。 师：我现在拿来了一条辅助线，它加在哪个位置对于研究我们的问题比较方便呢?请学 生讨论一下。教师请一位学生上讲台将辅助线模型插在立体模型上。师：这条线与反射面 垂直并且和两条光线都相交，有利于确定它们的位置关系，并且这条线不偏左也不偏右， 非常“公正”，公正得像一个法官一样，因此我们就称它为“法线”。这是法线与两条光 线在空间的情况，空间是立体的，研究起来比较复杂，我们可以转化成平面问题去研究它， 从而使问题简化。下面看课件，巩固反射面、入射光线、反射光线、法线的概念，同时引 出入射角和反射角。 （二）、师生活动：光的反射规律的探究——“探究式”教学的实施过程 1、[提出问题] 教师引导学生：现在我们已经找到了三条线和两个角，要研究光的反射所遵循的规律， 其实就是要研究三线两角之间的关系，那么，怎样去研究呢?显然，它可以分为两个问题， 一是三条线的关系，二是两个角的关系，其中，三条线的关系又可以从两个方面去研究， 即①三线是否在同一平面上；②三线的位置排列关系如何，从而使这一问题变为三个小问 题。 2、[猜想和假设] 对于三线是否在同一平面这个问题，同学们不妨开动自己的大脑，大胆地猜想一下可 能是什么关系?有多少种可能的情况?请前后四个同学为一个小组讨论一下，将所有可能的 关系都找到。学生讨论、抢答。教师也可以与学生一起参与猜想并要求发言，最后，将各 种猜想都体现在板书上。（教师让全班同学为回答问题的同学鼓掌喝彩。） 我们已经将第一个问题的所有可能性全都找到了，现在我们再对第二个问题进行猜想。 所谓三线的位置排列关系，其实是指谁在中间，谁在两侧的问题。请同学们再相互讨论一 下，并猜想出所有可能的情况。学生讨论、抢答。教师同时将学生的各种猜想进行板书。[板 书]        二角关系 位置排列 是否同一平面三线关系关系       都可能 不在 在 三线是否同一平面 . . . C B A          三线重合 都可能 反射光在中间 入射光在中间 法线中间 三线位置排列 . . . . . E D C B A 请同学们讨论、猜想第三个问题，看看两个角可能的各种关系，学生讨论、抢答。 教师同时板书 我们已经将三线和二角之间所有可能的关系都找到了，从而将探索光的反射所遵循的 规律这一复杂的问题变成了三道简单的不定项选择题。在刚才的各种猜想中，既有与事实 相符的正确的猜想，也有与事实相违的错误的猜想。当然，我们应保留正确的而反驳去掉 错误的。但能否随便地说某个猜想是正确的，某个猜想是错误的呢?显然不能。光靠猜想还 不行，还要通过我们物理学中的有力武器——实验的方法去检验、验证猜想是否正确。 3、[制定计划与设计实验] 教师介绍桌面分组实验器材：激光笔、反射硬纸板、平面镜、量角器、刻度尺。我们 就是要用这些非常简单的器材去大胆地设计实验方案并动手操作，从而反驳错误的猜想， 保留正确的猜想，解决本节的问题。怎样去设计一个实验研究二角的关系呢?请同学们相互 讨论一下实验设计方案。学生讨论，各组找到自己的方法。方案不要求统一。 (评：之所以用最简单的原始器材而不对它们进行组合、加工，就是让学生思维发散， 有充分发挥自己设计方案的空间。) 方法 1：演示实验总结规律，按照书 39 页实验进行教学. 演示前，将演示器材一一展示给学生.其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻 度一定要让学生看清楚. 探究活动一：重复上述实验，测出入射角和反射角的大小。 先根据观察的现象猜想，然后设计实验及实验所需的数据表格，来验证自己 的猜想。 学生得出规律：反射角=入射角 探究活动二：移动入射光线的方向，使之与反射光线重合。 学生得出：当入射光线垂直射向镜面时，反射光线与入射光线重合，反射角 =入射角=00 探究活动三：入射光线逐步偏离重合位置，观察反射光线的变化情况。 归纳：当入射光线远离法线，反射光线也远离法线；入射角增大，反射角也 增大。 次数 入射角 I 反射角 r 1 2 3            都可能 入反 入反 入反 二角关系 . . . . D C B A 探究活动四：寻求反射光线、入射光线和法线的位置关系。 归纳：反射光线和入射光线分居在法线两侧。 探究活动五：以法线 ON 轴线，将白色硬纸板的 OB 面绕法线 ON 缓慢旋转。 观察并回答：反射光线和入射光线是否一定在同一平面？反射光和入射光线是在 法线的两侧还是在法线同侧？反射角的大小与入射角的大小有什么关系？如果 学生想不出将反射光线一侧的纸板以法线 0N 为轴线，向后旋转，得到两个平面，再在该纸 板上观察有无反射光线，教师可适当引导启发，再让学生做实验，如果纸板不是一个平面， 那么我们无法在另一个面上观察到反射光线。 归纳：光反射时，入射光线、反射光线和法线在同一平面内。 教师引导总结得出光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反 射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角. 总结[板书] （ 三）、 光的反射的种类 学生探究并观察：在桌上铺一张白纸，把一 小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，从侧面看去，白纸被照亮，而 平面镜却比较暗．想想看，并解释为什么． 教师鼓励学生：自学课本 41 页第三自然段，学生讨论，自学。 通过自学回答课前提出的问题：镜子是发生镜面反射而硬纸板上发生漫反射，因而效 果不同。教师利用课件边演示边介绍两种反射的有关内容。 可见，反射可分为镜面反射和漫反射两种，分别发生在光滑平面和粗糙表面上。当用 平行光入射时，由于反射面的不同造成法线方向的不同，从而使反射光线的方向不同，镜 面反射时反射光线也平行，向着同一方向，光线很强，很刺眼，但在别的方向上却看不到 反射光。我们都有这样的经验：当某同学在阳光下用镜子照你时，稍一偏头就可躲过去， 而在漫反射中，反射光线向四面八方，光线分散、不强、不刺眼，可以使我们从不同的方 向上看到反射光。漫反射是我们能够看清本身不发光的物体的原因所在。另外，镜面反射 的优点是可以将光射到很远处，但也有缺点，现在有许多高楼大厦的外墙用像镜子一样的 材料贴成，虽然很漂亮，但一旦阳光通过它反射到司机眼中，就可能发生交通事故，这也 是一种污染，叫做光污染，已经引起了许多专家的重视。[板书]    漫反射 镜面反射种类 试列举一些日常生活中镜面反射、漫反射的例子。 （四）。例题［例］画出下列入射光线的反射光线，并标出反射角的度数。 四、小结 课堂练习        入反 光的反射定律二线分居 三线共面 规律 . . . C B A 1．关于光的反射，以下说法正确的是（ ） （A）镜面反射遵守反射定律 （B）不平行光束经镜面反射后仍是平行光束 （C）平行光束经粗糙平面反射后仍是平行光束 （D）漫反射并不遵守反射定律 2．在下图中根据入射光线和反射光线画出平面镜的位置。． 3．完成反射光路图。 五、布置作业 1．复习本节课文． 2．．动手动脑学物理 1、4。