空气的“力量”教案(2)

空气的“力量”教案(2)

‎ ‎ 沪科版八年级物理第八章 第三节 空气的“力量”‎ 第4页 ‎ ‎ 教学目标 知识与技能：‎ ‎1、理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压存在的事例；能用大气压解释间的现象 ‎2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小 ‎3、知道大气压随高度的增加而减小，大气压的大小可以用气压计来测量 过程、方法：‎ ‎ 观察跟大气压有关的现象，感知大气压的存在 情感、态度与价值观：‎ 1、 培养实事求是的科学态度 2、 通过大气压应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响 教学重点 认识大气压的存在，用大气压解释简单的生活现象 教学难点 证明大气压的存在和自主探究估测大气压的大小 教学用具 玻璃杯、透明塑料片、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥壳鸡蛋一个、‎ 注射器、抽气机、马德堡半球、吸盘、弹簧测力计等 教学过程 教师活动 学生活动 预计用时 导入新课 演示实验 ‎1、在一个玻璃杯中装满水，用透明塑料片轻轻盖住杯口，在慢慢翻转过来。‎ ‎2、在空的矿泉水瓶里面倒入一些热水，摇晃几下，再把热水倒出，然后迅速盖上瓶盖，用冷水浇。‎ ‎3、找一个注射器，把活塞推到底部，然后用橡皮泥封住口，用力向外拉。‎ 讲述：同学们，大家想知道以上实验的现象是如何发生的吗？现在我们就一起学习大气压强的知识吧。（板书课题）‎ 学生代表演示实验 感知大气压的存在 ‎3分钟 自主探究 教学过程 提出探究问题：阅读教材146页到147页“大气压强”部分，自主完成以下问题：‎ ‎1、什么是大气压强?产生原因是什么?‎ ‎2、生活中应用的例子?注射器是怎样应用大气压强的?‎ ‎3、你能将吸盘附着在墙壁上吗?试解释吸盘挂钩原理 引导学分析讨论，教师注重点拨，强调分析物理过程。‎ 分析讨论《同步学习与探究》37页“伴你探究”中“大气压强”部分 讲述：我们生活空气的海洋里，现在就让我们感受大气压的存在，哪位同学愿意到黑板上来亲身体验一下：马德堡半球实验 巩固练习：《同步学习与探究》38页“开放性作业”中“做一做”2、3、4‎ 教师活动 带问题阅读教材，和液体压强类比，找出大气压强差生的原因 分析讨论、举例证实大气压强的存在 两个力气较大的同学模拟马德堡半球实验 其余同学观察分析结论 学生活动 ‎5分钟 预计用时 合作探究 展示提高 一、大气压强的测量 讲述、过渡：马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在，还表明了大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？伽利略的学生托里拆里回答了这个问题。‎ ‎1、介绍托里拆里实验装置 3、 用多媒体演示托里拆里实验（边演示，边讲解）‎ 并提出问题：‎ ‎1、760mm水银柱的有多少帕？‎ ‎2、玻璃管倾斜，水银柱怎样变化?你怎样理解高度?‎ ‎3、玻璃管提起些又怎样?‎ 向槽内再倒入水银结果如何?‎ 改变玻璃管的形状，又如何？‎ 分析：水银柱高度不变的原因是什么?‎ 组织学生阅读《同步学习与探究》分析讨论《同步学习与探究》37页“伴你探究”中“测量大气压强”部分后，回答下列问题：‎ ‎（1）为什么要挤出空气？‎ ‎（2）什么时候记下弹簧测力计的示数？‎ ‎（3）怎样测量吸盘的直径？‎ ‎（4）如何确定受力的面积？‎ ‎（5）大气压强的方向向哪个方向？‎ ‎（6）该实验的数据表达式是什么？‎ 教师组织学生分组实验，做好巡回指导 评估交流：‎ ‎1、该实验的注意事项有哪些？‎ ‎2、改方法所测大气压强数值往往比实际值小一些，你认为产生这一误差的原因可能是什么？‎ ‎3、你有更好的方法测量大气压强吗？说说看。‎ 二、测量大气压的仪器 教师出示教材149—150页8-39、8-40和8-42图，引导学生自主学习：‎ ‎1、测量大气压强的仪器是什么？‎ ‎2、空盒气压计和管式弹簧气压计的工作原理是什么？‎ 教师分析总结 三、大气压强的变化 指导学生阅读教材150页“大气压强的变化”、“加油站”和《同步学习与探究》37页“伴你探究”中的“大气压强的变化”部分，提出问题：‎ ‎1、离地面越高的地方，大气压强的大小如何变化？发生这个变化的原意是什么？‎ ‎2、你如何根据气压计设计一个登山计？‎ 4、 液体沸点与液面气压的关系是什么？‎ 带问题观察课件、理解、讨论总结 小组讨论，分组实验 分析总结 带问题合作学习后，展示自主学习成果 ‎20分钟 拓展延伸 ‎1、“神舟”七号载人飞船的圆满成功，标志着我国跻身世界航天大国。航天员翟志刚穿着我国自主研发制造的航天服，首度实施空间出仓活动，茫茫太空第一次留下了中国人的“足迹”。翟志刚穿的航天服应具有哪些物理性质？‎ ‎2、将一只试管装满水银后倒插在水银槽中，管顶高出水银面20cm，在标准大气压下，管外水银面上受到的大气压强是多少？若在试管顶部开一个小孔，将看到什么现象？‎ ‎3、为什么登山运动员在高山上用普通锅子煮鸡蛋，水开了二鸡蛋却不熟？你想个办法帮助他们解决这个问题吗?说出其中的道理。‎ 分组讨论、总结 ‎5分钟 反思完善 引导学分析总结本节课的收获和疑点，教师加以补充。‎ 总结反思，谈收获，提疑点；回顾重、难点，形成自己的知识体系 ‎2分钟 达标测评 本节课我们共同学习了大气压强，同学们一定掌握得非常好。下面就请大家尽情地展示自己的智慧，共同完成学案中的“达标测评”部分。（教师点评）‎ 独立完成后进行组内互评，‎ ‎10分钟 第4页 ‎ ‎ 达标测评 一、单选题 ‎1、如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，我们人类就生活在这“大气海洋”的底部，承受着大气对我们的压强-------大气压。下列有关叙述中错误的是 A．马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在 B．标准大气压的数值为1.01×106帕，（760MM汞柱）‎ C．大气压的大小与大气的密度有关，离地面越高的地方，大气压也越大 D．人的心情通常跟晴天和阴雨天大气压的高低变化有关 ‎2、下列关于大气压的说法中错误的是 A、一个标准大气压能支持水柱10m高， B.山顶上的大气压比山脚下的大气压高,‎ C.一个标准大气压下水的沸点是100 0C, D.同一地区大气压 也是变化的.‎ ‎3、下列事例中，利用大气压作用的是 A．小王将新鲜空气吸入肺里 B．医生用针筒把药水推入病人肌肉中 C．小李用图钉把地图钉在墙上 D．深水潜水员要穿特制的抗压潜水服 ‎4、以下各事例中不足利用大气压来工作的是( )‎ A．高压锅 B．抽水机 C．拔火罐 D．吸盘式挂衣钩 ‎5、将一满罐“纯净水”(高约40 cm)开口朝下放在水中，如图所示，结果是( )‎ A．仍是满罐水； B．水将流出一部分；‎ C．水将全部流出 ； D．以上答案都不对。‎ ‎ 二、非选择题 ‎6、在1个标准大气压下，水的沸点是100℃，气压越高，沸点也越高。小敏在实验室观察水的汽化现象时，发现水沸腾后，温度计内液面稳定在图10所示的位置，该温度计的示数为___ _℃，由此可以知道：小敏所在区域的大气压强____ （填“高于”、“等于”或“低于”）1个标准大气压。‎ ‎ 7、用高压锅煮食物时，锅内水的温度在升高的过程中，水的内能随之 ；因为高压锅良好的密封性，使水蒸气不易外泄而增大了锅内气压，提高了水的 ，从而提高水温，所以容易煮熟食物。‎ ‎8、氢气球升到高空时会破裂，其主要原因是高空的大气压____ ___（填“高”或“低”），球内的气压____ ___（填“大于”、“等于”或“小于”）外界大气压，将球胀破。‎ ‎9、茶壶的茶盖上都有一个小孔，你知道为什么要设计这个小孔吗？如果没有这个小孔会发生什么现象？请你利用所学的知识阐明其中的道理。‎ 达标测评参考答案 一、单选题：‎ ‎1、C 2、B 3、A 4、A 5、A 二、非选择题：‎ ‎6、97 低于 ‎7、增大或提高 沸点或温度 ‎ ‎8、低 大于 ‎9、如果没有这个小孔，水不易从壶中流出。因为随着壶中水的流出，壶内气体体积变大，压强变小，在外界大气压作用下，水不易流出。‎ 第4页 ‎ ‎ 第4页