八年级下语文课件十四 一个青年摄影师和四个文化名人_语文版（2016）

八年级下语文课件十四 一个青年摄影师和四个文化名人_语文版（2016）

十四 一个青年摄影师和四个文化名人 1.结合课文领会报告文学的三大特点。 2.体会作者运用小标题写作的方法，把握细节 描写塑造人物形象的方法。 3.学习名人循序务实的学风、一心创造文化精 神财富的忘我品格和百折不挠的坚韧意志。 学习目标 【陈祖芬】1943出生，上海人，作家。现为北 京作家协会专业作家，北京作协副主席。曾连 续五次获全国优秀报告文学奖及其他文学奖几 十次，已出版个人作品集二十多种。 走近作者 【代表作】《祖国高于一切》《哈佛的证明》 《我爱篮球》等。 【朱光潜】(1897年—1986年)，字孟实，安徽 省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、 教育家、翻译家。 相关介绍 【代表作】《悲剧心理学》《文艺心理学》 《西方美学史》《谈美》等。 【钱钟书】（1910年—1998年）。原名仰先， 字哲良，后改名钟书，字默存，号槐聚，曾用 笔名中书君，中国现代作家、文学研究家。 【代表作】《围城》《管锥编》《谈艺录》 《写在人生边上》等。 磅礴 闻名遐迩 铿锵 虔诚 臻于 qián kēng qiāng xiá ěr zhēn 字词积累 páng bó 【气势磅礴】形容宏伟壮观，雄壮有气势的样 子(多形容景物)。 【闻名遐迩】形容名声很大，远近都知道。 【铿锵】形容乐器声音响亮，节奏分明，形容 有节奏而响亮的声音。也用来形容诗 词文曲声调响亮，节奏明快。 【虔诚】指恭敬而有诚意的态度。 阅读课文，理清结构，概括内容。 第二部分：（12-28）邓伟与朱光潜的多次交 往，显示了朱光潜博大精深的知识和深邃的思 考力，也折射出邓伟拍摄文化名人肖像过程中 的知难而进精神。 第一部分：（1-11）邓伟凭着执著的精神为国 画大师石鲁留下一张苍劲深沉的头像。 整体感知 第四部分：（50-60）邓伟与李可染画家结成 忘年交的经过，处处以赞赏的语气展现这位名 人和蔼可亲、诲人不倦的形象。 第三部分：（29-49）邓伟凭自己的真诚和执 著，赢得了钱钟书的理解和信任，终于照到了 钱钟书的肖像，留下一个“甘心寂寞”做学问 的人的风采。 根据课文内容分析报告文学特点的表现。 文学性：构思上的特点；刻画人物的主要方法。 真实性：文中有确切的时间、地点以及明确的 引用之处。 政论性：四个文化名人的经验论和作者的深刻 议论。 阅读第一部分，分析“谁感动了谁”。 细读感悟 1.石鲁感动了邓伟：  气势磅礴的作品——把西洋画的表现手法融 进国画；染天染地，雄健浑厚；画展引起轰 动；  为人谦恭——“我应该感激你”。 2.邓伟感动了石鲁： 邓伟执著的事业心——为了见石鲁，为了 把石鲁的精神气质留下来，自费到西安，在住 院处楼梯口等了四天，终于见到了石鲁并摄下 了老人苍劲深沉，气势不凡的头像。 这一部分中哪里体现了文学性？请举例说明。 动作细节，把邓伟仰慕石鲁的内心激动传 递给了读者。 （1）“他下意识地从病房的小玻璃窗上先 看一眼石鲁”“把脸贴在玻璃窗上” 用比喻的手法刻画了 邓伟思绪突变的心理细节。 （2）“他的情绪好像 叭的一声中断了”“叭的 一下把情绪的开关拔了” （3）对比手法  不让见石鲁—终于被打动允许见石鲁；  邓伟被石鲁的精神征服—石鲁对邓伟的感激；  气势磅礴的石鲁—病床上抽缩了的石鲁；  抽缩的老人—他头像的苍劲深沉、气势不凡。 ——刻画人物性格 分析第二部分，邓伟走进朱光潜的家为 什么有一言难尽的心情感觉？ 消费议论的对比：社会上对物质的追求超 越了对知识对学问的追求，而朱光潜的工作室 仍然极其简陋。 找出有关细节描写的语句，分析其作用。 （1）环境描写：寒冷的假期，空荡荡的 阅览室。 把攻读知识誉为“充实 而有光辉”，让我们对 这位长者肃然起敬。 （2）肖像描写：身高、白发、闪烁着哲人 光彩的眼睛、朴素的布鞋布衣，走路的姿态。 让人看到他追求知识的身影，“充实而有 光辉之谓美”。 （3）对话描写： ①鼓励邓伟考大学，引导他在知识上要站 得高望得远；②指导邓伟写好毕业论文，教导 他要有自己的创见和思维；③赠与“朝抵抗力 最大的方面努力”的自励语，给邓伟工作学习 以动力。 谈谈朱光潜是如何“朝抵抗力最大的方 面努力”的。 朱光潜几十年如一日甘坐冷板凳，以淡泊 名利的献身精神去搏击；他在对物质追求超越 对知识学问追求的今天，甘受清贫；八十多岁 的老人在追求知识的途中用顽强的意志去战胜 年迈体衰。 阅读第三部分，对第一句中“终于”一 词有何理解？ 写出了邓伟寻找钱钟书家费尽了周折，因 为钱钟书夫妇“很愿意被人忘掉”。 钱钟书为何有前后的转变？这说明了什么？ 转变的契机在于邓伟没有功利思想，他没 有介绍信，没有资历，是业余的，自费的，有 的只是为文化事业添砖加瓦的真诚和执著。 同时一个真诚学者的纯真感情也油然流露。 “甘心寂寞”和“不会寂寞”各有何含义？ “甘心寂寞”——远离名利地位，禁忌哗众取 宠； “不会寂寞”——毕生为追求知识和思想而努 力，攻之不完，学之不尽，默默坚持，永无空 闲。 如何理解“尽心极力的塑造不一定保 证作品……一位坏作家的最好的创作”？ （1）学术的成功来自追求者自甘寂寞的 默默坚持，不哗众取宠反倒能求得真知，为名 利而包装出来的只是廉价的产品。 （2）文学无需包装，学术无需包装，一 位求得真知的学者或作家无须哗众取宠，那些 哗众取宠的包装产生的轰动效应，只会败坏真 正学者、作家的声誉。如果把此效应当作最高 的收获和追求，反证出他只是一位低品位的作 家或欺世盗名的学者。 分析第四部分，谈谈“实者慧”的含义。 “实者”指的是天真的人，纯真的人； “慧”指聪明。 只有“实者”，才能达到聪明，才能落 实自己的希望。 找找邓伟结识李可染的几处细节描写， 分析其作用。 （1）“老老师也不告诉他自己的名字， 只是撕……你就按这个地址来找。” 这正是李可染这个“实者”的纯真处，他 不愿以自己的名字声望来影响他人，他要收的 只是一种对艺术执著追求的“愚人”。 （2）“呵，冰凌花里有个雪白的人影， 一个落满了雪的小邓伟” 写出了邓伟的“愚”：为学艺术而拜师， 不为名望而拜师；有体察写字者“静心”的心 理而“程门立雪”的精神。 （3）李可染的几句话语，可见李老师的 谆谆善诱，和蔼可亲。 （4）李老师“急得又脸红，又结巴”神 态描写，突出毫不利己专门利人的“愚人”品 格。 概括总结四位文化名人的形象特点。  石鲁国画大师为人谦恭、胸怀开阔、气势 磅礴、风度不凡。  朱光潜美术大师意志坚韧、刻苦好学、和 蔼可亲、诲人不倦。  钱钟书学者作家淡泊寡欲、追求执著、博 大精深、真情淳厚。  李可染书画家平易近人、关心他人、循循 善诱、天真无我。 1.用小标题，概括各部分的主旨。名人给与邓 伟的不同影响有层进的逻辑关系。 写法探究 2.五个人物形象鲜明，抓住哲理性的一两句话 写出思想境界。 3.动作肖像个性鲜明，形神统一。 4.记叙、描写、抒情、议论融为一体。 5.语言精练，耐人寻味，具有高度的概括性和 哲理性。 这是一篇颇具知识性和哲理性的报告文学。 作者用文艺笔调报道了青年摄影师邓伟为当代 文化名人摄像立传的事，一个个画家、作家、 学者的音容笑貌、道德专长，奔涌于笔端，犹 如色彩缤纷的文化大千世界，使读者对一个个 当代文化名人有了种种真切的感受，留下了深 刻的印象。 课堂小结 一个青年摄影师和四个文化名人 板书设计 朱光潜：勇于迎战困难， 负重爬越知识高山。 细节描写石鲁：国画中西璧合，气势磅礴。 记叙 细节描写 钱钟书：甘心寂寞做学问， 充实而有力量。 记叙 抒情议论 李可染：和蔼可亲，诲人不倦， 追求纯真。 记叙 邓伟：百折不挠、忘我工作、 真诚执著。 动作、 神态描写 我们在读书时常常看到一些富有哲理的 话，这些话会影响我们的言行，帮助我们成 长。试从课文中找出几句富有哲理的话，并 用行楷抄写。 随堂练习