八年级下语文课件《紫藤萝瀑布》 (13)_苏教版（2016）

八年级下语文课件《紫藤萝瀑布》 (13)_苏教版（2016）

教 学 目 标 作者追踪 作者非常悲痛，徘徊于庭 院中，见一树盛开的紫藤 萝花，睹物释怀，产生了 “精神上宁静和生的喜 悦”，由花儿自衰到盛， 感悟到生的美好和生命的 永恒，于是写成此文 。 　　紫藤萝亦称“紫藤” 、 “朱藤”、“藤萝”， 豆科，高大木质藤本。奇 数羽状复叶，春季开花， 蝶形花冠，花紫色，总状 花序，产于我国中部，供 观赏，花、种子可食用。 花含芳香油；茎皮纤维可 织物；果实、根入药医用 。 你了解“紫藤萝”吗？ 1、听读、欣赏。品 味语言之美，体会韵 律节奏，把握感情变 化。 2、自由朗读。 且听风吟阁 温馨提示： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适 当； 注意朗读的语气、语 调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。 词语正音 嚷（ ） 穗（ ） 舱（ ） 绽（ ） 凑（ ） 酿（ ） 迸（ ）溅 挑（ ）逗 伫（ ）立 伶仃（ ） 盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ） rǎng suì cāng zhàn còu niàng bèng tiǎo zhù língdīng qiú jīn ⑴迸溅： ⑵繁密： ⑶伶仃： ⑷挑逗： ⑸忍俊不禁： ⑹仙露琼浆： ⑺盘虬卧龙： 向外溅出或喷射。 多而密。 孤独，没有依靠。 逗引，招惹。 忍不住笑。 形容鲜美的酒。 回旋地绕像卧着的龙。 紫 藤 萝 瀑 布 品析探究苑 全文紧紧围绕这树盛开的紫 藤萝来写的。那么,题目能不能 改为“盛开的紫藤萝”呢？ 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内 容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤 萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲 理。这种写法称之“托物言志”或曰“借景抒情”。 所谓托物言志，就是假托一种事 物，赋以某种象征意义，表现作者的 思想感情。而写景状物是抒情言志的 基础，首先要把景物写好，在写景状 物中要饱含感情。待水到渠成，再加 以精要的抒情和议论。 作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开 的紫藤萝: 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅 上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见 其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串 挨着一串，一朵接着一朵。 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？ 现在的藤萝 十多年前的藤萝 赏析 结论 这是一种对比手法， 用十多年前紫藤萝花的 不幸遭遇反衬眼前这片 紫藤萝花的生逢其时， 从中曲折地反映出时代 的发展变化、人类文明 进步的历史轨迹，这样 写为引出作者的深入思 考作了铺垫。 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛 形成对比，突出了现在花的生机盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形 成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 描写角度 花瀑 花形 花穗 花色 花朵 花香 在这淡紫色的芳香中，“我”为什 么不觉加快了脚步？ 说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛 和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进 的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花 的感染而激励自己奋发进取，有所作为。 读了这篇课文，你认为应当如何对待人生 的挫折和不幸？ （示例） 1、美在用词：“挑逗”贬义褒用，极富动 感、情趣。 2、美在比喻：“紫藤萝瀑布”写出了紫藤 花开的恣肆风流，辉煌灿烂。以最简洁的文字传 达出最丰富的信息。 3、美在开头：美在起笔突兀，出人意表， 这样的开头往往能紧紧攫住了读者的心，自然， 简洁，别致。 美点寻踪 忆花 悟花 抚慰内心悲 痛和焦虑， 惊叹藤萝复 生 精神的宁静、 生的喜悦、 前进的动力 课文脉络 生命的美好、 顽强、永恒 紫 藤 萝 瀑 布 看花 欢腾、喜悦 的情趣旺盛、 蓬勃的生命 繁花似锦 思绪万千 振奋精神 作业直通车 人们往往赋予一些 花木以某种象征意义,想 一想,你能否列举其中的 几种。 请你收集并背诵一 些吟咏花木的诗句。 请先仔细观察你所 喜欢的某一种植物，发 挥联想，想想产生哪些 感悟，然后写成一篇300 字的小短文。