第1节 电荷与电流（第3课时）

第1节 电荷与电流（第3课时）

日期 周次 课时 / 课题 4.1 电荷与电流（第 3 课时） 教材 解读 目标 【知识与技能】 1.知道组成电路的四大元件，并理解每个元件的基本作用。 2.知道并能判断电路的三种基本状态。 3.认识串联、并联两种电路连接方式。 【过程与方法】 1.引导学生在教师设计的挑战中不断获取新课知识。 2.教师引导学生思考、探究和自我总结，让学生不断进行自主知识构 建。 【情感态度与价值观】 通过感受电源短路现象，知道短路的危害，提高安全用电的意识。 重点 1.电路的基本组成、理解各元件的作用。 2.判断电路的三种状态（通路、开路和短路）和不同的连接方法（串 联电路和并联电路）。 难点 1.电路图的连接方法（会连接简单的串联电路和并联电路）。 2.电路图的画法（会画简单的串、并联电路图）。 学情 教学 准备 投影仪、PPT 环节 师生活动 占用时间 教学 过程 设计 一、引入： 课后探究 观察手电筒的内部结构，说出手电筒电路各部分的名称。 手电筒电路非常简单，但画出它的实物图还是很不方便。 为了表述方便，科学上用电路图表示电路连接。 二、讲述：电路图、电路的连接 电路图 1、什么是电路图 用元件符号代替实物表示电路的图称为电路图 2、各元件符号 你知道以下的电路元件符号表示什么实物吗？ 3、由实物连接画出电路图 元件分布要均匀；位置安排要适当。导线竖直横要平；矩形棱角要 分明。 请你画出图 4-15、图 4-16 的电路图。 4、由电路图连接实物 连接要点：电流从电源的正极出发，依次经过开关、灯泡，最后接 到电源的负极。 在图 4-20 中，根据电路图连接线路，使开关 S 能同时控制两盏灯， 开关 S1 控制 L1，开关 S2 控制 L2 电路的连接 1、二种基本方式 串联电路 并联电路 2、串联电路 把用电器逐个顺次连接起来的电路 活动：1.当合上开关时，两个灯泡有什么 变化？ L1、L2 两个灯都发亮 2.将其中一只小灯泡拿下（开路），观察 另一只还能亮吗？ 另一只灯也不亮 3、并联电路 活动：将其中一只小灯泡拿下（开路）， 闭合开关， 观察另一只还能亮吗？另 一只灯仍能亮 能说明什么？ 并联电路中电流的路径不止一条。 分支点：并联用电器的连接点（图中的 A 和 B）叫做电路的分支 点。 干 路：从电源两极到两个分支点的那部分电路 支 路：两个分支点之间的两条电路 思考：看视频思考，并联电路有哪些特点？ 并联电路的特点： ① 电流有两条(或多条)路径； ② 各元件可以独立工作,互不影响； ③ 干路的开关控制整个电路，支路的开关只控制本支路。 电冰箱内的压缩机和灯泡是串联还是并 联的呢？我们发现压缩机停止工作时， 打开冰箱门时，灯亮了，打开时间稍长 些，压缩机又开始工作。你能根据这一 现象作出正确的回答吗？ 是并联。各元件可以独立工作，互不影响。 4、串联电路与并联电路的区别 三、课堂小结： 引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。 当堂 检测 1、下图中，串联电路是 （填字母编号，下同）；并联电路 是 ；有一盏灯短路的是 。 2、用一个开关控制三盏灯，这三盏灯的连接方式----------（ ） A.一定是串联 B.一定是并联 C.串联、并联都可以 D.串联、并联都不行 3、在图 4-16 中，可在哪里再装一个开关,使电路能出现一个灯泡发光、两个灯 泡发光、两个灯泡都不发光三种状态？画出电路图。 4、在图 4-16 中，当开关闭合时，若一个灯泡能正常发光而另一个灯泡不发光， 你认为有可能是电路中哪一部分发生了断路？ 不发光的灯泡的支路断路了 5、下面这些图中，闭合开关后，灯泡能发光的是（ ）图；属于短路的 是（ ）图；属于开路的是（ ）图；缺少电路元件不能正常工作的 是（ ）图。 6、下图中，闭合 S 后，属于串联电路的是 ，于并联电路的 是 。 培优 扶差 作业 1.作业本 4.1 电荷与电流（第 3 课时） 板书 设计 4.1 电荷与电流（第 3 课时） 教学 反思