（新人教版）广东省廉江市八年级语文上册第六单元23周亚夫军细柳课件

（新人教版）广东省廉江市八年级语文上册第六单元23周亚夫军细柳课件

1 观 猎 狂风声里，角弓鸣响，将军狩猎渭城郊外。 秋草枯黄，鹰眼更加锐利；冰雪消融，马蹄格外轻快。 转眼已过新丰市，不久又回细柳营。 回头远眺射雕荒野，千里暮云平展到天边。 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 2 这首五言律诗描写了一 位将军打猎的情景。诗中 对打猎将军的英姿作了形 象、逼真的描写，热情地 歌颂了将军的豪迈气概， 曲折的表达了作者积极向 上的进取精神和远大的政 治抱负。这里面的将军就 是我们今天要学习的课文 主人公——周亚夫，今天 我们来讲述他在细柳营的 故事，体会他与众不同的 人格魅力。 3 [ 汉 ] 司 马 迁 驻 军 、 驻 扎 地 名 人 名 学习目标 u 1.了解司马迁和《史记》相关常识。 u 2.积累文中常用的文言词汇，疏通文意。（重点） u 3.反复诵读，分析文中周亚夫的人物形象。（重点） u 4.把握文中正侧面描写、对比等手法。（重难点） 正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临 在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因 替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉 武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和 凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐 忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后 任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要 的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”， 但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在 征和二年（前91）完成了这部巨著。 《史记》原名《太史公书》 或《太史公记》，东汉末年 才改称今名。《史记》是我 国第一部纪传体通史，是一 部“究天人之际，通古今之 变，成一家之言”的伟大著 作，是司马迁对我国民族文 化特别是对历史学和文学的 极其宝贵的贡献。鲁迅在 《汉文学史纲要》里称它是 “史家之绝唱，无韵之《离 骚》”，对《史记》在史学 上和文学上的地位给予极高 的评价。 《史记》原名《太史公书》，是我国第一部 纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体 例。全书一百三十篇，包括十二本纪、三十 世家、七十列传、十表、八书这五个部分， 共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达 三千年的政治、经济和文化的历史，比较全 面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对 后世史学研究有深远影响。 本纪:叙述历代帝王的历史 世家:叙述贵族王侯的历史 列传:历代诸侯之外名官名人的事迹 表:记大事年月 书:记载典章制度，天文地理 汉文帝即位之后，跟匈奴贵族采取“和 亲”的政策，双方没有发生大规模的战 争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸 细的挑拨，抢掠了不少财物。汉文帝派 三位将军带领三路人马去抵抗；为了保 卫长安，另外派了三位将军带兵驻扎在 长安附近：刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎 在棘门，周亚夫驻扎在细柳。 10 11 jí zī nǔ pī gòu zhào pèi chí yī zhò u nǎn g jiē lǔ jiàng 于是 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉 朝边境。于是，（朝廷）任命宗正官 刘礼为将军，驻军在霸上； 侵入边境做、担任 驻军、驻扎 祝兹侯徐厉担任将军，驻军在棘门； 任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军 在细柳，用来防备匈奴（侵扰）。 用来 防备 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵 入汉朝边境。于是，（朝廷）任命宗 正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹 侯徐厉担任将军，驻军在棘门；任命 河内郡太守周亚夫为将军，驻军在细 柳，用来防备匈奴（侵扰）。 段意：交代边境的紧张形势和刘礼、 俆厉、周亚夫三军的驻扎地。 慰问 军营 皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和 棘门的军营，长驱直入，将军及其 属下都骑着马迎送（文帝）。 军队 不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴 盔甲，刀出鞘，张开弓弩，并把弓拉满。 文帝的先行引导人员到了营前，不能进 入。 不久 到、往 同“披”，穿着 用机械发箭的弓 张开 拉 先行引导的人员 能够 先行引导的人员说：“皇上即将驾到。” 守卫军营的将官回答：“将军有命令： ‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝 发布的命令。” 将要 皇帝发布的命令 听从 过了不久，文帝驾到，也不能够进入军 营。于是文帝就派遣使者手持符节去告 诉将军：“我要入营慰问军队。” 经过 不久 能够 派遣 使者 拿 符节 下诏 周亚夫才传令打开营垒大门。守卫营门的官 兵对跟从文帝的车马说：“将军规定，军营 中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马 慢慢往前走。 营垒 对...说，告诉规定 控制住车马 慢慢地 到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持 兵器，拱手行礼说：“披甲戴盔的将领， 不行跪拜大礼，请允许我用军中的礼节 参见（陛下）。 拱手行礼 请允许我将领 披甲戴盔兵器 文帝被感动了，表情严肃起来，扶着车 前横木俯下身子，表示敬意，派人向周 亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。” 劳军仪式完成后就离开了。 被 同“轼”，车前的横木， 此处做动词，扶轼 向人致意， 表示问候 离开 感动 皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门 的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马 迎送（文帝）。不久来到了细柳军营，军中 官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，并把 弓拉满。文帝的先行引导人员到了营前，不 能进入。先行引导的人员说：“皇上即将驾 到。”守卫军营的将官回答：“将军有命令： ‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布 的命令。”过了不久，文帝驾到，也不能够 进入军营。于是文帝就派遣使者手持符节去 告诉将军：“我要入营慰问军队。”周亚夫 才传令打开营垒大门。 守卫营门的官兵对跟从文帝的车马随从说： “将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是 文帝就控制住车马慢慢往前走。到了主帅所 在的营帐，将军周亚夫手持兵器，拱手行礼 说：“披甲戴盔的将领，不行跪拜大礼，请 允许我用军中的礼节参见（陛下）。文帝被 感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下 身子，表示敬意，派人向周亚夫致意说： “皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后 就离开了。 段意：汉文帝劳军的过程。 出了细柳军营的大门，群臣都感到惊诧。 文帝说：“啊！这才是真正的将军呀！ 啊，表感叹 这 已经 先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一 样，那里的将军是一定可以通过偷袭而被 俘虏的。 必，一定 先前 像 那里 被俘虏将军 至于周亚夫，（哪里是）能够侵犯的 呢？”（文帝）称赞了周亚夫很久。 出了细柳军营的大门，群臣都感到 惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将 军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就 像儿戏一样，那里的将军是一定可以通 过偷袭而被俘虏的。至于周亚夫，（哪 里是）能够侵犯的呢？”（文帝）称赞 了周亚夫很久。 段意：劳军后，汉文帝对周亚夫的 赞叹。 研读探究 35 2、文中在塑造周亚夫形象时，都运用了 哪些写作手法呢？ 明确：正面描写、侧面描写、对 比烘托。 （1）找出文中对周亚夫的正面描写，并 说说他是一个怎样的人？ 明确：对周亚夫的动作和语言描写， 由此看出周亚夫是一个恪尽职守、刚 正不阿的人。 （2）文中哪些地方侧面烘托周 亚夫的形象？ 侧 面 烘 托 （3）文中采用了对比手法表现人物，请结合 课文加以说明。 ①细柳军与前两军对比 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” ——军容严整，戒备森严，严阵以待。 “直驰入” ——军规松垮，守备松懈。 ②文帝及随从入营之对比 “不得入” ——细柳军军纪严明。 “直驰入” ——霸上、棘门军纪松弛。 ③三营将军之对比 “持兵揖”“以军礼见” ——一丝不苟，严守军纪 “将以下骑送迎”——将军违纪，无视军规 ④文帝态度之对比 “此真将军矣！” ——敬佩 “曩者霸上、棘门军，若儿戏耳。” ——不满 等成了后人用来比喻军纪严 明的典故。 则成了比喻军纪 松弛的典故。 写霸上、棘门军，与细柳营形成鲜明 对比，衬托出细柳营军队的军纪严明，也 衬托出周亚夫的治军严整。运用对比，形 成反差，使人物性格、形象更加鲜明。 3、“群臣皆惊”，为什么“惊”？联 系全文，谈谈你的理解。 （1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军 营规定的约束，有损天子之威。 （2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。 （3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、 令行禁止。 嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军， 若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚 夫，可得而犯邪？