八年级下语文课件《大雁归来》 精品课件_人教版（2016部编版）

八年级下语文课件《大雁归来》 精品课件_人教版（2016部编版）

1．了解大雁的生活习性，理解文章主旨，把握说明顺序。 2．赏析本文富有形象性、知识性、抒情性的语言，体会作 者笔墨中饱含的深情。（重难点） 3．培养热爱自然，珍爱野生动物的感情。 学习目标 图片导入 奥尔多·利奥波德（1887-1948），美国生态学家，环 境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。代表 作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含丰富的生态哲 学观，被视为生态文学的典范之作，与《瓦尔登湖》、 《寂静的春天》并成为“自然文学的三部曲”。 整体感知 迁 徙 雾 霭 窥 探 缄 默 狩 猎 凋 零 滑 翔 顾 忌 xǐ ǎi kuī jiān shòu diāo xiáng jì 快速浏览课文，从中可以获取关于大雁的哪些知识？（边读边划， 并在对话框中回答） 我了解到大雁在三月从南方归来，是报春的使者。 示例：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月 暖流的雾霭时，春天就来到了。” 【明确】： 大雁是在三月份到来的，是报春的使者； 飞行的路线是笔直的； 十一月的大雁目空一切，一声不响； 三月的大雁一触到水就叫，还喧嚷； 爱寻觅玉米粒； 孤雁的飞行和鸣叫很频繁，声调忧郁； 常六只或以六的倍数组成雁队； 四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹； 善远飞，喜群居，重友情； 有联合观念 我们再来看《辞海》中关于大雁的一段文字，比较一下，这段文字和 课文有何不同？ （提示：可以从表达方式、语言、内容、情感等方面比较） 大雁属鸟纲，鸭科，一种大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴 宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮喙有较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数 呈淡灰褐色，有斑纹。大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在 周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子， 间或啄食农田谷物。每年春分后飞田北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。 群雁飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“下雁字”，因为 行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行，路线是笔直的。 中国 常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队常成6只，或以6只得倍数组成， 雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。——摘自《辞海》 明确： 这一段文字，重在说明。客观介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属 性、外形、生活习性、候鸟、飞行路线、聚合性等。 本文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。课文也介绍了大雁的生 活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科学知识。但侧重点并不在 于介绍知识，而是抒发了作者对大雁的喜爱之情。 我们再来看《辞海》中关于大雁的一段文字，比较一下，这段文字和 课文有何不同？ （提示：可以从表达方式、语言、内容、情感等方面比较） 作者在文中以“爱鸟者”自称，文中哪些语句体现了作者对大雁的喜爱？ （提示：可以从修辞、句意、动词、情感等方面赏析，言之有理即可） 请同学们读例句： ①“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来 到了。” 它的意思是：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了生机，春天的喜悦。在作者心 中，大雁就像人类一样具有灵性。（对比） ②“而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回 去可就不那么容易了。“ 这句话运用对比，表现大雁的迁徙是坚定不移的。表达作者对大雁的钦佩之情。 ③“11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，及时发现了它们有所喜欢 的沙滩和沼泽，也几乎一声不响。“ 这句话中的“目空一切”采用拟人手法，贬词褒用，写出大雁不可阻挡、高傲的气势。 “一声不响”表现了大雁南飞的专注和执着。 作者在文中以“爱鸟者”自称，文中哪些语句体现了作者对大雁的喜爱？ （提示：可以从修辞、句意、动词、情感等方面赏析，言之有理即可） 请同学们读例句： ④“乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200 英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。” 运用对比，突出了大雁的飞行路线是笔直的，表达了作者对大雁的赞美。 ⑤“每年三月，它们就要用自己的生命来实现这个基本的信念做赌注。” 大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了在作者对大雁的 赞扬、钦佩崇敬之情。 课文的题目是“大雁归来”，哪个段落着重写大雁归来的？找出这段 中描写大雁归来时鸣叫声的词语。从这些词语中能体会到大雁归来时的心 情是什么样子的？ 明确： 4段 “低语”“问好”“叫起来”...... “问好”说明大雁很友善、欢乐，思念自己生活的沼泽、水洼。 “叫起来”经过漫漫寒冬，终于见到水了。说明大雁归来时心情很兴奋、 激动、喜悦、欢乐。 你觉得作者在本段中刻画了怎样的大雁？ 活泼可爱、友好 除了从大雁的叫声方面，我们能感受到作者对大雁的喜爱之情，你还有什么 发现？ “我们的大雁又回来了” 明确：“我们”，让我们感觉大雁和我们之间关系亲密，是朋友关系。“又” 字强调了这种喜爱之情。 【阅读指导】： 用快乐、轻快的语调试着读一下。 请大家快速地阅读5、6、9自然段，找出期中描写大雁鸣叫声的相关 语句。从这些语句中，我们又能体会到大雁什么样的心情？ 5段：“喧嚷”，体现出大雁热情、快乐、兴奋，集体之间相处融洽。 问：“发出邀请”是主人邀请客人，第4段末尾说“我们刚到的客人”， 这里为什么变成了主人？ 明确：因为它们对这块地方很熟悉，马上就反客为主了。 请大家快速地阅读5、6、9自然段，找出其中描写大雁鸣叫声的相关 语句。从这些语句中，我们又能体会到大雁什么样的心情？ 6段：“每次出发之前，都有一场高声而有趣的争论，而每次返回之前争 论则更为响亮” 猜测：大雁在辩论什么？又在争论什么？ 提示：有可能是在分配任务，各抒己见，应该往哪儿飞，返回之前有可能 在争论谁的功劳多...... 9段：“突然......还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声” 问：它们在辩论什么？我们生活中有没有这样的场景？ 说明大雁也和我们人一样，也有争论、唇枪舌战，也很热闹。 在这几段中，作者刻画了怎样的大雁？ 热情友好、活泼可爱。 请接下来，我们继续看7、8自然段中对其叫声的描写，请大家用波 浪线画出相关语句。 7段：“孤雁飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。” 想象：为什么哀鸣？ 猜测：有可能失去配偶，有可能同伴被猎枪打死了，还有可能失去了其 他亲人。 大雁通过叫声传达感情，说明大雁和我们人类一样，也有喜怒哀乐。 通过刚才对大雁鸣叫声的赏析、想象，我们深深地感受到作者对 大雁的喜爱之情，这种情感也强烈地感染着我们。作者对大雁就像朋 友，说明作者是一个真正的爱鸟者。怎样做才是一个真正的爱鸟者呢？ 通过以上的学习，你认为作者的写作意图是什么？ 保护野生动物、珍爱野生动物 明确：爱不是占有而是自由，给鸟以自由的生存空间，平等和谐 地共处，人不应该凭借自己的优势去伤害它们。 利奥波德在《沙乡年鉴》是这样阐述的：“任何山川、河流、森 林、草地等万物和谐共处的时候，我们的大地才是完整的，这样的完 整的大地才是产生梦想的大地。”“人不仅要处理好跟人的关系，跟 社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，这就 是大地伦理学。即敬畏生命，关爱自然，人与自然和谐相处。” 1.拟人化笔法的运用 作者始终以拟人化的笔法描写大雁，他看大雁仿佛在看人——具有 高贵灵魂与品格的人。比如课文在说明“大雁之声”时，描写层次极为 细腻，从刚刚抵达目的地的“低语”，到向每个刚刚融化的水洼和池塘 “问好”，到大声喧嚷召唤朋友，雁群“喧闹”着觅食，再到闪烁着实 惠护花的“辩论”和“争论”，直到最后饱餐一顿回来的“低语”。这 些直接进行描写的词语均采用了拟人化的笔法，表现大雁具有的人一般 的灵性，字里行间透露出作者对大雁的喜爱之情。 2.形象性、知识性、抒情性的完美结合 ①形象性：大雁的形象，在作者笔下活灵活现。无论是大雁归来，还 是写大雁觅食、集会，作者都不惜笔墨，有层次、细腻地加以描写，让 人如见其形，如闻其声。 ②知识性：我们了解了大雁迁徙的路线，雁队的数字分析，是作者苦 心孤诣的发现，为人民闻所未闻。明白了大雁迁徙对人类的重要性等。 ③抒情性：本文字里行间充满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔充满 钦佩，为大雁担惊受怕，为孤雁的不幸而悲哀伤痛，为大雁归来而欣喜 欢乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，笔墨中饱含感情。 3.按时间顺序安排材料 文章在介绍大雁归来的特点和情景时，先以秋天离去时作为陪衬， 然后写春天三月最早归来的雁群的样子，四月份雁群在芦苇中的情景， 五月暮春时节大雁的状况，最后从横向上谈全世界各地区大雁活动的一 致性。全文思路清晰，前后衔接紧密自然。 本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一 份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的， 它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼 着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻 找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空 回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动 物是我们的朋友，世界因它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它 们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。 课文小结 ⑴征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ──王维《使至塞上》 ⑵长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 ──李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 ⑶乡书何处达？归雁落阳边。 ──王湾《次北固山下》 ⑷塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 ──范仲淹《渔家傲》 ⑸云中谁寄锦书来，雁字回首，月满西楼。 ──李清照《一剪梅》