八年级上语文课件《人民解放军百万大军横渡长江》 人教版（2016部编版） (6)

八年级上语文课件《人民解放军百万大军横渡长江》 人教版（2016部编版） (6)

人民解放军百万大军横渡长江毛泽东 文体知识1、新闻：又称消息，是报纸最常用的文章样式。它用事实说话，及时报道最新发生的有社会价值的事实。从广义上讲，包括：消息、通讯、报告文学；从狭义上讲，就是指消息。2、新闻六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。3、新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。（1）标题：常利用多行形式。分为：主标、引标、副标三种。（2）导语：消息开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示消息的核心内容。（3）主体：消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。（4）背景和结语：背景指的是消息发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中，没有明显标志。4、新闻的特征：用事实说话（基本特征）、迅速及时、简明扼要。5、新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。必不可少“三特征、五结构、六要素” 七律人民解放军占领南京1949年4月毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 学习目标：1、了解消息的基本知识.2、理解本文严密的结构、准确简洁的语言.3、能结合课文说出本则消息的特点，及其划时代的意义，体会蕴涵的感情。 背景材料一九四九年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动派依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个月的苦心经营后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日，毛泽东和朱德立即发布了《向全国进军的命令》，于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时，新华社播发了毛泽东撰写的消息《我三十万大军胜利渡过长江》，报道了中路军战况。22日夜，毛泽东又写了这则全面报道前线最新战况的新闻稿——《人民解放军百万大军横渡长江》。 1、标题：全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。它有引标、主标、副标三种形式。中华民族在实现祖国统一大业中的又一盛事澳门今回祖国怀抱——中葡两国政府澳门政权交接仪式隆重举行“林妹妹”陈晓旭因病去世－－遗体告别仪式将于１８日在深圳举行 2、导语：是消息的头一句和第一段话。它是消息最有价值、最核心事实的概括。市外国语学校一省级科研课题开题为了拓宽素质教育的范围，市外国语学校走上了一条科研兴校的道路。他们于十二月十二日将《初中语文“互动教学模式”的研究》这一省级科研课题启动。通过对这一课题的研究，将提高学生的探究水平，培养学生创造性地解决语文问题的能力。本课题预计于二OO七年十二月结题。3、主体：是消息的躯干，是对导语内容的进一步扩展和阐释。要么按事件发生的先后顺序安排，要么按事物之间的逻辑关系安排。但要避免与导语重复。 市外国语学校把“十六大”精神作为学校工作的指南市外国语学校认真组织教职工学习“十六大”精神，并用它指导各项工作的开展，学校因此而呈现出新气象。首先，教职工认真学习了江泽明同志的“十六大”报告，尤其对“三个代表”的重要思想和“全面建设小康社会”的奋斗目标等内容进行了认真学习。之后，他们还联系教育教学的实际进行讨论，并写了心得体会，真正把学习落到了实处。正是由于他们认真学习了“十六大”精神，并把它作为行动的指南，学校的各项工作才有了起色。在教学方面：“教科处”组织教师学习了“新课程标准”，并把“新课标”的要求付诸于教学之中，使课堂体现了“互动”的新理念。同时，他们还确立了“科研兴校”的办学目标。如：成功组织召开了“语文教研会”，启动了“初中语文‘互动教学模式’的研究”这一市级科研课题，为目标的早日实现开了一个好头。在教育方面：学校“德育处”加大对学生行为规范教育的力度，并在全校掀起了争创“卫生班级”和“礼仪班级”的热潮。日前，笔者从他们那里了解到：教职工的工作热情相当高涨，均表示要在今后的工作中以“三个代表”的重要思想为指导，尽力为“全面建设小康社会”的奋斗目标培养出更多更好的人才。 字词辨析要塞（）阻塞（）堵塞（）塞子（）荻港（）获得（）溃退（）歼灭（）阡陌（）纤维（）锐不可当（）：sàisèsèsāidíhuòkuìjiānxiānqiāndāng不可抵挡。 课文朗读听老师范读课文，初步熟悉课文。请同学们朗读，结合新闻文体提出自己的问题？人民解放军渡江情景 人民解放军百万大军横渡长江新华社长江前线22日22时电人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。21日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3，余部23日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。导语主体 课文分析1、标题：简洁、概括。其中“百万”、“横渡”二词气势磅礴，胜利豪情跃然纸上。表现了人民解放军无坚不摧的力量和压倒一切敌人的气势。2、电头：“新华社长江前线22日22时电”交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。电头的作用：表明材料真实，报道及时。（著名通讯社名称：新华社（中国）美联社（美国）路透社（法国）塔斯社（俄罗斯）共同社（日本）） 课文分析3、导语：人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。简述渡江战役胜利成功。从渡江人数、战线及渡江区域三个方面总领全文。“不含”，是“不包括”的意思。用在表明地点的句子内，语意明确，不发生歧义。（因为当时“九江”还没有解放）“西起九江，东至江阴”为什么不宜改为“东起江阴，西至九江”？答：这样才与主体部分介绍西、东两路大军渡江情况的顺序相吻合。 指出各路军渡江人数、时间、进展，了解整篇新闻的具体内容。军别时间地段人数遇敌进展中路西路东路20日夜安庆—芜湖30万甚微渡至繁昌，鲁港等地21日下午五时安庆—九江（不含）35万甚微已占领广大南岸地区，正向南扩展中。同日下午五时南京—-江阴35万较强摧毁抵抗，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线 九江江阴安庆芜湖九江江阴安庆芜湖中路军西路军东路军（35万）（30万）（35万） 一、试理清这篇消息的六要素？人物：时间：地点：原因：经过：结果：人民解放军百万大军从20日夜起1000余华里的战线人民解放军要横渡长江，进而解放全中国。分三路大军横渡长江，23日可全部渡完。人民解放军全线告捷。思考交流 第6句“占领”“控制”“封锁”三个词能互换使用吗？为什么？因为扬中、镇江、江阴诸县的广大地区已解放，为我军所有，所以用“占领”。而江阴要塞还没攻下来，还在敌军手中，不过不能任意活动或超出这一范围，所以用“控制”这个词来表明。江阴已被我军控制，敌军要想从长江逃走已无办法，所以用“封锁”这个词较恰当。 思考:为什么要按中路——西路——东路的顺序写？a中西路所遇敌军抵抗甚微，所以中、西路放一起写。b原本就是中路渡江行动在前，西路在后。c此前已有中路详细报道，此处简略交待中路即可转入下文。因此先写中路，再写西路。东路军所遇之抵抗教顽强，为了强调所以单独把它放在最后面来写。 新闻的表达方式一般是以记叙为主，但也可穿插一定的抒情或议论，这段新闻中的议论部分是哪几句？“此种情况，一方面……不起丝毫作用。”在叙述中路后，很自然地转入对西路军渡江战况的报道，其中插入简要议论，精辟地说明了人心向背是战争胜负的决定因素，这是将军事行动放到当时的政治背景中来分析得出的结论，具有极大说服力。报道准确 敌军为什么毫无斗志、抵抗甚微？　两方面原因的议论为什么一略一详？两方面顺序颠倒一下好不好？我军英勇善战，锐不可当（略），敌军广大官兵厌战（国民党拒签和平协定）（详）因第一方面的原因是不言而喻的，“百万大军横渡长江”已说明了这一点。而第二方面的原因　则要详议几笔：a把极少数战犯同广大官兵区别开来，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军；b着重点明我军发起渡江战役直接原因是国民党反动派拒签和平协定，我军师出有名。两方面顺序不能颠倒。因为我军英勇善战是胜利的首要条件，而且从行文的气势和语言的衔接看（下文要写的东面敌军抵抗较为顽固更突出“英勇善战”），也以现在的写法为佳。 本文语言有何特点?准确如“1000余华里”“24小时内”“至发电时止”“余部”等。简洁而具有气势如导语中“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”，再比如“英勇善战，锐不可当”，“敌军则纷纷溃退,毫无斗志”。字里行间洋溢着胜利的豪情。主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？真实准确迅速及时 1课后浏览报纸上的新闻报道，加深对消息结构的掌握2写一则消息，报道当前社会或校园中的发生的事件，并向报社投稿。课后作业