平移的特征教案2

平移的特征教案2

‎ ‎ ‎10.2.2平移的特征 ‎ 教学目标 1．理解图形经过平移后，“对应点所连的线段平行(或在同一条直线上)，并且相等”，“对应线段平行(或在同一条直线上)，并且相等”。‎ ‎ 2．灵活运用轴对称、平移或它们的组合进行图案设计，认识和欣赏这些图形的变换在现实生活中的应用。‎ ‎ 3．在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生的数学说理的习惯与能力。‎ ‎ 教学重难点 ‎ 重点：平移的特点与基本性质。 难点：培养学生利用平移的基本性质进行图案设计。‎ 教学过程 一、诊断测试。‎ ‎ 1．什么叫平移?平移的定义里说明了哪两点?‎ ‎ 2．让学生用画平行线的方法画出两个平移后的三角形，总结出平移后的图形与原来的图形的对应线段、对应角的关系，观察图形的形状与大小有没有发生变化。‎ ‎ 　 二、引导观察。‎ 如图，在画平行线的时候，有时为了需要，将直尺与三角板放在倾斜的位置上。 ‎ ‎ 但不管怎样，我们总可以推得：‎ ‎ A′B′∥AB，A′B′＝AB，∠B′＝∠B。‎ ‎ 同时也有：A′C′∥＿＿＿＿＿，A′C′＝＿＿＿＿，∠C′＝＿＿＿＿。‎ ‎ 使学生能够通过观察，得出平移后的图形与原来的图形的对应线段平行并且相等、对应角相等，图形的形状与大小都没有发生变化。‎ ‎ 由上面的操作得出了结论，教师可再补充一点：在平移过程中，对应线段也可能在一条直线上。‎ ‎ 三、探索，概括。‎ ‎1．观察下图，△ABC沿着PQ的方向平移到△A′B′C′的位置，除了对应线段平行并且相等以外，你还发现了什么现象?‎ ‎ 得出：平移后对应点所连的线段平行并且相等。‎ ‎ (生总结出：AA′∥BB′∥CC′，AA′=BB′＝CC′。要求生会用语言叙述。)‎ ‎ 2．试一试。‎ ‎ 将上图中的△A′B′C′沿着RS的方向平移到△A″B″C″的位置，其平移的距离为线段RS的长度。‎ ‎ 注意：在平移过程中，对应点所连的线段也可能在一条直线上。‎ ‎3．例 如图，△ABC经过平移到△A′B′C′的位置。指出平移的方向，‎ 并量出平移的距离。‎ ‎ 4．课本 “试一试”。让学生在课本方格纸上作出。‎ 四、开放性练习。‎ 如图，直线m∥n，它们的距离是1.5厘米，画出△ABC关于直线m对称的△A′B′C′，再做△A'B'C'关于直线n对称的△A″B″C″。△A′B′C′可以看作是由△ABC如何得来的?并说出相关的方向、距离。‎ 五、课堂小结。 这节课你学了那些知识?解决了什么问题?‎ 六、布置作业。 课本习题第1、2、3题。‎ ‎【教学反思】：‎ 1‎