人教部编版语文七年级上册第五单元达标测试试卷

人教部编版语文七年级上册第五单元达标测试试卷

人教部编版语文七年级上册第五单元达标测试卷 一、基础（20分）‎ ‎1.根据课文默写古诗词。（8分）‎ ‎（1）知之者不如好之者,　______________________　。 (《论语·雍也》) ‎ ‎（2）树木丛生,　 　。 (曹操《观沧海》) ‎ ‎（3）乡书何处达?　 　。 (王湾《次北固山下》) ‎ ‎（4）杨花落尽子规啼,　 　。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) ‎ ‎2.根据拼音写出相应的词语。（2分）‎ ‎（1）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶ān xiáng （ ）地飞过时，它也会扑过去捉。‎ ‎（2）这个可怜的家伙才渐渐从它因长期被 jìn gù（ ）所受的精神虐待中恢复过来。‎ ‎（3）研究动物行为的科学家实验的方法guài dàn bù jīng（ ）。‎ ‎（4）不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭长得dà xiāng jìng tíng（ ）。‎ ‎3.下面材料中，其中用语不得体的一项是( )(3分)‎ ‎ 亲爱的敏，当年同窗，我幸得在下的悉心照顾，二十年的友谊我怎会忘记呢，当年分别时你惠赠我一块表，我至今仍然视若珍宝。‎ ‎ A．同窗 B．在下 C．惠赠 D．视若珍宝 ‎4.下列对病句的修改不正确的一项是（ ）（3分）‎ A.他数学作业都做完了，只剩下一道题没算出答案来。（把“都”改为“几乎”）‎ B.商店里排满了毛巾、肥皂、饼干、牙刷等日常用品。（删掉“饼干”）‎ C.通过语文综合性实践活动，使我们开阔了视野，提高了能力。（删掉“通过”）‎ D.落后的原因主要是认识不高，职责不清，体制不顺，投资不足造成的。（“职责不清”和“体制不顺”互换位置）‎ ‎5.根据语境，仿照画线句子续写，构成语意连贯的一段话。（4分）‎ ‎ 阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼，春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；秋，以她的豪爽潇洒、辉煌成熟夺人魂魄；（ ），（ ）。‎ 二、阅读（40分）‎ ‎ （一）狼（8分）‎ ‎ 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。‎ ‎ 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。‎ ‎ 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。‎ ‎6．解释下列加线字词的意思。（3分）‎ ‎（1）止有剩骨 （ ）‎ ‎（2）顾野有麦场 （ ）‎ ‎（3）一狼洞其中 （ ）‎ ‎7．用现代汉语翻译下列句子。（2分）‎ 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。‎ ‎8．选出对课文内容理解正确的一项（ ）（3分）‎ A．文章主要告诉我们，对待狼一样的恶势力，我们先作让步，如果其得寸进尺，贪得无厌，就应该勇敢地进行斗争。‎ B．文章的基本情节依次是：遇狼——御狼——惧狼——杀狼。‎ C．“投以骨”和“复投之”表现了屠户对狼的怜悯和抱希望。‎ D.“目似瞑，意暇甚”和“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”表现了狼的狡猾。‎ ‎(二)张之万之马（7分）‎ ‎ 张尚书之万，畜一红马，甚神骏，尝日行千里，不喘不吁。有军人见而爱之，遣人来买，公不许。固请，之万无奈，遂牵而去。未几，马送回，之万怪之，询其故，曰：“方乘遂为掀下连易数人皆掀坠。此乃劣马，故退之。”之万求之不得，遂退金收马。比公乘之，驯良如故，盖此马愿从主也。‎ ‎9.下列各组句子中，加线词语意思不同的一项是( ) (3分)‎ A.尝日行千里/方欲行 B.询其故/温故而知新 C.遂牵而去/遂成枯落 D.驯良如故/而两狼之并驱如故 ‎10.请用三条“/”给文中画线的句子断句。(2分)‎ 方 乘 遂 为 掀 下 连 易 数 人 皆 掀 坠 ‎11.结合原文，说说这是一匹怎样的马。(2分)‎ ‎（三）猫（节选）（10分）‎ ‎ 一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”‎ ‎ 我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。‎ ‎ 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。‎ ‎ 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”‎ ‎ 张妈默默无言，不能有什么话来辩护。‎ 于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。‎ ‎ 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”‎ ‎ 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。‎ ‎ 我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。‎ 隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！‎ ‎ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！‎ ‎ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？‎ ‎ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。‎ ‎ 我永无改正我的过失的机会了！‎ ‎ 自此，我家永不养猫。‎ ‎12.依据文中“我”对第三只猫情感的变化过程，完成填空。(4分)‎ 讨厌——（ ）——（ ）‎ ‎13.为什么“我”对第三只猫的死亡要比前两只猫的亡失更难过得多?(3分)‎ ‎14.下列对选文的理解和分析不正确的是（ ）（3分）‎ A.文中把“我”对猫的暴怒和虐待比作针，并进行反复强调，生动形象地写出了“我”内心的刺痛，表现了“我”冤枉了猫后内疚、自责、痛悔的心情。‎ B.文章结尾的三个感叹句强烈地表现了我的悔恨和自责之情。‎ C.结尾句“自此，我家永不养猫”，结构上表达了“我”的深深的内疚和自责；内容上，照应文章开头。‎ D.从作者养猫的经历，特别是从第三只猫的悲剧，告诉我们凡事不可心存偏见，主观臆断，否则往往会造成无法弥补的损失，会给自己带来无法原谅的错误。‎ ‎(四)对一只蝴蝶的关怀(15分)‎ ‎ ①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀上，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。‎ ‎ ②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下一朵正开放着的野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。‎ ‎③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。‎ ‎ ④‎ 在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我比孩子们淡漠得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他(它)们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也没有感同身受和倾力相助，即使帮助了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们没有与日俱增，反而与日俱减。随着年龄的增长、阅历的丰富，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的“好水土”流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样“荒漠化”的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？‎ ‎⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报地去爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。‎ ‎ (选自《读者》，有删改)‎ ‎15.文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。(3分)‎ ‎① （ ） ‎ ‎② （ ）‎ ‎③（ ） ‎ ‎16.文章第①段中的画线句运用了哪些描写方法？有什么作用？(4分)‎ ‎17.文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么？请列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。(4分)‎ ‎ ‎ 18. 读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀，以及这件事带给作者的深思等内容，给了你怎样的启示？(4分)‎ ‎ ‎ 三、作文（40分）‎ 请以《带上（ ）上路》为题，写一篇作文，要求如下：‎ ‎①记叙文；‎ ‎②请生动地叙写真实故事，抒发属于自己的真情实感；‎ ‎③字迹工整，500字以上。‎ ‎500‎ 附加题（5分）‎ 阅读下列名著选段，回答问题。‎ ‎ 那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂!那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”罗刹道：“你这泼猴!既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道：“令郎是谁？”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”行者满脸陪笑道：“嫂嫂原来不察理，错怪了老孙。你令郎因是捉 了师父，要蒸要煮，幸亏了观音菩萨收他去，救出我师。他如今现在菩萨处做善财童子，实受了菩萨正果，不生不灭，不垢不净，与天地同寿，日月同庚。你倒不谢老孙保命之恩，反怪老孙，是何道理？”罗刹道：“你这个巧嘴的泼猴!我那儿虽不伤命，再怎生得到我的跟前，几时能见一面？”行者笑道：“嫂嫂要见令郎，有何难处?你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可!那时节，你看他可曾损伤一毫？如有些须之伤，你也怪得有有理。如比旧时标致， 还当谢我。”罗刹道：“泼猴，少要饶舌！伸过头来，等我砍上几剑!若受得疼痛，就借扇子与你；若忍耐不得，教你早见阎君！”行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言，老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢，是必借扇子用用。”那罗刹不容分说，双手轮剑，照行者头上乒乒乓乓，砍有十数下，这行者全不认真。罗刹害怕，回头要走，行者道：“嫂嫂，那里去?快借我使使！”那罗刹道：“我的宝贝原不轻借。”行者道：“既不肯借，吃你老叔一棒！”‎ ‎1.《西游记》的作者是谁？上面选段出自《西游记》中的哪个故事（或哪一回）？（2分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.请结合小说情节说说孙悟空的人物特点。（3分）‎ 人教部编版语文七年级上册第五单元达标测试卷 ‎ (参考答案）‎ 一、‎ ‎1、‎ ‎（1）好之者不如乐之者 ‎（2）百草丰茂　‎ ‎（3）归雁洛阳边　‎ ‎（4）闻道龙标过五溪 ‎2、‎ （1） 安详 ‎（2） 禁锢 ‎（3）怪诞不经 ‎（4）大相径庭 ‎3、B ‎4、D ‎5、示例：冬，以她的不畏严寒、纯洁宁静令人深思。‎ 二、‎ ‎6、‎ ‎（1）仅，只 ‎（2）看，视 ‎（3）挖洞 ‎7、禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。‎ ‎8、D ‎9、B ‎10、方 乘/ 遂 为 掀 下/ 连 易 数 人/ 皆 掀 坠 ‎11、从“日行千里，不喘不吁”可以看出这是一匹能日行千里的良马；从“连易数人，皆掀坠”“比公乘之，驯良如故”可以看出这是一匹忠于旧主人的好马。‎ ‎12、‎ 讨厌——（ 愤怒 ）——（ 悔恨（内疚、伤痛、后悔） ）‎ ‎13、因为前两只猫，“我们”给予了很多关爱和温暖，而第三只猫“我们”并不喜爱和关注，“我”冤枉了它，并打跑了它，它的死亡使“我”的内疚无法弥补。‎ ‎14、C ‎15、‎ ‎① （ 用柳条营救花蝴蝶 ） ‎ ‎② （ 帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜 ）‎ ‎③（ 搭建“避难所”保护蝴蝶(意思对即可) ）‎ ‎16、‎ 运用了动作描写和心理描写。作用：表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。‎ ‎17、‎ ‎“大沙漠”指的是丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会；“沙尘暴”指的是人们丧失美好人性，自私、冷漠的行为。事例：公交车上没有人给老人、孕妇让座；老人摔倒在地无人搀扶……‎ ‎18、‎ 示例：关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。‎ 三、 作文（略）‎ 四、 ‎ ‎ ‎1、作者是吴承恩。出自《西游记》中的“三借芭蕉扇”（或第五十九回唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇）。‎ ‎2、“大闹天宫”突出孙悟空桀骜不驯、勇于反抗的性格；“三借芭蕉扇”突出他足智多谋、不怕困难、敢于斗争的性格；西天取经路上降妖伏魔表现了他疾恶如仇、机智勇敢、信念坚定、责任心强的特点。‎