部编人教版七年级语文上册《21 女娲造人》课件

部编人教版七年级语文上册《21 女娲造人》课件

21* 女娲造人 下面我们先来玩个看图片猜故事的游戏吧！ （规则：知道图片讲的是什么故事的同学可以举 手抢答，看谁反应快，说得又准） 21* 女娲造人 盘古开天辟地 女娲补天 21* 女娲造人 夸父逐日 后羿射日 21* 女娲造人 嫦娥奔月 精卫填海 21* 女娲造人 同学们，这些故事是不是确有其事？ 明明知道这些故事并不存在，可我们听起来还是觉得津津 有味，为什么？ 确实如此，神话故事当中有丰富的想象、奇妙的情节、瑰 丽的色彩以及奔放的情感。它们表现了“人类童真时代的天 真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神 话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。 21* 女娲造人七年级语文上册 第一课时 第二课时 21* 女娲造人 学习目标 1.初步了解神话故事的特点。（重点） 2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象 手法的运用。（难点） 3.激发想象力和探求未知领域的欲望，培养 热爱祖国文化的感情。（素养） 第一课时 21* 女娲造人知识备查 神话是民间文学的一种，是由人民集体口头创作，表现对 超能力的崇拜、斗争及对理想的追求，对文化现象的理解与想 象的故事。它的产生，对后世的文学艺术有深远的影响。神话 大致分为三类——创世神话、自然神话、英雄神话，其中以创 世神话最为重要。创世神话又称开辟神话，是人类童年时期用 想象的形式对自然、宇宙所做的幼稚解释与描述，反映出古代 人对天地宇宙和人类由来的原始观念。 神话常识 21* 女娲造人 （3）神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。 神话特点 正因为这样，所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节 和感人的艺术力量。正如马克思说，它表现了“人类童年时代 的天真”，具有“永久的魅力”。 （1）神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工； （2）神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的； 知识备查 21* 女娲造人知识备查 作者介绍 袁珂(1916—2001),四川新 都人,神话学家。本名袁圣时,笔 名丙生、高标、袁展等。著有《 中国古代神话》《中国神话史》 《山海经校注》等,编纂《中国 神话传说词典》《中国民族神话 词典》。 21* 女娲造人 背景资料 知识备查 本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改 编的。本文是一篇神话故事，根据古代神话的记载，并在 此基础上加入了作者合理的想象，就形成了富于人性化的 演绎和扩充。“女娲造人”的神话是在科学水平不发达的 远古时代产生的，那时的人们无法对人类的起源做出科学 的解释。但是，人类又想要探求自身的起源，所以只好借 助于想象来解决这个问题了。 21* 女娲造人 读 一 读 预习检查 辟 娲 榛 澄 掘 幽 掺 捏 踪 延 倦 揉 开 女 莽莽 光 和 迹 绵 不 团 pì wā chénɡzhēn jué yōu chān niē zōnɡ yán juàn róu 榛 澈 疲 堪 kān 21* 女娲造人 多 音 字 和 预习检查 和平 和牌 唱和 和稀泥 和面 辟 pì bì 开辟 复辟 省 shěng xǐng 省事 省亲 hé hè hú huò huó 21* 女娲造人 澄 chéng dèng 澄澈 澄沙 chuàng chuāng 创造 创伤 创 预习检查 21* 女娲造人 形 近 字 预习检查 开pì（ ）辟 偏pì （ ）僻 莽莽zhēn（ ） 日zhēn（ ）完善 榛榛 臻 澄chè（ ） 车zhé（ ） 澈 辙 chè （ ）退撤 jué （ ）起 （ ） 崛 jué强 挖jué （ ）掘 倔 21* 女娲造人 词语解释 预习检查 开辟: 神通广大: 莽莽榛榛: 生气蓬勃: 澄澈: 本文指古代神话，谓盘古开天辟地。指宇宙开始。 本指法术广大无边，现用来形容本领极大，办法极多。 莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。 生命力旺盛。 清澈透明。 掘起:挖起。 21* 女娲造人预习检查 掺和: 兴高采烈: 眉开眼笑: 宇宙: 气概: 疲倦不堪: 绵延: 掺杂混合在一起。 兴致高，情绪热烈。 形容高兴愉快的样子。 包括地球及其他一切天体的无限空间。 在对待重大问题上表现出来的态度、举动或气势（专 指正直、豪迈的）。 表示疲倦的程度很深。 延续不断。 21* 女娲造人整体感知 用自己喜欢的方式阅读课文，思考问题： 1.本文讲了一个什么故事？复述课文。 2.给课文划分层次，概括层意。 21* 女娲造人 以这样的句式开头：天地开辟以 后，有一个女神叫女娲，她…… 1. 本文讲了一个什么故事？复述课文。 整体感知 21* 女娲造人 复述课文：天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她觉得 天地之间很孤独，所以想添点东西让它多一些生机，最后她 用黄泥创造了人。之后，女娲觉得一个个用手造人太累了， 就想到了挥藤造人，创造出了大量的人。最后她又让男女搭 配，让人类自己生生不息繁衍下去。 整体感知 21* 女娲造人 2.给课文划分层次，概括层意。 第一部分（1—4）：女娲决定在天地间创造一种像自己 一样的生物。 第二部分（5——16）：写女娲造人的过程。 第三部分（17、18）：女娲想出一个可以让人类长久绵 延的好办法，那就是男女配合，繁衍生息。 整体感知 21* 女娲造人 3. 女娲怎样让人自己生生不息繁衍下去？ 孤独寂寞；她想创造一种像自己一样的生物加入 到世间，让世间显得生机勃勃。 （1）揉泥造人；（2）挥藤造人。 让男人和女人配合创造后代 精读细研 再读课文，说说故事的主要情节： 1.女娲为什么造人？ 2.她是怎么造人的？ 21* 女娲造人精读细研 这么生动感人的神话，除了精彩的故事情节外，还离不 开鲜明的人物形象。接下来让我们来认识一下故事的主角： 女 娲 思考 本文描绘了一个怎样的女娲？细读课文，找 出相关语句加以分析。 21* 女娲造人精读细研 1.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个人。 以“与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个 ” 的格式，并结合文本具体内容，分析女娲形象。 因为在课文中，有对于女娲多处的人物描写，处处显示 出女娲身上人的特性。如第2段“感到非常孤独”；第三自 然段“假装生气”。 第9段“不由得满心欢喜，眉开眼笑”等，使读者觉得 女娲不再是一个无喜无悲、高高在上的神，而是一个有着喜 怒哀乐，和我们一样可以去亲近的普通人。 21* 女娲造人精读细研 2.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个少女。 课文第3、4段对于女娲的心理、动作、神态描写十分的 生动传神，她有喜怒之情，会笑，会假装生气，会像世上所 有爱美的小姑娘一样会对“镜”欣赏自己，会“忽然灵机一 动”，极其活泼可爱，聪明机灵。 21* 女娲造人精读细研 3.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个母亲。 在课文中，女娲不仅创造了人类，给予了人类生命，而 且“给她心爱的孩子取了一个名字”。同时第13段表明她和 人类母亲一样勤劳忙碌，为了子女，披星戴月地工作，女娲 难道不也是一个母亲吗？ 21* 女娲造人精读细研 神性：神通广大 （造人过程非常神奇） 女 娲 人性： 勤劳、聪明 爱美、也会寂寞 充满母性光辉 既是神 通广大的神， 也是充满七 情六欲的人。 21* 女娲造人第二课时 上节课，我们梳理了这篇课文的故事情 节并分析了女娲的形象，这节课让我们进一 步体会女娲在造人过程中的心情变化，及神 话中丰富的想象力和现实意义。 21* 女娲造人合作探究 1.在造人的前后，女娲的情感有什么变化？怎样理解这种变化？ 感到非常孤独。 不由得满心欢喜，眉开眼笑。 精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她 再也不感觉到孤独寂寞了。 造人前： 造人后： 通过女娲的心理和神态的描写，可以看出她对人类诞生的喜悦之 情。这种喜悦的感受,来自对生命的创造和生命所呈现出的勃勃生机。 21* 女娲造人 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。 剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富 贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙人也。 女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。 合作探究 2.对照下面《风俗通》里的记载，看看课文主要增添了哪些内 容，哪里最能体现作者的想象力；又做了怎样的删减，为何要 这样处理。 21* 女娲造人 3.这个神话故事的内容不具有科学意义，今天学习这个故事 是否有意义？ （1）《女娲造人》是一则神话，这一故事是在科学技术不发达的 远古时代产生的，那时人们无法对人的诞生作出科学的解释，又想要 探求自身的起源，所以只好借助于想象来解决这个问题，因此，单纯 从解决人类起源这一问题来说，“女娲造人”是没有科学意义的，不 值得推荐。但是从了解神话探究古人思想的角度来看，今天学习这个 故事还是有意义的。 合作探究 21* 女娲造人 （2）无论是今天学习的美丽的神话，还是关于人类起源的科学争鸣， 都是一串串不同时代的人们探索生命问题的足迹，“女娲造人”体现了人 类对自身起源的好奇和探索，也使我们感到生而为人的自豪。今天，我们 面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探索，去感受那种创造 成功的喜悦。因此，女娲造人这一故事中蕴含的想象力和创新意识，都是 我们今天所迫切需要的。 合作探究 21* 女娲造人 概括主题 课堂小结 本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了 原始初民对人类自身来源的好奇、追求，以及在当 时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。 21* 女娲造人 学后感悟 课堂小结 感悟一：女娲是神，具有非凡的能力，她造人的方法体 现了“神”的威力；同时，她又是人，她有人的心理、人的 感情、人的生活体验。女娲在创造人的过程中感受到了做母 亲的自豪和欣慰；晚霞里、星光下，女娲的忙碌疲倦正显露 出一位母亲勤劳和伟大的优秀品质。 感悟二：女娲造人体现了人类可贵的创造与探求精神， 女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫 切需要的。我们要培养创造精神，做新时期的创造者。 21* 女娲造人写作特色 ❶想象丰富，贴近生活。 神话是在科学不发达的远古时代产生的，那时的人们 无法对某些自然现象做出科学准确的解释。但是，人类又 想要探求这些秘密，求得一种说法，所以只好借助于天真 的想象来解决这些问题。本文大胆而奇特的想象正体现了 远古时代人们那种强烈的探求欲望和美丽的向往。 21* 女娲造人写作特色 ❷语言清新，质朴生动。 女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人 的念头。文中说她“感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应 该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好”。她看到 自己的影子时,“忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了, 单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生 物来加入到世间呢”。这种口吻带有原始洪荒时代的稚拙与朴 素,读者仿佛看到女娲本身就是一个充满活力与创造力的孩子, 而不是一个神。 21* 女娲造人 ❸详略得当，重点突出。 写作特色 文章在叙事时，详略得当，对能突出中心的地方详写， 对与中心关系不大的地方则略写。例如，人来到世间的过 程，是本文的重点，所以作者对女娲造人的方法详写，对 造人之前的世界的景象则略写。两种造人方法，作者详写 了第一种，后一种用了两段，十分简略。这是因为前者更 能体现女娲造人的精神，是第二种方法的基础，这样安排 突出了重点。 21* 女娲造人板书设计 具体过程 繁衍方法： 造人原因： 女娲造人 勤劳 智慧 伟大 寂寞荒凉，添点生气 揉泥成团造人 挥藤洒泥造人 男女配合，创造后代 21* 女娲造人课堂检测 A.女娲(wā)　 开辟(pì)　 澄(dèng)澈 B.绵(mián)延　抟(cuán)　 疲倦不堪(kān) C.掺(shān)和　飞溅(jiàn)　榛(zhēn)榛 D.揉(róu)搓　 掘(jué)起　 力不暇(xiá)供 【解析】A项中,“澄”应读 chéng; B项中,“抟”应读tuán; C项中,“掺”应读chān。 D1.下列加横线的字的注音完全正确的一项是(　　) 21* 女娲造人 A.捏泥　气概　枯滕　兴高彩烈 B.女娲　溅落　泥潭　疲倦不堪 C.揉团　掘起　掺合　莽莽榛榛 D.踪迹　绵延　泥桨　眉开眼笑 　【解析】A项中,“滕”应为“藤”,“彩”应为“采”; C项中,“合”应为“和”; D项中,“桨”应为“浆”。 B 课堂检测 2.下列词语中书写完全正确的一项是(　　) 21* 女娲造人 (1)她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着, 揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。(　　　　) (2)女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈 妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。(　　　　) (3)她忽然灵机一动;世间各种各样的生物都有了,单单没有像 自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物加入到世 间呢?(　　　　) 动作描写 神态描写 心理描写 课堂检测 3.指出下列句子运用的描写方法。 21* 女娲造人 A.不知道在什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫作女娲。 B.这样,人类就世世代代绵延下来,并且一天比一天加多了。 C.她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它朝气 蓬勃起来才好。 D.既然互联网与其他媒介，如报章、书籍等，在作为大众通信 工具功能上一般无二,那么,恕我们难以将网上发表的言论置于 法网之外。 【解析】“朝气蓬勃”侧重指“朝气”,强调振作奋发,蓬勃向上;“生气 蓬勃”侧重指“生气”,强调生命力旺盛。 C 课堂检测 4.下列划线成语的使用有误的一项是(　　) 21* 女娲造人 A.这篇神话赞扬了人的可贵和灵气。 B.这篇神话赞颂了人无穷的创造力。 C.本文运用奇妙的想象,科学地解释了人类的起源。 D.本文表现了原始初民对人类自身起源的好奇、追索,以及在 当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。 【解析】这是一篇神话,是想象与幻想的产物,并没有科 学地解释人类的起源。 C 课堂检测 5.下列对课文的理解有误的一项是(　　) 21* 女娲造人 女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐 的日子。 不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道为了什么事，忽然 打起仗来了。这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间，战争的 结果，火神胜利了，水神失败了。 失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了， 就一头向不周山撞去。这一撞不打紧，他自己没有撞死却闯出了天 大的祸事。 原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共工 这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一角也被他碰坏了，世界 因此发生了一场可怕的大灾难。 拓展探究 类文阅读 （一） 21* 女娲造人 看吧，半边天空崩塌下来，天上露出了大窟窿，地面上也破裂成了纵一 道横一道黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪 滔天，使大地成了海洋。同时，从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽， 到处害人，人们已经无法生存下去了。 女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了，她没法处罚那 个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。 补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为了她心爱的孩 子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢担负起了这个重担。 她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼 成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。 拓展探究 21* 女娲造人 她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的 四脚，用来立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑 起来。柱子很结实，天再没有崩塌下去的危险了。 那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条 黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。 剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草 烧成灰，堆积起来，塞住了很大的洪水。 这时候，大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四 个季节，依着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一 点也不出乱子，人类又能快乐地生活了。 拓展探究 21* 女娲造人 1.这篇文章的体裁是　 ，给文章拟一个标题 （不 超四字）。 童话 女娲补天 水神共工 水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又 恼，觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为撑 天柱子的不周山，柱子被撞断了，天就破了。 拓展探究 2.天是谁弄破的？他为什么要撞破天？ 21* 女娲造人 她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一 把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶 糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。 3.女娲是怎样补天的？ 拓展探究 4.这段文章所写的内容是真实的吗？它反映了古代人民的什 么愿望？ 不是真实的。它反映了古代人民改造自然、征服自 然的愿望。 21* 女娲造人 5.结合选文内容，说说女娲身上有哪些精神值得我们学习。 （1）具有爱心，为了让她的孩子们免受灾难之苦， 辛辛苦苦炼石补天； （2）意志坚强，面对补天这项巨大而艰难的工作， 从不放弃； （3）考虑周到，为了不让补好的天空再崩塌，便斩 下大乌龟的四脚，让它们立在大地的四方； （4）勇敢无畏，杀死作怪的黑龙，赶走各种恶鸟猛兽， 治理洪水。 拓展探究 21* 女娲造人 在北方的发鸠山上，长着许许多多的拓桑树，那里生活着一种叫精卫 的小鸟。传说，精卫本是炎帝的小女儿，叫女娃。她长得活泼伶俐，又聪明 又漂亮，非常讨人喜欢。有一天，女娃到东海去游玩，在海边嬉戏，她跑啊 ，跳啊，玩得可高兴了。忽然，海上起了一阵狂风，刮得天昏地暗，掀起了 惊涛骇浪，巨大的海浪排山倒海地扑向小女孩，一下子就把她吞没了。当风 平浪静之后，她的亲人对着大海呼唤、寻找，却再也见不到她往日那可爱的 身影了。但是，小女娃并不甘心就这样死去，她的魂魄化成一种美丽的小鸟 ：身体的形状像乌鸦，脑袋是花的，嘴壳是白的，红红的爪子，这就是精卫 鸟，她鸣叫的声音，一声声就像呼唤自己的名字。 (二)精卫填海 拓展探究 21* 女娲造人 精卫怨恨大海无情地夺去了她年轻的生命，所以就常常飞到西山衔 来小树枝、小石头，投到大海里面，想把大海填平。大海咆哮着发出嘲 笑的声音，对她的行为不屑一顾：“就凭你这么个小不点，还想跟我斗 ？！”但是倔强的精卫发下誓言，永远不饮东海的水，一定要把无情的 大海填平，让它再不能危害其他人的生命！她就这样日复一日，年复一 年，无论是风和日丽，还是雷雨交加，总是不停地飞啊、飞啊，做着填 海的工作，一直到今天也没有停下来。 (选自《中国神话传说故事》，有改动) 拓展探究 21* 女娲造人 3．读了这则神话故事，你从精卫或大海的身上得到了怎样的启示？请你 就他们中的一个谈谈认识。 不畏艰险、不达目的誓不罢休的精神。 既表现了大海对精卫的行为的惊讶，也表现了大海对精卫的不屑一顾。 示例：朝着自己的目标不懈地努力，不畏艰难，勇往直前。 拓展探究 1．请概括回答“精卫填海”表现出什么样的精神。 2．“就凭你这么个小不点，还想跟我斗？！”这句话中，后面用了两个标 点符号“？”“！”，请你说说这两个标点符号用在一起有什么作用？ 21* 女娲造人课下作业 请你也发挥想象，改编“女娲造人”的故事。 提示：就造人的原因、方法、情感等来进行另一种推测。 21* 女娲造人 例1：有一天，女娲偷偷地溜到地球上游玩，她被地球上 鸟语花香的景象深深吸引住了。她跟鸟儿玩耍，跟花儿逗乐。 渐渐地，她觉得这样玩不过瘾，刚刚熟悉的鸟儿自管自地飞走 了，刚刚喜欢上的花儿凋零了。于是，她想出了一个造人的办 法。她把凋落的心爱的花儿和残枝败叶收集起来，把它们摆放 成跟自己一样的模样。然后，点上几滴清水，轻轻一吹。啊！ 花儿活了，它们变成了如花儿般美丽的女人；树枝儿活了，它 们变成了如树枝般挺拔的男人。 课下作业 21* 女娲造人 例2：相传，天帝和别族打仗，由于伤亡惨重，便传令女娲在两天之内 设法派出三千救援兵。女娲看着境内老的老、小的小、弱的弱，无计可施， 只好到她哥哥那儿去求助。一路上，由于心不在焉，一脚踩进一个泥潭里。 女娲正在气恼时，奇怪的事发生了：那些四处飞溅的小泥点，一落到地上， 就变成一个个活蹦乱跳的小人儿。女娲眉开眼笑，这不是解了我的燃眉之 急吗？原来我有创造的本领。于是，她又狠命地往泥潭里踩，泥点飞溅， 小人儿越集越多。她看着自己创造出来的一大群小人，不禁长长地吐了一 口气，说也奇怪，气流所到之处，一个个人都比原来高出两倍，比女娲还 高出一个头。女娲心想：这才是最合适的救兵。于是，又向其他小人吹气。 他们又一个个高大起来。女娲圆满地完成了使命。 课下作业