17说屏教案2

17说屏教案2

‎《说“屏”》教案 ‎ ‎ 教学目标 • ‎1 把握课文，了解有关屏风的知识。‎ • ‎2 体会本文生动富有文采的说明语言。‎ • ‎3 通过对屏风知识的了解，激发学生对我国传统文化艺术的兴趣和热爱。‎ 教学过程 ‎ 一、走入“屏世界”‎ ‎             用多媒体创设情境 ‎             导语设计 ‎          屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。‎ 二、自由诵读了解“屏”‎ ‎1．作者简介 ‎2. 检查预习 ‎ 读一读 屏（ ）风 帷（ ）幕 ‎ 伧（ ）俗 流萤（ ） ‎ 忒（ ）　　　‎ ‎3. 自由诵读了解“屏”‎ ‎ 自主回答 ‎ (1).用文中句子回答什么是屏？‎ 明确: “屏者，障也，可以缓冲一下视线。” ‎ ‎(2).作者介绍了关于屏的哪些知识？请用自己的话说明。‎ 明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。 ‎ ‎            作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 ‎ ‎              种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、  竹屏等。 ‎ 设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。‎ ‎(3).细读文章第一段，作者对“屏”的感情是怎样的？‎ 明确:作者喜爱屏风，对屏风充满赞美之情。‎ ‎(4)。文中运用了什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？‎ 明确:逻辑顺序。‎ 文中运用了引用，作诠释，举例子，分类别等说明方法。‎ 三．讨论探究 ‎ ‎ • 文中引用了一些古诗词，有什么作用？作者的用意是什么？‎ • 明确: （1）文章多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味。‎ 2‎ • ‎（2）屏风和古诗词都是中国传统文化的载体，都突显了中国文化，两者是相称的。‎ • a．引用《秋夕》诗句，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 放在开篇，营造一种俊逸清雅的艺术氛围，易引起读者的阅读兴趣。 ‎ • b.《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱” 放在屏风的定义后起补充说明的作用，赋予读者无限想象的空间，使语言显得生动有趣。‎ • • c 结尾两处引用古诗佳句，“闲倚画屏”，“抱膝看屏山” 使平实的说明中流动着诗歌的韵律，使语言充满诗情画意。更好的表达作者希望人们重视屏风文化艺术性的愿望。‎ • 四. 拓展延伸 • ‎ A 屏风在古代文人笔下展现出何种风姿呢？‎ • ‎1. 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。‎ • ‎ 这是一个失意宫女深宫生活的图景。‎ • ‎ 在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添上几分暗淡与幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。‎ • ‎2. “锦屏人忒看得这韶光贱”‎ • 出自明代戏剧家汤显祖的《牡丹亭》“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。‎ • ‎3. “抱膝看屏山” ‎ • 出自张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。‎ • ‎ B. 中国传统器物文化 ‎ • ‎ 让生列举能代表中国传统文化的器物,并以纸扇为例进行介绍.‎ • ‎ 中国有制扇王国之称，早期的扇子称为平扇，不能折叠，主要由飞禽羽毛，各种树叶制成。 ‎ 折扇的出现和造纸术的发明，纸扇出现了，由于它制作工艺简单，携带方便，成本低廉，南宋时期，纸扇的生产已经具有相当规模。 ‎ 手持一把经过细心修饰的纸扇，更是一种身份和学问的象征。于是又演绎出许多关于纸扇和文人的故事。如：《苏东坡画扇结案》《康熙题扇》《王羲之题扇赠鹅》等等. 还演绎出一些以扇为题或者以纸扇为媒的扇戏：《桃花扇》， 《沉香扇 》 ， 《红楼梦 》 中 晴雯撕扇等等 .‎ 五.课堂小结 ‎ ‎          本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。‎ 2‎