2019七年级历史上册 第一单元中国境内人类的活动 第1课 中国早期人类的代表—北京人教案

2019七年级历史上册 第一单元中国境内人类的活动 第1课 中国早期人类的代表—北京人教案

‎《中国早期人类的代表──北京人》‎ 一、教学目标 ‎1.让学生了解我国境内最早的人类──元谋人。‎ ‎2.了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。‎ 二、教学重难点 重点：北京人的发现、北京人的特征 难点：北京人的特征 三、教学策略 根据考古的最新发现，认识元谋人是中国境内最早的远古人类；结合北京人的体貌特征以及生产生活状况，总结出北京人发现的意义。在课堂上，授课时渗透考古发掘是研究古人类起源的第一手资料，化石是研究人类起源的主要证据。‎ 四、教学准备 教师：通过网络和书籍查找相关资料，制作多媒体课件。‎ 学生：有条件的可以去当地博物馆，参观一下相关的考古文物。‎ 五、教学过程 ‎【导入新课】‎ 同学们，你们知道人类的起源有哪些传说吗？‎ 西方和中国关于人类的起源分别有着怎样的传说？‎ 西方《圣经》中关于上帝造人的传说，中国古代女娲造人的传说，都是人们对人类起源的探究。‎ 西方近代自然科学的兴起，对于人类起源有了更为合理的解释。‎ 达尔文提出的进化论学说，是目前比较权威的、认可度较高的关于人类起源的解释──人类是由古猿进化而来的。‎ 今天我们就来学习第1课“中国早期人类的代表──北京人”。‎ 5‎ 设计意图：通过引导学生回顾中西方关于人类起源的传说，让学生了解本节课的学习内容，激发学生学习的欲望，导入新课自然贴切。‎ ‎【讲授新课】‎ ‎（一）我国境内的早期人类 让学生阅读课本第2页的内容，回答以下三个问题：元谋人发现的地点、距今的年代、生产活动。‎ 学生回答后，教师通过多媒体出示答案。‎ 设计意图：教师根据课标要求，整合教材，提出问题，让学生从整体上感知教材，明确知识点。通过学生自学教材，培养学生的阅读能力和获取有效信息的能力，体现自主学习的新课改理念。‎ 过渡：人类是由古猿进化而来的，那么在我国境内最早的古人类是什么人呢？‎ 学生回答：元谋人。‎ 教师：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。‎ 出示元谋人遗址发掘现场的图片、元谋人的牙齿化石、元谋人制造、使用的石器三张图片，说明通过考古发掘得知，元谋人已经知道用火；元谋人已经能够制作工具，主要是制作和使用打制石器。‎ 出示元谋人牙齿化石的图片，教师讲解化石是研究人类起源的主要证据。‎ 设计意图：教师根据课标要求和教学目标的指引，让学生能够对课本上的重点图片有所认识，知道元谋人能够制作工具。‎ ‎（二）北京人的发现 出示中国境内古人类遗址分布图，让学生回答，中国有哪些古人类遗址？‎ 学生回答：元谋人遗址、北京人遗址、山顶洞人遗址。‎ 设计意图：通过出示图片，让学生认识中国境内早期的古人类遗址，除了元谋人以外，还有北京人遗址、山顶洞人遗址。为下面北京人的学习做好铺垫。‎ 让学生阅读课本第3页，找出北京人生活的年代和发现的地点。‎ 学生回答后，教师通过多媒体出示答案。‎ 5‎ 设计意图：教师根据课标要求，整合教材，提出问题，让学生从整体上感知教材，明确知识点。通过学生自学教材，培养学生的阅读能力和获取有效信息的能力，体现自主学习的新课改理念。‎ 出示北京人头盖骨、北京人牙齿、北京人复原头像的图片，从而说明大量古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。‎ ‎（三）北京人的特征 北京人是我国早期人类的代表，不仅是在体貌特征的进化上，还是生产工具的制作使用上，北京人都极具代表性。‎ 探究一：从体貌特征和生产生活两个方面概述北京人的特征 让学生观看视频，然后回答问题：北京人的外貌特征是怎样的？北京人的生产生活情况是怎样的？‎ 看完视频后，小组展开讨论并发表意见，师生合作，一起学习这一教学重难点。‎ 教师在学生小组讨论并发表意见后，出示答案订正。‎ 体貌特征 前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。他们的平均身高为‎157厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。‎ 设计意图：北京人的发现、北京人的特征是本课的重点，通过前面基础知识的铺垫，学生对北京人的概况有了初步了解，让学生进一步概括总结提升。让学生深刻地理解北京人制作打制石器、学会用火、过着群居生活。‎ 5‎ 师：当时北京人的生活条件可以说比较恶劣，周围都是丛林，野兽频出，那面对这样的情况北京人能不能独立生活呢？‎ 生：生活在原始社会的北京人，经常面对野兽的攻击，他们过着群居的生活。‎ 探究二：火的使用 师：在北京人的遗址中发现了大量的灰烬，这说明当时北京人已经会使用火和保存火种，那大家想一下，这些火是怎样产生的？‎ 自然界的电闪雷鸣产生的火种、植物自燃产生的火种、火山爆发产生的火种等等，北京人慢慢地学会了保存下这些火种。‎ 火的使用有什么意义呢？（展示图片）‎ 火的使用可以用来烧烤食物、照明、防寒、驱赶野兽。‎ 学会用火是人类进化史上的里程碑。‎ 设计意图：教师通过出示图片，让学生直观地认识到原始社会古人类的生活环境恶劣，只能过着群居的生活；并且在长期与大自然斗争的过程中，学会了用火并保存火种，有利于改善生存条件。‎ 探究三：北京人发现的意义 北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类的进化具有重要意义。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人演进和发展变化的规律，为人类的起源研究提供了可靠的证据。‎ 设计意图：北京人发现的科学意义，内容较为抽象，学生难以理解。通过这一内容的讲解，让学生进一步地了解化石是研究人类起源的依据，对研究古人类进化的历史具有重要意义，从而突破本课的重难点内容。‎ ‎【课堂小结】‎ 通过考古发掘，元谋人是我国境内目前已确认的最早的远古人类；他们已经能够制作工具，知道使用火；早期人类的代表是北京人，他们使用打制石器，学会用火并且会保存火种，学会用火是人类进化史上的里程碑。北京人的发现，为人类起源的研究提供了可靠的证据。‎ 六、板书设计 5‎ 结语：‎ ‎“人猿相揖别”已经是很久远的事情了。人们出于对自身是怎样来的好奇，提出了许多的猜想，最终越来越多的人接受了进化论。但这一理论也有许多未解之谜，它引领着我们继续去探寻人类起源的问题。什么时间“人猿相揖别”？这一看似简单的问题，也令人们争论不休。有人这样说，想象力和好奇心是古猿进化为人的重要原因。让我们继续保持好奇心，展开想象力，去继续探寻人类起源的诸多未解之谜吧!‎ 5‎