7我的老师教案3

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文档介绍

7我的老师教案3

‎7、我的老师 教学目标:‎ 1、 知识与技能:‎ 2、 ‎①搜集有关资料,了解作者及写作背景。‎ ‎②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例,理清文章思路。‎ ‎③通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧。‎ ‎2、过程与方法:‎ 强调自主学习,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,最终悟出文章之妙。‎ ‎3、情感态度和价值观:在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱,懂得珍惜和回报所有人对自己的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。‎ ‎4、教学重点:从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。‎ ‎5、教学难点:‎ ‎①侧面描写和衬托的手法的运用。‎ ‎②细节描写的作用及疑难句子的含义。‎ ‎6、教学课时:一课时 一、课文字词(分发)‎ ‎(按其在课文中出现的顺序)‎ ‎(板书出字词)‎ 纳闷:因疑惑而发闷 疲倦: píjuàn疲乏;困倦。脾气:怒气;容易发怒的性情。凝聚: níng jù积聚;聚合。眼眶: yǎn kuàng泛指眼睛周围的部位。启蒙: méng)使初学者得到基本的、入门的知识筑巢:建窝树荫: shù yīn树木枝叶在日光下所形成的阴影。凉爽: liáng shuǎng凉快预兆: (zhào)预先显露出的迹象无垠:辽阔无边骚动: sāo dòng动荡,不安宁。颤抖: chàn dǒu颤动;发抖倾盆大雨: qīng pén dà yǔ雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。钥匙: yào shi喻指打开门径的方法、手段。温存:温柔体贴。迷惑不解: mí huò bù jiě非常疑惑,很不理解。同“大惑不解”。困惑: kùn huò感到疑难,不知所措。和蔼:性情温和,态度可亲。琢磨: (zuó)思考、考虑灌注: guàn zhù浇灌;流入毛坯: (pī)已具有所要求的形体,还需要加工的制造品 绚丽: (xuàn)灿烂美丽 二、课文朗读:‎ 三、课文导语:‎ 导语:冰心曾说过这样一句话“成功的花儿,人们只惊慕于她现时的明艳,然而当初她的芽儿,却浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨”。是的,海伦·凯勒的成功更是如此。除了她自己拥有顽强的毅力外,更与安妮莎莉文老师的循循善诱是分不开的。今天让我们一同走进被马克·吐温誉为19世纪最杰出人物之一的海伦·凯勒的世界,去感受安妮莎莉文老师那无尽的爱。‎ 四、常识(分发)‎ 海伦·凯勒(1880—1968),美国女作家、教育家、社会活动家。她又盲又聋又哑,是教育在条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。由于重病,她19个月就失去视力和听力,不久又变哑。在她的家庭教师安妮·曼斯菲尔德·沙莉文的精心教育下,又经过在聋人学校学习及口语学校学习,凯勒学会用盲文读写,并异常熟悉普通教育的课程。1904年毕业于马萨诸塞州剑桥拉德克利夫学院。海伦·凯勒终身致力于盲聋人的公共救助事业。为此,她曾周游世界。她写了很多书,包括《我的一生》 (又名《我生命的故事》1902)、《海伦·凯勒日记》 (1938)等。‎ 4‎ ‎1964‎ 年被授予美国总统自由勋章。‎ 安妮·沙莉文(1867—1936),美国女作家、教育家,海伦·凯勒的家庭教师,事业的引路人。她早年就读于美国波斯顿柏金斯盲人学校,20岁开始做海伦·凯勒的家庭教师。沙莉文是在贫穷与疾病的困境中发育成熟的。她本人在18岁以前随时有双目失明的危险。所幸一次成功的手术恢复了她的一部分视力。从她20岁起,到69岁去世,一生教育并陪伴着海伦·‎ 凯勒,用她的爱心和足智多谋打开了凯勒尘封的心灵,引她进入新的世界,成就了一番伟大的事业,海伦能走出黑暗,获得那么高的成就,除了海伦的顽强毅力之外,同他的老师莎莉文的循循善诱是分不开的。这是一个奇迹,沙莉文正是创造这个奇迹的“罕见的天才人物”。 ‎ 五、课内问题-串讲:(含语言分析)(板书出题目)‎ ‎ ‎ ‎1、理一理文章的思路。‎ ‎ ‎ 一、(1—3):写莎利文老师初到“我”家:(写莎利文老师到来之前“我”的心情。)‎ ‎ ‎ 二、(4—26):写莎利文老师教育“我”‎ ‎(一)(4 —8 ):莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物,‎ 例如:她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后,她慢慢地在我手上拼了四个字母‘‎ d一o一l-l’(洋娃娃)。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法,后来我也学会了拼字„„”‎ 再如:“我们走到井边,有人在吊水,我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上 时,老师在我的手心中拼了‘w—a—t-e—r’(水)这个字,开始她拼得慢,后来越拼越快,‎ 我的注意为全凝聚在她的手指上。突然,我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激 情。语言的奥秘打开了我的心扉,我懂得了“水”是清凉的„„“这个字是活生生的。” ‎ 比如说:狗——指的是在你周围蹦蹦跳跳、长了个有绒毛的鼻子的东西。杯——指的是3 ‎ 你用来喝水的东西,帽——指的是妈妈带你去看望亲友的时候,你戴在头上的东西。(课内 没有) ‎ ‎(二)、(9 —12):写莎利文老师教“我”热爱和了解大自然。‎ ‎ ‎ ‎(三)、(13—26):写莎利文老师教“我”理解“爱”: ▲怎样教我理解“爱”用触觉感受爱:“莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子,在我手上拼写了‘我爱海伦’„„她把我拉得更近,用手指着我的心说:‘爱就在这里。’穿珠子,感知爱,并启发思考(think): ‎ 用诗一样的语言阐释爱,通过比喻认识爱:老师回答说,‘爱’就像云一样。你不能摸到云,但你会感觉到雨。同样,你不能摸到‘爱’,但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐,你就不愿游玩。” ‎ 三、(27):写“我”对莎利文老师的感激之情。 ‎ 本文按照时间顺序安排材料,叙事条理清晰,同时表达老师对自己的教导由浅入深,逐步提高。我对世界的认识从感性认识上升到了理性认识。‎ ‎2、第12段用了一系列动词,它有什么作用? ‎ 第12段的景物描写,用了一系列动词,使景物、场景的描写非常生动传神,既渲染了环境氛围,又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助,非常害怕,非常孤独的心境。‎ ‎ 3、本文题目是“我的老师”‎ 4‎ ‎,但为什么要花那么多笔墨写自己其实作者一味的提及自己的经历,主要有两方面的原因,一是作者本人身体条件决定的,海伦没有视力没有听力她不可能看到老师的外貌、动作、神态等,也不可能听到老师的声音,她只能用心去感受莎莉文老师的爱;二是因为作者的写作手法是侧面描写。‎ 正面描写也叫直接描写,就是从正面直接刻画人物描绘事物。侧面描写也叫间接描写,就是把与描写对象有关的人或事物刻画、描绘出来,从而映衬、烘托所要描写的对象。‎ 大家都说侧面描写衬托了、烘托了莎莉文老师的优秀品质,你们所说的烘托、衬托准确的说是作者运用了映衬的修辞手法。映衬是用乙事物来做甲事物的陪衬,以突出事物的修辞,可以分为正衬、反衬。正衬即用一种与本体事物一致的观点和景物,从正面去陪衬、烘托本 体事物的格式。反衬即用一种与本体事物相反或对立的观点和景物从反面去陪衬、烘托本体事物的格式。例如:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”这是正衬。‎ ‎“头发梳得光,脸上搽得香,只因不劳动,人人说她脏”这是反衬。‎ 在老师没有走进海伦的生活时,海伦是寂寞的、孤独的,反衬出老师对海伦影响很大。 ‎ ‎4、作者为什么把沙莉文老师来到自己身边的一天看成是“最重要的”一天?(第一段)‎ ‎ 沙莉文的到来,用教育和爱心改变了作者的命运。沙莉文老师为“我”开启了外部世界 的大门,并以极大的温和和耐心,克服种种困难,完成了对“我”的教育。特别是培养了 ‎“我”对生活的信心,让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。沙莉文老师教“我”学会了拼写,增长了知识;教“我”热爱自然,同时,又让“我”直接地感受自然,更深刻地了解自然。更为难能可贵的是老师教会“我”爱,引导“我”向生命的新境界奋进。〖用课文原4 句(讲自己及生活改变的句子)来回答更好〗。‎ ‎5.海伦在学习方面有哪些不利因素?请对比自己谈谈你的看法?‎ 身有残疾,又聋又哑又盲。‎ ‎6、你认为莎利文老师教育成功的关键是什么?‎ 生:我认为是在于她的教学方法得当。她让海伦走出来,认识大自然,感受大自然。 ‎ 生:我认为最关键是她的循循善诱。她不厌其烦地教海伦认识理解“爱”。‎ 生:我认为是莎利文老师的耐心细致,不怕挫折的精神。她教海伦识字,比如教“水”字,‎ 一遍又一遍地在海伦手中写着,直到海伦懂得为止。‎ 生:我认为最关键的是莎利文老师对海伦的爱,她是真诚地想帮海伦,所以想尽办法教育海 伦。当海伦失去信心发脾气时,她耐心地引导、启发她。‎ ‎ 师:是的,我也认为教育成功的关键是莎利文老师的爱心。(此时,老师用红色粉笔在黑板 上,画了一个大红的“心”字型,把整个板书都包含在了一个“心”中)‎ ‎ 师:是莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉,是莎利文老师用爱心点燃了海伦智慧的火花,是莎利文老师用爱心使海伦成为著名的成功残疾人士,谱写了一曲爱的颂歌。‎ 师:爱是人类最美的语言,爱是永恒的话题,现在请同学们根据你对爱的理解,调动你的语 言积累,以“爱”为话题,说一句最美的话,长短不限。老师先说一句:爱是阳光,哺育我们成长。 ‎ 爱是大海,永远不会枯竭。‎ 爱是一只船,载着我们驶向成功的彼岸。‎ 爱是一把火,照亮我们前进的方向。‎ 爱是一杯清茶,令人温馨。‎ 爱是一件毛衣,可以抵御风寒。‎ 爱是一把雨伞,为我们遮风挡雨。‎ 六、中心思想:‎ 本文通过写沙莉文老师教我学知识:教导“我”认识具体事物,教我热爱大自然和教我懂得什么是爱:高度的赞扬了老师的教育技巧与爱心,表达了我对老师的感激与崇敬之情。‎ 4‎ 七、课文引申:——名言等 八、扩展资料(分发)——课外阅读 ‎ ‎ 九、习题讲解: ‎ 十、作业设计:‎ ‎1、抄写解释字词及摘句(造句)‎ ‎2、课后练习四:用楷书抄写课文第十二段,想一想这段文字中那些字词用的形象、生 ‎ 动。‎ 十一、文章总结:(有考内容总结)(知识点)‎ 正面描写、侧面描写。正衬、反衬 ‎ ‎ 十二、一个优美段(语言)‎ 是啊,‎ 老师想起了这样几句话“你不能改变容颜,但你可以展现笑容。你不能左右天气,但你可以改变心情。你不能预知明天,但你可以把握今天。你不能决定生命的长度,但你可以拓宽他的宽度。每个人都有自己独特的魅力和价值,即使是流星也能划破夜空的沉寂,即使是一滴水也能折射太阳的光辉。无论怎么样,先接受自己,试着发现自己的优点,挖掘自己的潜力。‎ 十三、激趣内容(上课调整) ‎ 十四、 ‎ 教学效果检查:(早读或自修课进行) ‎ 字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、‎ ‎ 十五、教学反思: ‎ 新课程标准强调:“重视情感、态度、价值观的正确的导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常教学过程之中。”新型的语文教师,不仅要传授知识,尤为重要的是在传授知识、发展智力、培养能力的同时,“润物细无声”地培养学生正确的价值观、人生观、世界观。注意发挥语文教材“活”与“美”的特点,只有这样才能提高学生的人文素质和丰富学生的精神世界,从而培养高尚的审美情趣,获得审美的重塑与提升。‎ 4‎
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